FABO ACADEMY X|中国“智造学术”在上海科技大学启程 -回顾报道(1)

Fablab O Academy X|“中国智造学术”是FABO 中国数制工坊基于麻省理工学院的How To Make Almost Anything(HTGAA)课程和Fab Academy 全球课程独立开发的,数字制造和快速成型课程;也是踏入完整的Fab Academy课程的基石。在这里你将会学习到如何把你的想法通过几个小时的数字制造工具的实践操作来想象、塑型、记录。

上海科技大学是除了同济大学,第一个落成中国“数制”工坊,并第一个将“中国智造学术”课程引进的高校试点。本学期我们在上科大开设的课程共有8周时间,每周包括4小时课程以及4小时课余练习,在导师的指导下完成每一个知识点对应的主题项目,一个学期下来,将智造基础从构思到设计成型、制作的全过程全程学习和操作一遍,并以个人/小组final project作为课程掌握成度的效果检验,同时将过程同步上传到网页,纪录所有的过程并开源分享。本学期的15位学生来自不同的专业和年级:物质科学与技术学院、生命科学与技术学院、信息科学与技术学院,他们在一起碰撞,交流和跨界,我们期待他们的项目路演。

本次授课老师是Fab Academy毕业的优秀学员Saverio(FABO课程主管,全球FABAcademy导师,曾在意大利担任建筑师和大学老师,他是2014年罗马Fablab的创始人之一,也游历任职米兰、巴黎的Fablab,拥有非常丰富的教学经验)和Travis(FABO课程主管,FABAcademy毕业学员,“地书”机器人发明人-可以写毛笔字的机器)

我们本期将来听听助教-高小晶对于课程的纪录和报道,同时请关注我们下一期来自导师Saverio对于课程的描述,以及再下一期的学生项目路演的内容介绍和分享。

谁说玩科技的人就一定很呆板?那些都是谣言!以上手绘出自于上海科技大学课堂的某位女同学之手!科技同样可以让人变得灵活有趣!

我们印象中的大学老师应该是这样的:

而我们的Saverio导师却是这样的:

上3D扫描课的那天,他看着没什么特别的物体可以扫描,便去全家便利店买了个包子,课堂上,在Travis老师使用3D 扫描仪扫描完包子后,他便不浪费地吃掉了!好随性的老师啊!

用Kinect 做完人体3D扫描后,将模型倒入Meshmixer通过挤压拉伸变形出的变异人(笑cry~)

而Fab的课堂中,最长听到的一句话就是“Come on,guys,don’t be so shy !”其实,同学们一点都不shy,从他们的作品中就可以看出,一个个都是闷骚型选手!哈哈~ 也许是习惯了中国式课堂的气氛吧!

为期8周的课程,同学们在全英文的一级外教带领下,结合大量的智能设备操作实践,学习了智造的原理和从设计、建模到成型的整套制作方案的基础操作。现课程已接近尾声,进入了自主创意的最终阶段,但我们都等不及和大家来分享了,先来一波课程篇吧!

先来看一眼我们的课堂:

这是同学们上课的空间,左侧是带有电源的动手台面,中间是配有移动电视的授课区域,右侧则是分门别类的3D打印区。

而这一间则是Fablab O|中国“数制”工坊(以上图片仅为空间的一侧全景图),每周都有管理员值班,在安全督导的前提下对学生们开放,而同学们则可以选择自己空余的时间来此使用设备,设备内容包括智能打印类、切削切割类和智能缝纫设备几大板块。

而课程频率为每周一次,一次3.5个小时(包含课间),对应一个主题,由老师指导智造的基础知识,学生课堂同步学习。

课后,同学们抽空来fab完成课后作业的制作,并同步记录更新至课程学员作品页。因为是首次课程,为了确保同学学习的效果,并未开放特别大的自由创作空间,但这依旧阻挡不了同学们的脑洞空间,创意无极限,只要有心,就可以,哈哈! 让我们来看部分同学的创意作品吧!

Laser cutter创意铭牌

还有课后的创意运用,据说是送给好朋友的生日礼物:

3D模型制作与打印

创意3D扫描与变形

PCB板切割与编程

是不是有种意犹未尽的感觉?我也这么觉得!!!那就一起来期待一下同学们的Final project吧!我们下次再接着说!

Fablab O | 中国“数制”工坊签约苏州领科海外教育学校

8月31号,Fablab O|中国“数制”工坊实验室和位于苏州市独墅湖的苏州领科海外教育学校(Ulink College ofSuzhou Industrial Park)签约,就领科开展数制FABO  Hub| 数制“天地”创新实验室建设,STEAM课程开发及执行,教师培训,学生参赛辅导等方面展开全方面的合作。

这将标志着FablabO|中国“数制”工坊以及核心课程系统中国“数智”学术|FABO Academy X首次进入国际高中。中国“数制”工坊将在接下来的几个月时间内指导苏州领科完成高中版本的Fablab实验室的空间营建和设备配置,建立起一个能承载数制课程的实验室硬件环境和系统。同时,苏州领科海外国际学院的“数制天地”创新实验室在充分考虑学校现有师资和学校现有创新课程基础,依托于同济大学设计创意学院及美国麻省大学Fablab创新实验室,共同开发具备国际学校自我特色的“数制天地”创新实验室课程体系。

课程包含针对高中一年级,二年级开展4学期,2学年的课程系统:

从基础性FABO智造学术课程(FABOAcademy X),到以主题为导向的提升课程(Subject Based Learning),再到以项目为核心的综合课程(Project Based Learning);为国际高中的孩子们提供一整套由易入难,由简单到综合,结合课堂知识点,和课外兴趣学习综合的多层次的“做中学|Learning by Doing”的体系。

第一学期
FABO Academy X |中国数制工坊“智造学术”基础课程+“制造万物”项目

第二学期
3D打印及机器原理+ “未来城市”项目

第三学期机器
人和人工智能 + “未来交通”项目

第四学期
VR+AR虚拟现实 + “未来可穿戴”项目

第五\六学期
项目晋级(以自我兴趣为主)

1内容和背景

人类从原始的农耕社会-凭借原始工具制造单一工具,到工业时代-流水线的复制和巨型企业集聚垄断的经济模式,再到今天“互联网+”时代高科技下回归个性化定制时代,科技发展永远推进人类的认知和学习的模式的改进提升。互联网的共享模式不仅给社会经济和生产方式带了新的可能性,也给教育的传统“由上而下”的教育模式和知识获取的方式和途径提出了新的可能性和要求。简单化,标准化的工作将被人工智能替代,未来流水线式,以职业教育,就职为目标的教育系统设置,如何向知识基础型结合综合贯穿主动式学习结合的新模式的转变,现代教育如何应对新时代高速变化的节奏,如何理解未来教育将超越当下标准化的工业时代的教育体系,如何能在现有教育系统中植入新时代的需求和技术,这恐怕是全世界的学校和家长都关心的热门话题。

全球STE(A)M教育风起云涌,标志全球探讨21世纪人才培养新的时代来临。STEAM教育强调科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)和艺术(Art)的教育整合。强调多学科(Multidisciplinary)整合,注重综合性,实践性,产品化的过程和能力培养。

2014年12月,芬兰国家教育委员会公布了针对1-9年级的《国家基础教育核心课程》,开启最大程度上以最大程度地增强学生主动学习的参与度、促进有意义学习、快乐学习以及构建良好师生互动的学校文化,强调和促进“横贯能力”(Transversal Competences)向传统学科教学的渗入,简单来说,横贯能力相对于传统的学科能力而言,指贯穿于不同学科和领域需要具有的通用能力。

近几年来,随着全球创客运动的兴起和普及,倡导“由下而上,共享,互联共享”的新的模式,创客教育强调从基于“体验教育(Experiential Education),项目教学法(Project Based Learning)”,从“动手做|Do It Yourself”到“群创新|Do It Together”,强化”做中学|learning By Doing”学习的模式,越来越成为一种新的知识获取的途径。

青少年是智力成长,创新意识和习惯培养最为重要的阶段,我们急需改变现有单一的灌输式教育,书本知识为核心,考试为主导评价标准的人才培养模式,转变成能让学生发掘自我特长,以兴趣为导向,“做中学”,开源获取,主动学习,互动合作分享为基础,以设计思维和艺术贯穿和项目式为逻辑,面向青少年的科技普及的系列晋级课程。

我们急需一套能基于现有高中教育体系,能快速嫁接当下学校的课程系统,实验和实践类,课外兴趣小组,将课内知识和课外动手和协同项目结合,为高中生升学和择业做好准备,在现有的教学系统形成一种全新的互补机制的个性化的机会和创新可能。

2同济Fablab实验室基于美国MIT的课程系统-STEAM课程系统

作为中国第一个Fablab实验室,同济大学“数制工坊”在多年的创客生态的实践中,联合格致中学,上海同济创新高中,同济大学附属实验中学、小学研发一套针对年龄层次在8到19岁,年级跨度从小学4年级到高中3年级的青少年科普创客系列课程,强调从“动手做|Do It Yourself”到“群创新|Do It Together”“做中学|Learning By Doing”的核心理念,突出“兴趣导向,主动式研究,能力培养,互联分享”等特质。

课程借鉴同济大学设计创意学院Fablab创客实验室联合美国麻省理工大学媒体实验室等开放实验室课程开发的创客系统-“智造学术X”课程,从智能硬件的三大核心内容“物体|Object”+“电路|Circuit”+“编程|Programming”入手,针对青少年的年龄层次和心理和思维特点,融合学生日常学习和生活中获取的物理,化学,数学,生物,艺术等不同的常识。

Fablab O  | 中国“数制”工坊

自中国第一个“数制”工坊开放实验室- Fablab O同济创办以来,FABO立足建立国内创新生态圈,把各个学校、企业和社区的公共平台链接起来,对接国内外优良资源、资本,促进中国创新和创意的市场转化,助力新一轮的互联网和智能自造的创业浪潮。在过去两年里FABO举办了包括100多期跨学科的开放夜;50多期软硬件工作坊;可穿戴、参数化暑期学校,承办了2014,2015,2016教育部中美青年创客大赛上海选拔赛、2015科技部浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛、2016,2017海峡两岸青年创客大赛,2016首届上海大学生创客大赛,2015中日韩智能可穿戴大赛,孵化10几个创新项目。目前除了Fablab O 上海的同济大学和浦东实验室以外,Fablab O -Shenzhen “数制”工坊深圳站于2015年6月落户深圳龙岗中心区,Fablab O -Suzhou“数制”工坊苏州站于2015年10月落户苏州高新区。

FABO Academy X | 中国“智造”学术

FABO Academy X China|“智造学术X” 课程是基于麻省理工学院的如何创制(几乎)万物How To Make (Almost )Anything课程衍生出来的一个为期3周的精简版课程。它将带您深入学习数字化制造、快速成型技术、电路设计、编程并建立网页记录整体过程。

设计周:

介绍全球FabLab的学习系统。学习4个理念12步项目管理法。
介绍如何建立记录网页及构思过程。
软件:Brackets, Bootstrap Framework

制造周:

不同制造技术的简介与综述,例如:数控切割以及增加制造和减式制造。
软件:Inkscape, Fusion 360, Rhino+GH
机器:激光切割机、3D扫描及打印、CNC

自动化周:

什么是充电电压与电流?两者之间有什么联系、分别是如何运作的?通过水流类比,你将得到这些问题的答案。学习从设计模具到加工成型之间的整个工作流程。介绍Roland SRM-20以及学习焊接技巧并对硬件作编程。
软件:Eagle,KiCad, Kokopelli Retro
机器:Roland SRM-20 

FABO HUB|“数制”天地

FABO HUB|“数制天地”是为中学生提供的一个教学实践的实验室建构方案体系,该体系以FABO Playground|“数制”乐园为核心一系列“Project Based Learning|基于项目”的主题性实验室模块: 包含但不仅限有“可持续生态|Sustainability”, “生物合成|BIO Build”, “人工智能|Artificial Intelligence”,“智能可穿戴|Wearable”,“机器人|Robotic”,“增强现实|AR+VR”,“3D打印|3D Printing”, “未来生活|Future Living”,“飞行器|Flying Objects”等。每个模块方案包含“空间营建”,”硬件配置”和”课程开展”等三大功能,通过网络系统,形成互联网教学的新的模式和基础。

FABO Playground |“数制”乐园

FABO Playground是中国第一个Fablab实验室-Fablab O|中国“数制”工坊实验室下,专门针对K12(小学到初高中)青少年创客教育和实验室设置的核心模块。FABO Playgorund创客课程继承美国麻省理工大学(MIT)的媒体实验室(Media Lab)和同济大学“数制工坊”实验室(FAB Lab)的核心教学理念和价值观,以“物体|Objects” + “电路|Circuts” + “编程|Coding”  三大模块为基础,以“设计思维|Design Thinking”  为贯穿,融合“科技,艺术,生物”等横向知识的递进式教育方案。该课程强调“做中学|Learning by Doing”, 将传统学科知识和创新思维相结合;培养发掘学生主动性思维,独立创新能力为目标;鼓励记录,开源交流,创新呈现的过程式教育模式;开创了“互联网+”“人工智能”新时代下个性化教育系统。

3苏州领科“数制天地”创新实验室建设

2010年6月,领科教育集团与苏州工业园区星海实验中学合作,创建苏州工业园区领科海外教育学校(原星海国际课程中心),获得剑桥大学国际考试委员会授权,成为从事IGCSE和ALEVEL课程教学与考试的全日制教育机构。2013年-2016年,四届198名毕业生全部被国外知名大学录取,其中70%的学生进入了世界排名前100位的一流大学。

2015年8月,苏州工业园区领科海外教育学校整体搬迁至全国唯一的高等教育国际化示范区——独墅湖科教创新区,办学条件跨上新台阶。学校与26所中外高校为邻,并充分利用高校优越的教育资源,助力学生培养学术素养;专业敬业的中外教团队,全力完成具有“科学精神、人文素养和强健体魄人才”的办学使命;开设的26门考试课程和多种素质培养课程,为学生的发展提供了丰富的选择;经验丰富的专业升学团队,为学生提供合适的职业规划与大学申请指导,将帮助更多学生实现更高、更远、更强的发展目标。

苏州领科高中将依托 Fablab O|中国数制工坊实验室及相关实验室建设内容和课程基础上,推进高中生高科技沉浸式空间体验和课程设置,让学生能通过课堂学习,课下兴趣,比赛和社区参与;建构成一个立体多维度的科技体验和兴趣学习的互联网,人工智能时代的新的空间和学习模式。

苏州领科海外教育学校

资源独特:

与名校为邻,没有围墙的开放校园,与周边26所中外名校共享高等教学与资源。
与大师为伍,聘请20多位大学教授为学生开展学术辅导,项目研究。
与学霸为伴,来自牛津,剑桥,斯坦福大学的校友为在校生分享学习和升学经验。

师资强大:

外教都毕业于欧美名校,拥有相应的教师资格证,教学思维开阔、语言地道,具有专业的授课技能。
中教稳定,也更了解中国孩子在学习中遇到的实际困难,能与家长保持良好的沟通。
中外教结合,优势互补,在学生升入国外大学的过度准备阶段、尤其是语言基础和思维能力的提高上,作用尤为明显。

课程丰富:

学科丰富,26门CIE考试课程和多种素质培养课程,让学生可以根据自己的学习兴趣灵活选择合适的课程组合。
学校开展学术研究类、文化体育类、实践与公益类三大内容的学生活动,设有10大校队,50多个社团,给学生提供了更多展示的空间。

2013-2017 年,五届296名毕业生100%被国外知名大学录取,其中70%的学生进入了世界排名前100位的一流大学。英国方向包含剑桥大学,伦敦政治经济学院,帝国理工学院等;美国方向包含范德堡大学,加州大学伯克利分校,埃默里大学,南加州大学,卡内基梅隆大学,弗吉尼亚大学等校;加拿大方向包含麦吉尔大学,多伦多大学,英属哥伦比亚大学等;香港方向收获香港大学、香港中文大学及香港科技大学预录取。

学生风采

丁老师带你进入数字制造|第二期:个人智造时代下,每个人都是发明家

“其结果将是一次涵盖而非替代之前所有革命的革命。工业生产将与个人表达相融合,个人表达将与数字设计相融合,使常识和感性体现于先进技术的创造和应用之中。如同历史经验所告诉我们的,民主制比君主制更有效一样,这将是一个基于普及发明方式的未来,而不是一个基于技术官僚政治的未来。”

——《智造:一场新的数字革命》

回顾过去的历史,很多事物的发明创造都看似偶然:一根毫不起眼的小的钨丝后来居然会给这个世界带来光亮,一个杠杆原理居然衍生并创造了很多生活中随处可见的日用工具。但在这背后,是人们创造性的头脑以及活跃性的思维在不断为这些偶然性的发明创造增添偶然性。

今天,我们所要讲的故事,就是关于数字制造的过去,而我们的故事,从大家的创造开始。

Impossible=You can make it!

在几十年前,MIT学员就已经创造出了体现自我的产品。

艺术家凯丽利用技术实现了自我的呐喊:看似需要一个团队来实现满足大众需求,而凯丽则是用自己灵活的思维创造出满足自己需求的个性化定制产品。

尖叫背包内部

美真:逆向思维中产生的创意产品——自卫服装。无数商业化可穿戴设备的目的都是使交流最大化,而这一款设计却致力于将沟通最小化。

自卫服装

雪莉:现存问题可能就是最好的灵感来源点——惊人的闹钟。闹钟向昏昏欲睡的人们发起挑战。创意发明在满足基本实用性的同时,又增添那么一丝趣味性。

团队成员正在制作惊人闹钟

智造日记
|南端技术中心(SETC)(智造实验室)
戴立亚:创造始于兴趣——制作电路板的尝试(越来越多女孩子的加入,个人项目中创造价值)eg:日记安全系统

女孩(和男孩)们慢慢地可以学会制作任何东西。他们的未来确实掌握在自己手中。他们的需求,也就是他们的项目,与普通工程师的不一样,但他们使用的工具和技巧是大同小异的。他们通过掌握这些个人智造的新方法,助力个人表达回归规模生产。

下面,来看看我们Fablab“数制工坊”中的过往比赛成果或学员案例吧!

有进无退脊柱康复训练器

抗压疮战士——水气结合智能评估床垫

3D无人机项目

由过去到现在,创造的进程逐步深入,个人智造的方法也逐步精进,我们看到现在的形式,很难想象到在过去,对于创造进行探索的困难重重的过程,下面,让我们重新回到那个人文主义兴起,自我意识觉醒的时代,共同探索数字制造的前世今生。

过去

任何被他人认为是“不正当”地想法都需要被尊重。

追溯自我意识的本源

一、艺术界: 

①技术的进步、分工的日益细化衍生出多元化的创作性艺术作品
②意识的觉醒:(人文主义的出现)自我意识出现,人们摆脱教会的思想束缚的意愿愈发强烈。——客户的出现(财产自由且有艺术追求的人群)后续:早期资产阶级的出现,产生了市场
③三学科和四学科一起组成七门“人文科学” (Liberal Arts),活跃公民对于人文素养的向往

人文主义的含义:
“Liberal”这里的意思不是“保守”的反义,而是指学习这些学科获得的思想解放。而“art”的意思不仅仅是创造性表达,而涵盖对这些领域的更加广泛的掌握。

二、人们对于制造的认识仍存在不足:

机器的出现(人与机器的分工)
1.此时能制造产品并创造想法被定义为非文科“随艺术与工匠的分离,制造技术被视为简单的机械生产艺术”

2.时间线:
A. 工业革命:工业自动化——培训专门工程师的兴起(英国、德国、法国的比较对比)——艺术和工匠的重要性显现
B. 文化素养的意义开始向机器的设计和使用者延伸
① FIRST关于机器的理论;图灵机:“人们可以使一个特定问题的解决方案自动化”其思想演变成为一个通用的机器设备,人们的创造性的想法正在慢慢变为现实。
② 冯·诺依曼构想的“万物构造机”;证明“计算机可以控制构造器,甚至复制自身程序”
③ 麻省理工制造——提出一个问题:设计师如何指挥计算机制造机器?开发一种新的语言——计算机个人化逐步发展

文化素养的意义开始向机器及其设计者和使用者延伸。

《智造:一场新的数字革命》

回到现实

当我们由过去向前,回望前路,我们发现:

一.人们对于自我意识的追寻逐步兴起,但是对于制造的认识仍是缺乏
二.创造不一定要顺从主流大众,实现个性化的设计发明也同样出色
三.个人智造——个性化定制——个人解放

这些领悟,也正体现了fablab工作坊创立的初衷:追溯自我意识,让每个人都拥有创造的能力,实现个人智造,从而改变未来。

而Fablab O | Shanghai,作为中国第一个”全制”开放创新实验室,本着开放协同的态度,社会创新的目的,开源制造的愿景,不断开拓数字设计和制造的教学和实践。

我们创办了多种课程,在课上,学生们练习团队合作,演讲演示,批判性思维等能力,通过团队合作进行头脑风暴,设计原稿绘制,设计纲要编写,快速原型制作;学习各种实现想法的科技,如激光切割,3D建模及打印利用多种技术,结合艺术,制作艺术装置

Saverio导师介绍3D打印及激光切割的原理与应用

我们举办了多个比赛,在比赛中融合中华文化、教育、环境、健康、城市未来等可持续发展领域,结合创新设计理念和前沿科技,推动传统手工艺与数制制造、大数据与物联网| IOT、可视世界与虚拟空间(增强现实)、人工智能、区块链|Block Chain、合成生物与艺术等多领域、多维度的跨界合作。促进实物呈现,产品须软硬件结合。

(2019沪港大学生创客大赛)

我们还举行了多姿多彩的活动,所有的一切,都体现着fablab对初衷的坚持,对数字智造梦想的践行。

自我意识的探索,个人解放的实现,是数字智造的初衷 ,也是Fablab的初衷,正如书中所提到的:“智造时代的来临,是每个人都能制造自己所想,创造属于自己的发明,个人智造是现实与未来的联结,Fablab则致力于做构想与实现之间的桥梁,为个人智造注入强大动力。”

我们对过去的追溯就到此为止,但我们对未来的持续探索,欢迎你的参与。

每一个创造性的灵感都源于不断地学习以及体验生活。在FABO,我们提供给孩子们很多创造性、富有特色的课程,一切来自孩子们天马行空的想法,在这里!我们帮助他们去实现!

中国数智学术X- 研究性课题课程 
FABO X PBL Learning
基础班 /Level 1

课程对象:

针对希望以PBL项目制方式来进行学习的学生

课程类型:

FABO研究性课题班级

课程内容:

1.科学素养部分:包括(但不限于)工程研究,工具素养(数制硬件+软件的使用),设计思维(Design Thinking), 跨界创新,主动学习;

2.技术部分:网页设计,2D + 3D 设计,电子电路,编程,数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查,数据记录,项目形成;

3.课题项目:进行项目研究,并撰写完成实验记录;

4.项目结题:完成项目成型路演并答辩,并推荐合适竞赛锻炼;提升科技和综评自信力;

上课人数:

3~5人小班

开班周期:

随时可开班

开班规则:

1.学生+老师的时间满足

2.针对学生需要有测评和选拔(参考)

适合群体:

1.希望通过科创赛道助力体制内/外升学的家长。

2.希望进行尝试PBL项目制学习的家长。

报名信息:

课程长度:12周

课时:3小时*12=36小时

时间:周六晚上6:00~9:00

报名方式:

中国数智学术X- 研究性课题课程 
FABO X PBL Learning
提升班 /Level 2

课程对象:

PBL提升班,明确需要通过科创竞赛,作品集来为自己找到教育途径的学生。

成果对标:

青创赛成果类比赛/明天小小科学家/明日科技之星;或者作品集制作,申请文书和推荐信的项目中科技;或者专利申请,研究性论文等;

课程类型:

FABO研究性课题班级;

课程前置要求:

1.完成研究性课题班基础/Level1的全部课程(或合作学校X课程),并通过测评审核。

2.完成FABO现有体系化春季、秋季课题,相关大赛,具有一定的STEAM和研究性基础,并通过测评审核。

课程内容:

1.综合科学创新素养:包括(但不限于)物理,机械,电子,化学,生物,设计,艺术STEAM跨界素养综合(数制硬件+软件系统),设计思维(Design Thinking)高阶,,跨界创新,主动学习;(根据测评结果和时间进度选择完成)

2.技术部分:研究性过程,项目立项过程调研,报告书写,项目制作,高级网页设计,2D + 3D 设计,电子电路,编程,数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查,数据记录,项目形成;(根据测评结果和时间进度选择完成)

3.梳理研究方案与技术路线,完成课题执行和研究,完善实验数据,完成更新论文。

4.课题指导:完成实物成果,进行专家评估和指导,通过专家咨询答辩会。

5.比赛申报:青少年科技创新大赛/明日科技之星;或者出国文书制定;或者专利申请和研究性论文;

上课人数:

3~5人小班

开班周期:

随时可开班

开班规则:

1.学生+老师的时间满足

2.针对学生需要有测评和选拔(参考)

适合群体:

1.在校内的要求越来越明确后,家长对于赛事成果寄予较大希望,希望借助校外的资源让孩子达到比较好的升学成果,但希望能得到精准指导,学生可以计划更高效的时间。

2.支付能力相对较强,且有一定科创意识的家长。

报名信息:

课程长度:12周(春季)+暑期集中授课1周+

10周(秋季)+常规沟通约10~15小时

课时:约120小时

时间:周五晚上6:00~9:00

报名方式:

虽然疫情阻隔了大家来FABO | 中国“数制”工坊做实验的机会,但是开启了我们利用国际平台量身定制了线上线下混合授课课程,将基于MIT Fablab全球FAB Academy 网上互动方式与系统带到了中国,带给了我们的同学们。Fab Academy在全球范围内有十五年线上线下混合授课经验,我们的导师们充分准备好了课程内容,确保疫情不影响学生系统学习的连续性,高效的开展线上的前端网页制作(Front-end),编程(Coding),算法(Algorithim),2D + 3D设计等,培养学生的计算性思维(Computation Thinking)和设计思维(Design Thinking )。

抓紧在家学习的好机会!期待与你“云相遇”