月度归档： 2020 年 4 月

世界读书日
2020年 4月 23 日   

2020年4月23日是第25个世界读书日，而今天这个读书日却与往年有些不同。受疫情的影响，人们走进图书馆阅读、参与线下读书活动似乎有些困难。那不如换个方式，宅在家中开始线上阅读也是个不错的选择。

如果你也正准备读书，那不妨和我们一起，开启第三期数字制造之旅。

“过去，艺术与工匠分离，大规模生产将个人从生产者变为消费者；

将来，会出现通用的自我复制的智机；

现在，大多数人都可以创制几乎万物。”

随着制造工具的不断进步，从最简单的物理形态的制造，到编程中数字工具的运用，我们所制造出的东西也在不断变化。它们发生在最贫困的地方，也在最富足的地方；在最寒冷的地方，也在最炎热的地方。从就业需求到精神追求，奇妙发明到生存必备，每个例子都在告诉我们：个人智造即将成为流行。

今天我们要讲的故事，是关于数字制造的现在，是我们身边正在发生的故事。

一、飞鸟与自行车

鹦鹉与互联网

艾琳：鹦鹉等社会性动物也是需要社交的！没有QQ和微信的它们该怎么办呢？“宠物互联网”来啦！这个电脑界面装有一些供鸟推拉的快捷键，鹦鹉可以用喙（就像我们用的鼠标一样）控制，选择自己最喜欢的项目。视频对话、听歌、甚至绘画都统统不在话下！宠物互联网的部件是通过激光切割机制造的，它能够非常精确的切割部件，并将零件紧密的镶嵌在一起，从而构造出一款适合鹦鹉的控制器。

自造的自行车

索尔：水射流切割机这个名字听起来就很酷，也是喜欢极限运动的索尔所偏好的。它就像打了兴奋剂的激光切割机一样，能够降服厚金属板等坚硬的材料。他从一块块聚碳酸酯透明板开始，加入自己的创意组装制作出了独一无二的自行车。

闪光潜望镜

艾伦：你还记得闪光灯拍摄下照片里宛如恶魔的红眼睛吗？能完美解决这个问题的闪光潜望镜来啦！只要给相机装上这个潜望镜，眼睛就不会再反射相机的闪光，这样就能拍出好看的照片啦！

玩具们的配件

格雷斯和伊莱：你有没有想过你的玩具娃娃可能缺了一把小椅子、一张床、或者是一个小摇篮呢？市面上可能买不到适合她们的小家具，但是你可以自己给她们做一个！除了想象力没有什么能限制你的创造，所以学会如何为自己制造而不是等待他人来满足自己的需求是很重要的。

二、减材制造

舍弃比从零开始更加重要

切割工具介绍
01 电脑切割机

便宜，但材料局限

最常用的切割耗材是：聚氯乙烯、铜箔、硬纸板

02 激光切割机

优点：精度高、切割完成的材料容易拆卸

缺点：切割材料烧灼

03 水流切割机

优点：高精度切割

缺点：视觉效果差（水下进行）

04 数控铣床

优点：铣刀可控制切割深度

缺点：铣刀钝了影响切割效果、破坏钢料

创造物理形态的工具，是基石。也正是这些装置使得“数制”工坊中的一切成为可能。

三、成长中的发明家

01

梅尔：1968年，为了抗议政府拆除低收入住房，他领导了“帐篷城”的建设，使低收入住房被纳入城市综合规划体系中。除此之外，他还在城中建造了南端技术中心，致力于发展人们对科技的认知，为低收入群体创造新的机会。从“Hello World”开始，他们开始个性化制造，并变废为宝，对废物回收和经济发展产生了积极影响。

02

纳纳·柴：想不到吧？加纳的部落大酋长也是“数制”工坊的关注者！能源供给是加纳需要解决的大问题，利用“数制”工坊实验室中的工具，可以制造出涡流管和涡轮机来实现对太阳能的应用，加纳的能源短缺状况将被大大改善。酋长的想法创造出了巨大的能量和广阔的前景。

03

阿尼尔：“蜜蜂网站”、摩托车改造、公牛发电装置……他有着一双发现发明家的眼睛并致力于协助他们！个人智造已经不仅仅是实验室里的小打小闹了，他引导着印度的发明家们将自己的构想变成可以应用的实际。人们脑子里的想法可是世界上最宝贵的资源！

四、增材制造

增材制造工艺就像制陶家一样，通过一点点的添加陶土，他们最终能够制作出完美的陶器。

01

等量制造——将零部件变形，然后塑造出新的形状！

（1）真空成型：将塑料板加热以软化，然后利用真空将材料拉制成型

（2）吹塑成型：利用压缩的空气将柔软的材料吹贴在模具内侧

它们是生产打包袋技术的首选！

02

注入型模具——塑料可以像液体一Z样流入模具！

模具通常是由一对匹配的半边模组成，在原材料被注入模具中成型后，两个半边模具分离便可取出成品。虽然看起来很简单，但要形成最优的产品还是需要模具的精细化打磨，表面要像钻石一样光滑！在塑料的浇灌过程中，加入如空心塑料颗粒、混合了纤维的塑料和导电添加剂等材料，还会改变成品的物理特性哦！

03

3D打印技术——打印几乎万物！

（1）激光选区烧结/熔融(SLS/SLM)

主要材料:塑料、蜡、陶瓷、金属等粉末

优点:无需支撑即可制备复杂零件。

缺点:因受到粘接剂铺设密度的问题,导致部分3D技术制品致密度不高。

（2）三维印刷工艺(3DP)

主要材料:石英砂、陶瓷粉末、石膏粉末等粉末类耗材

优点:无需激光器等高成本元器件,成本较低,且易操作易维护;加工速度快;耗材和成形材料的价钱相对便宜,打印成本低。

缺点:发展时间短,相关技术国外垄断较为严重。

（3）熔融沉积成型(FDM)

主要材料:聚丙烯、ABS铸造石蜡等

优点:成本低、结构简单、原材料的利用效率高。

缺点:成型速度相对较慢、喷头容易发生堵塞,不便维护。

（4）光固化快速成型技术(SLA)

主要材料:液态光敏树脂等

优点:成型精度高;零件烧结后致密度较为良好。

缺点:后续处理麻烦;二次固化问题严重。

注意

3D打印也是有局限性的！它无法被运用到大规模的生产中，也难以形成内部构造，所以还有待改进，或许你能发现更棒的生产办法！

五、制造模型

01

弗兰克：他乐忠于在建筑中加入具有表现力的材料和结构，因此，他工作的方式本质上就是处理那些易于修改制作材料的模型。随着建筑实践经历的增加，常用计算机软件已经无法表现出他所设计的建筑的复杂性和精密度，引入工程软件和生产工具是个不错的选择呢！就像引入CAD（电脑辅助设计），不仅过程更经济快捷，也能避免看着同一张设计图却产生歧义。

02

拉里：他探索研发能进行自动组装的设计，而不是尽力去适应规模庞大的日常材料的外形。在这过程中，他发现了建筑能满足社会最底层而不是富人们的需求的机会。他将目光转向独户住宅的设计。运用钻板机、胶合板等即可完成一套房子的组装。目前，世界各地正在研发住房规模的打印加工，造房子将更便捷化、经济化。

03

艾蒂安：从世界各地的科技工艺垃圾入手，将这些废材打造成了完整可操作性的计算机。但他发现很难教授学生“想象力”，他也开始尝试使用计算机辅助设计软件，模拟结构，真正地打破了工程软件的界限。

六、描述

计算机辅助软件（Computer Aided Design，CAD）等这些设计软件的目的就是要帮助人们捕捉到那些忽然闪现，稍纵即逝的模糊概念，将他们转换成结构的精确描述。工业级软件应包括该产品生产周期所涉及到的每一位人员（例如市场营销人员和律师等）和每一件事情。

计算机辅助软件不仅可以实现二维到三维的转变，也提供了能够处理一系列所谓的“参数化”（parametric）的程序。但是，他们都没有充分发挥人类这个物质在经历几百万年的演变后所得到的优势。

最终，通用的、可编程的个人智机的发展会推动相应通用的个人数字设计软件的发展。届时，本质上可行，但偶尔会让人抓狂的计算机辅助设计，仍然是个人制造必不可少的部分。

七、乐享于工作

01

西摩：把玩乐和工作合二为一，他开发了面向儿童的LOGO语言，并利用计算机的“多项任务同时处理”以让孩子们也能接触到电脑。“乌龟”机器人这一输入设备的输入，连接乐高积木，并研发出一块乐高积木那么小的LEGO/LOGO控制器，孩子们可以边玩边学，即使是在玩乐高，也能学习到如何设计工程的控制系统。

02

大卫：如果我们的孩子决定了我们的未来，孩子们的发明决定了科技的未来，那么有谁会比一个8岁的孩子更适合对未来的科技做一个构思呢？我选择让大卫加入我们的实验，但是我错了，大卫比我想象的要出彩多了！目的明确，生动有趣，充满智慧，未来之未来掌握在像大卫这些年轻的发明家手中，确实是光明的。

03

肯：肯喜欢在乐高这类玩具房屋中慢慢加入一些智能模块，他和老友们开始制造大型机械设备的乐高尺寸模型，看起来像是玩具，却是根据它们实际对应的机器的规则运转的。他们成功了！在严肃工作和尽情玩乐之间，他们做到了！你也可以尝试一下同时兼顾哦！

04

艾米：她喜欢引导孩子们参与科学和技术相关的活动，在她接管非洲一“数制”工坊后，一堂简单的课却给大家带来了极大的改变。“数制”工坊里那些珍贵资源均可以和孩子们分享，大家共享工具，自然合作，打破了传统思维。

智造: 一场新的数字革命
[美] 尼尔·格申斐尔德(Neil Gershenfeld) 著
丁峻峰 等译 
出版社:同济大学出版社

记得要同时兼顾玩乐和工作，因为一个人就可以完成发明创造，而不是等一个组织去磨合判断后再进行操作。

FABO研究性课题
课程介绍

虽然疫情阻隔了大家来FABO | 中国“数制”工坊做实验的机会，但是开启了我们利用国际平台量身定制了线上线下混合授课课程，将基于MIT Fablab全球FAB Academy 网上互动方式与系统带到了中国，带给了我们的同学们。Fab Academy在全球范围内有十五年线上线下混合授课经验，我们的导师们充分准备好了课程内容，确保疫情不影响学生系统学习的连续性，高效的开展线上的前端网页制作（Front-end）,编程（Coding）,算法(Algorithim)，2D + 3D设计等，培养学生的计算性思维(Computation Thinking)和设计思维(Design Thinking )。

FABO数制课程不让任何学生拉下来，课程延续MIT网络课程特色：线上+线下的授课模式协同，将「动手能力」、「合作」、「实验室沉浸式体验」结合线上「协同教学」、「多平台互动」结合的理念。锻炼学生未来学习方式！

FABO X 研究性课题开题

邀请麻省理工大学的 Neil教授在线授课，追寻全球挑战最为研究性命题，适合初，高中生，助力国内综评及国际升学，月月开班！

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FABO X 中国数制学术-研究性课题正式上线！

解锁通往国际名校之路的“延禧”攻略原来是它！

研究性课题（一）

中国数智学术X- 研究性课题课程 
FABO X PBL Learning
基础班 /Level 1

课程内容：

1.科学素养部分：包括(但不限于)工程研究，工具素养（数制硬件+软件的使用），设计思维(Design Thinking), 跨界创新，主动学习；

2.技术部分：网页设计，2D + 3D 设计，电子电路，编程，数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查，数据记录，项目形成；

3.课题项目：进行项目研究，并撰写完成实验记录；

4.项目结题：完成项目成型路演并答辩，并推荐合适竞赛锻炼；提升科技和综评自信力；

报名信息：

课程长度：12周

课时：3小时*12=36小时

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报名方式：

研究性课题（二）
中国数智学术X- 研究性课题课程 
FABO X PBL Learning
提升班 /Level 2

课程内容：

1.综合科学创新素养：包括(但不限于)物理，机械，电子，化学，生物，设计，艺术STEAM跨界素养综合（数制硬件+软件系统），设计思维(Design Thinking)高阶，,跨界创新，主动学习；（根据测评结果和时间进度选择完成）

2.技术部分：研究性过程，项目立项过程调研，报告书写，项目制作，高级网页设计，2D + 3D 设计，电子电路，编程，数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查，数据记录，项目形成；（根据测评结果和时间进度选择完成）

3.梳理研究方案与技术路线，完成课题执行和研究，完善实验数据，完成更新论文。

4.课题指导：完成实物成果，进行专家评估和指导，通过专家咨询答辩会。

5.比赛申报：青少年科技创新大赛/明日科技之星；或者出国文书制定；或者专利申请和研究性论文；

报名信息：

课程长度：12周（春季）+暑期集中授课1周+10周（秋季）+常规沟通约10～15小时

课时：约120小时

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报名方式：

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前言

在过去的时代，人们在创造一件新的东西的时候，所要耗费的精力与时间，不亚于“凿壁偷光”来获取知识那种程度。但是现在，人工智能的时代，人们可能前一秒脑海里灵光一现的想法，下一刻便很有可能变成实在的产物。

时代的更迭加快了“从无到有”的“变现”速度。但是，人们并没有抛弃过去，反而在朝着“从有到无”的方向去追寻那“失落”的文明，

接下来，请跟着康思大教授一同走进人工智能时代，去探索“不一样”的算法设计领域！

01 Introduction
人物介绍

主讲人：Kostas Terzidis康思大

哈佛大学设计学院 教授；
同济大学设计创意学院 教授；
Organic Parking公司 首席执行（CEO）；
THE MEME Design 首席技术（CTO）；
世界顶尖算法设计专家

编码是一种强大的工具，不仅因为它可以让学生以更系统的方式表达，讨论和执行他们的想法，而且最重要的是，它可以让学生探索他们自己想不到的想法。或许听起来有点奇怪，但这是事实：程序员经常会对自己的代码感到惊讶。与他们本来的想法相比，结果会更好，是截然不同的或者根本无法预测。在本次演讲中，我们讨论，演示和模拟了这些奇怪的概念，展示编码的巨大潜力。

以下为讲座前半段的主要内容：

02 Main idea
主要内容

一、数字化

从前的设计过程

1. 草稿：首先在纸/餐巾纸上写下想法（在没有电脑的年代，都是用纸笔做草稿）

2. 图纸：想法成熟一些的时候，开始画图纸，铅笔、尺子，需要十分精确的尺寸、线条

3. 渲染：为客户画图，用画笔和水彩画出建筑图（很贵，修改成本很高）

4. 三维模型：3D建模，给客户呈现三维图像

后来，出现了电脑辅助设计，出现了许多软件协助设计师工作，开启了设计新方式。

“用户”的出现

以一副照片为例：

从前，所见即现实，只有摄影师/画家能通过拍照/绘画来记录或者描绘现实世界；

在20世纪90年代，出现了“用户”这一概念。人人皆可为“用户”，每个人都能成为画家，也就是说只要掌握PS之类的技能，不需要真的知道怎么绘画，也可以创作出绘画作品。

100年前，需要花费高昂的代价才能购买一副印象派的画作，现在只要花几秒在照片上加个滤镜就可以做到。

从“用户”到“程序员”

-“用户”的背后是“程序员”，他们负责编码、制造软件。

-“程序员”可能是工程师或者数学家，但不一定懂绘画。编码是一种文本，是一种和电脑交流的方式。把照片变成一副印象派作品，没有真正进行绘画，而是只进行了电脑运算。这只是运用一种中介语言，里面不包含画家的天赋和情感。

现在，我们有“神经网络”（即深度学习、人工智能）通过编码编写出软件，比如制造一款PS的滤镜，让用户购买、使用。

Meta（“元”理念）

– 从人类，到给电脑下指令的程序员，再到“Meta（“元”理念）。

–  “元”理念代表的想法，不是直截了当的去做一件事，而是想办法创造一个东西来代替自己做这件事（比如不去创作一幅画，而是造出一个会画画的软件，不去编程，而是创造一个会编程的工具）。

二、理念

问题：理念从何而来？什么是理念？理念在现实生活中怎样得到运用？

·不同的语言里对“理念”这个词的理解不一样。

· 以博士为例：博士要做的事情就是，产生首创的、有意义的、可行的新想法。在西方（这里指希腊以西），做研究和读博士，主要是通过外部刺激（如定量研究方法、如何观察世界、通过调查得到信息、收集记录和分析数据），这些信息都来自于外部世界。

语言

会不会是我们说话的方式使我们产生了想法，而不是我们先观察到世界，然后再用语言去描述它。也就是说，是“我产生了一个想法，需要用语言去阐述出来”。

· 以汉字为例：

1.    汉字“不”

维基百科中显示，“不”字象征了天空飞过的鸟，而这两者有什么联系呢？

2.    词语“没有”

为什么“没”会有三点水的偏旁？

解答：

在古希腊，人们从来不说“不”，不能进行否定；汉字也一样，“不”就像天空中的飞鸟一样，它并不是不存在，只是你没有看见。“没有”中的“没”等于“没入水中”，看不见是因为沉没在了水里。

语言的编码，让我们对世界有了不一样的理解。

· “一”的概念

中国哲学、古希腊哲学中，都有“一”的概念，即一个人从年轻到老去，不会停止其存在，就算死亡，也只是改变了状态，作为物质并没有消失。

· 汉字“羊”

–  在汉字中，大概有三十个字的发音、字形与“羊”有关。为什么“羊”在中国这么重要呢？而“羊”跟“美”、“洋”有什么联系？

–  希腊语中，有一个词“tragedy”，就是像汉字中“羊”一样的存在，从中衍生了许多词。

这里面也蕴含了编码的思想。

· “美”

– 希腊语中，“美”和“时间”有关，美就是“在对的时机出现”。

– 所以我们当我们说到“美丽”不是在说事物的外貌，而是在指其发生的时机。“美”就等于“在正确的时间做正确的事情”。

· “设计”

– 在英语里，“设计”一词来自于拉丁语，意为“对符号的创新”

–  在希腊语中，来自于“大概、差一点”的意思，意为“曾经拥有但失去的东西，努力回忆已经遗忘的事情”。

–  结论：所以，设计不是去创造新东西，在古希腊和中国的哲学思想里，一切都是已经存在的，不会凭空出现新的东西。因此我们要设计新的东西，去回忆那些被遗忘的事物。

设计不是像魔术师一样无中生有，而是向内探寻，找回失落的记忆。

图为FABLAB O|中国“数制”工坊创始人丁峻峰在哈佛大学KOSTAS课程《算法设计》的课程作业

Fablab | 中国“数制”工坊为学生提供设计创意STEAM课程，同时还提供丰富多样的相关研究性课题。Fablab“数制”工坊的每一位老师协同每一位青少年共同发掘科技背后的“文化”内涵，让每一个创意灵感都可在此“落地生花”。

03 investigative topic
研究性课题

FABO数制课程不让任何学生落下来，课程延续MIT网络课程特色：线上+线下的授课模式协同，将「动手能力」、「合作」、「实验室沉浸式体验」结合线上「协同教学」、「多平台互动」结合的理念，锻炼学生未来学习方式。

FABO X 研究性课题开题

“数制”工坊邀请麻省理工大学的 Neil教授，哈佛大学前任教授 Kostas,同济大学以及交通大学等多位教授在线授课，追寻全球挑战最为研究性命题，适合初，高中生，助力国内综评及国际升学，月月开班！

研究性课题
中国数智学术X- 研究性课题课程 
FABO X PBL Learning
基础班 /Level 1

课程内容：

1.科学素养部分：

包括(但不限于)工程研究，工具素养（数制硬件+软件的使用），设计思维(Design Thinking), 跨界创新，主动学习；

2.技术部分：

网页设计，2D + 3D 设计，电子电路，编程，数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查，数据记录，项目形成；

3.课题项目：

进行项目研究，并撰写完成实验记录；

4.项目结题：

完成项目成型路演并答辩，并推荐合适竞赛锻炼；提升科技和综评自信力；

报名链接：

课程长度：12周

课时：3小时*12=36小时

研究性课题
中国数智学术X- 研究性课题课程 
FABO X PBL Learning
提升班 /Level 2

课程内容：

1.综合科学创新素养：包括(但不限于)物理，机械，电子，化学，生物，设计，艺术STEAM跨界素养综合（数制硬件+软件系统），设计思维(Design Thinking)高阶，,跨界创新，主动学习；（根据测评结果和时间进度选择完成）

2.技术部分：研究性过程，项目立项过程调研，报告书写，项目制作，高级网页设计，2D + 3D 设计，电子电路，编程，数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查，数据记录，项目形成；（根据测评结果和时间进度选择完成）

3.梳理研究方案与技术路线，完成课题执行和研究，完善实验数据，完成更新论文。

4.课题指导：完成实物成果，进行专家评估和指导，通过专家咨询答辩会。

5.比赛申报：青少年科技创新大赛/明日科技之星；或者出国文书制定；或者专利申请和研究性论文；

报名信息：

课程长度：

12周（春季）+暑期集中授课1周+

10周（秋季）+常规沟通约10～15小时

课时：约120小时

如何让世界变得更美好?

01

2015年9月25日，联合国可持续发展峰会在纽约总部召开，193个成员国将在峰会上正式通过“消除贫困”“消除饥饿”“良好健康和福祉”等17个可持续发展目标。从2015年到2030年间以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题，转向可持续发展道路。

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（联合国SDG 可持续发展目标中的2个小任务）

这17个目标的确立，动员了政治意愿，支持落实以人类发展为重点的议程，规模空前。也引起了全球的广泛相应，世界各地人士自觉自发地举办了各种各样的活动，助力实现世界千年发展。

02

FABLAB O的国际导师Marcello，目睹了印度尼西亚当前医院急需防护用品的情况，自制300个面部防护罩。

目前，这些防护面罩已经送到了抗战在一线的英雄医生们手中，为当地的医院雪中送炭。

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FABLAB O的国际导师Saverio老师自己动手制作了一个用UV-C光来进行口罩消毒的装置。他介绍说，世界上还有很多地方紧缺口罩，把用过的口罩放到装置中，当合上箱子，灯会与口罩相聚很近，而通过UV-C光的近距离照射，能很好的起到消毒作用。在物资缺乏的地方，这样做可以让口罩使用次数更多。

在FABO国际导师Saverio的介绍中，他说：

“这些发明都是《FABO X研究性课题》的老师和同学们共同致力于的课题，全世界的Fablab实验室都在做着一样的事情：在困难中不断学习，努力解决在这次疫情中人们遇到的各种“设计挑战”以及随之而来的结果。也衷心希望通过全世界的投入努力与持续交流，能够为这些新出现的问题找到新的解决方法。”

在泰国，举办了为实现可持续发展目标而努力的《泰国设计周》活动，意在用这种有趣的形式提高公众的参与感和责任意识，呼吁大家关注可持续发展，坚持人类命运共同体，共同促进联合国千年发展目标的实现。

全球是一个休戚与共的家园，我们每个人都应为家园的和谐与美好尽力而为。而目前，世界疫情蔓延，形势危急，Fablab O|“数制”工坊的林老师在泰国设计周上积极参与了抗疫互动活动，通过AR增强现实的技术宣传保护地球的理念，将科学与生活结合起来，用“智造”为抗疫助力。

03

在这次疫情中，FABLAB O|”数制”工坊的导师与学生们用自己的行为，既展现了人们患难与共，守望相助的良好品质，又体现出个人智造对日常社会生活直接有利的影响与其可根据时事发明创造的灵活性。

目前，联合国千年目标仍有待实现，疫情形势也依旧不容轻视。在对全球疫情表示持续关注与祝福的同时，FABO数制工坊会一如既往为人类和地球的可持续发展目标继续奋斗，发挥个人智造的潜力，尽每一份微薄的力量，用科学和创造提升生活，改变世界。

这些行动，也正体现了FABLAB实验室创立的初衷：为了人类的可持续发展，让每个人都拥有创造的能力，实现个人智造，从而改变未来。

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而Fablab O | Shanghai，作为中国第一个”数制”开放创新实验室，本着开放协同的态度，社会共同创新的目的，开源制造的愿景，不断开拓数字设计和制造的教学和实践。

我们创办了多种课程，在课上，学生们练习团队合作，演讲演示，批判性思维等能力，通过团队合作进行头脑风暴，设计原稿绘制，设计纲要编写，快速原型制作；学习各种实现想法的科技，如激光切割，3D建模及打印利用多种技术，结合艺术，制作艺术装置。

虽然疫情阻隔了大家来FABO | 中国“数制”工坊做实验的机会，但是开启了我们利用国际平台量身定制了线上线下混合授课课程，将基于MIT Fablab全球FAB Academy 网上互动方式与系统带到了中国，带给了我们的同学们。

Fab Academy在全球范围内有十五年线上线下混合授课经验，我们的导师们充分准备好了课程内容，确保疫情不影响学生系统学习的连续性，高效的开展线上的前端网页制作（Front-end）,编程（Coding）,算法(Algorithim)，2D + 3D设计等，培养学生的计算性思维(Computation Thinking)和设计思维(Design Thinking )。

04

《FABO X研究性课题》介绍

FABO数制课程不让任何学生拉下来，课程延续MIT网络课程特色：线上+线下的授课模式协同，将「动手能力」、「合作」、「实验室沉浸式体验」结合线上「协同教学」、「多平台互动」结合的理念，锻炼学生未来学习方式。

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课程内容：
1.科学素养部分：包括(但不限于)工程研究，工具素养（数制硬件+软件的使用），设计思维(Design Thinking), 跨界创新，主动学习；
2.技术部分：网页设计，2D + 3D 设计，电子电路，编程，数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查，数据记录，项目形成；
3.课题项目：进行项目研究，并撰写完成实验记录；
4.项目结题：完成项目成型路演并答辩，并推荐合适竞赛锻炼；提升科技和综评自信力；
报名信息：
课程长度：12周
课时：3小时*12=36小时

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提升班 /Level 2
课程内容：
1.综合科学创新素养：包括(但不限于)物理，机械，电子，化学，生物，设计，艺术STEAM跨界素养综合（数制硬件+软件系统），设计思维(Design Thinking)高阶，,跨界创新，主动学习；（根据测评结果和时间进度选择完成）
2.技术部分：研究性过程，项目立项过程调研，报告书写，项目制作，高级网页设计，2D + 3D 设计，电子电路，编程，数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查，数据记录，项目形成；（根据测评结果和时间进度选择完成）
3.梳理研究方案与技术路线，完成课题执行和研究，完善实验数据，完成更新论文。
4.课题指导：完成实物成果，进行专家评估和指导，通过专家咨询答辩会。
5.比赛申报：青少年科技创新大赛/明日科技之星；或者出国文书制定；或者专利申请和研究性论文；
报名信息：
课程长度：12周（春季）+暑期集中授课1周+
10周（秋季）+常规沟通约10～15小时
课时：约120小时

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引领创新保持开放——
丁峻峰获“2016年上海科普教育创新奖”
科普贡献奖（个人）二等奖

2016年上海科普教育创新奖颁奖典礼与11月20日下午在上海儿童艺术剧场隆重举行，表彰了为上海市科普事业做出了贡献的个人和组织。同济大学设计创意学院Fablab O中国“数制”工坊的丁峻峰老师获得了科普贡献奖（个人）二等奖。

上海科普教育创新奖

上海科普教育创新奖是经上海市科委批准，科技部登记同意，由上海科普教育发展基金会于2012年设立的科普类奖项，也是全国首个由社会力量出资的综合性科普奖项。

图说：话说颁奖那天老丁在外地做主题演讲，由Fablab O“管家”上台代领（露脸了

丁峻峰老师
——Fablab O中国首家“数制”工坊创始人

作为Fablab O 中国第一家“数制”工坊的创始人，丁峻峰老师将源自美国麻省理工学院的先进理念引入了中国，为许许多多的创客提供了一片新天地。自实验室成立以来已经在中国乃至全球的创客界获得显赫地位、获得了海内外媒体大量关注。先后举办了包括100多期跨学科的开放夜和开放论坛、50多期软硬件工作坊，可穿戴，参数化暑期学校，承办了2014,2015,2016教育部中美青年创客大赛上海选拔赛、2016海峡两岸青年创客大赛，2015中日韩智能可穿戴大赛，开创毕业设计创业项目，孵化了10多个科技硬件类产品。

图说：中美创客大赛上海赛区

图说：“众智未来”——海峡两岸青年创客大

图说：即将举办的“创未来 · 新生活”——上海大学生创客大赛（2016年12月24-26）点击图片查看详情

创客教育

丁峻峰老师被邀请在上海和全国，通过各种平台，部门，教育机构，商业公司开展科普普及的讲座和课程。2015年10月，丁老师代表同济Fablab,主持科技部“浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛”,受到媒体和主办方高度评价，一致认为是浦江论坛有史以来“最年轻，最有活力，最有国际范”的分论坛；同时丁老师带着国内的项目和创客创意的研究在国际会议和平台做各种演讲，讲述中国创客生态和发展的重要性。

图说：2015浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛

图说：由丁峻峰老师主持的《FAB》中文译本《智造——一场新的数字革命》一书在FAB12年会上首发

科普创客展览

在丁老师的带领下，Fablab 受邀参与上海及全国各地的科普创客展览，为科技普及展示推广。上海创客嘉年华，上海MINI Maker Faire, 上海工业展，同济大学设计周，北京创客嘉年华,深圳Maker Faire; 2015年受邀参加“深港城市\建筑双城双年展”。

图说：丁峻峰老师代表大陆第一家Fablab实验室参加FAB10年会，和Fablab创始人、美国麻省理工大学比特与原子中心主任尼尔 ▪ 哥申菲尔德教授就国内创客生态和创客发展进行了友好又深入的沟通

图说：上海创客嘉年华

图说：“大地启示录”——阳澄湖地景装置艺术

全球化发展

2016年，同济大学Fablab负责FabAcademy的全球课程在中国发展，联通全球开放创新网络平台，在全球国际网络上，我们也渐渐变成全世界关注的重点，将全球和中国智能制造结合，推进中国创客的国际学术地位和话语权。

丁峻峰获“2016年上海科普教育创新奖”
科普贡献奖（个人）二等奖

是对Fablab O 中国“数制”工坊所做的努力和取得的成果的莫大认可

图说：海协会陈德铭会长全程参观了海峡两岸青年创客大赛路演及颁奖典礼，对参与其中的海峡两岸青年创客给予了殷切期望，并对Fablab O 中国“数制”工坊所做的工作给予了高度肯定

图说：上海市市委副书记应勇参观考察Fablab O 中国“数制”工坊

在过去三年中，作为中国第一个数制工坊实验室，我们经历了非常多的0到1的过程，在这个历程中，各方领导也给予我们极大的支持和鼓励，海协会会长陈德铭、上海市委副书记应勇、上海市副市长周波、杨浦区委书记诸葛宇杰都曾参观考察了Fablab实验室，并对我们提出了殷切的期望和更高的要求。是各方领导的开放和包容，让我们在科技普及、创客领域上能有很多施展才能的机会。也感谢各个兄弟单位的协同，才建构了上海的科技普及的完整生态链。最后也是同济大学持久的支持，才能让我们能一直在创新的前沿战斗。最后，希望能够以此为基础继续努力和拓展，为上海乃至全国的科技普及和青少年的教育能发挥更大的作用。

主办单位:  中国教育学会， 同济大学;
Organizers: Chinese EducationAssociation, Tongji University;

承办单位:同济大学设计创意学院； FABLABO|中国“数制”工坊;
Supporting Organizers:  College of Design and Innovation, Fablab OShanghai

协办单位: 上海科技大学，上海市格致中学，上海同济黄浦设计创意中学，同济大学附属上海市科技中学，上海市行知中学，同济大学附属实验中小学，上海市市光学校，苏州领科海外教育学校，台湾板桥高中
Co-organizers: Shanghai TechUniversity, Shanghai GeZhi High School, Shanghai Tongji Huangpu Innovation HighSchool, Tongji Affiliated Shanghai Science High School, Shanghai Xingzhi High School, The Expericmental School Affiliated toTongji University, Shanghai Shiguang School, Ulink College of SuzhouIndustrial Park, New Taipei Municipal Banqiao Senior High School

支持单位：顶思，Fablab台北, 外滩教育（微课）
Supporters: TopSchools, Fablab Taibei,Waitan Education

媒体: 上海科技报，上海教育频道，外滩教育（微课），Let’sTalk,……

随着“互联网＋”、“人工智能”新时代的到来，教育的模式和成果越来越受到全世界的关注，青少年是智力成长，创新意识和习惯培养最为重要的阶段，我们急需改变现有单一的人才培养模式，带入以“做中学”、主动学习、互动合作分享为基础的，以设计思维、艺术贯穿和项目式为逻辑的STEAM教育和系统 。

同济大学设计创意学院Fablab O|“数制工坊”在和美国麻省理工大学Fablab的长期合作中，在全球分布式FabAcademy的课程基础上， 在多年的创客教育实践中，开发的一套STEAM教育的系统课程， 为青少年 “做中学|Learning by Doing” 的实践内容找到了一个完整解决的方案。本次研讨会将以此展开在中国如何以大学和研究机构为依托，开展青少年创客教育和生态系统建设的研讨。

研讨会将同时邀请国内外一流大学的老师和团队，对如何展开青少年创客教育的理论，实践和课程开发及设置等内容作分享。探讨如何利用高校资源渗透到高中，初中及小学，参与STEAM教育的系统建设， 构建一个立体丰富的垂直贯穿的教育路径。同时我们还将邀各类STEAM教育相关联的特色平台，硬件及产品开发企业等，共同探讨如何构建一个更为良性和可持续的生态系统。

In the era of the “Internet +” and “Artificial Intelligence”, the educational model for new generations are more concerned by the whole world. Adolescents are the most important stages of intellectual growth, innovation consciousness and custom cultivation. We will transform the existing one-way examinations oriented education panel into dynamic “learning by doing”  “Project based learning” systems based on interactive learning, cooperation and sharing under the design thinking methodology. 

In the long-term cooperation with Fablab at Massachusetts Institute of Technology (MIT), Fablab O @ College of Design and Innovation has developed  a set of ” STEAM” curriculum, which based on global distributed FabAcademy course and local FABO X educational practice. The goal for this event is to promote Fablabs at Universities, and K12 schools in Mainland China under the global wave of maker movement and STEAM trends.  This event is aim to promote the discussion how universities and research institutes can build an eco-system that facilitate the maker education system development. 

The events will invite teachers and teams from leading universities domestically and internationally to share information on Steam education theory, practice and curriculum development. To explore how to use the resources from colleges and universities to penetrate into high school, junior high school and primary school, in the practice of STEAM education. 

Various STEAM education platform, hardware developer and related organizers will also be invited to discuss how to build a more sustainable ecosystem.

活动议程/Agenda
第一天 10月27日（周五）- 论坛 / Oct 27th, (Friday) – Symposium
8:00-8:45–注册进场/Registration 
8:45-9:00 开幕／Opening Ceremony

开幕词
美国麻省理工学院 Fablab基金会总裁，Sherry J Lassiter
中国教育学会，科创联盟秘书长，杨念鲁
同济大学，副校长，江波
同济大学设计创意学院，院长，娄永琪
上海市格致中学，校长，张志敏

嘉宾
苏州工业园区教育局局长 沈坚
苏州领科海外教育学校 校长 朱泽南
同济大学附属实验学校 校长 邵学文
上海市市光学校校长 徐劲潮
上海市行知中学校长 陈振华
上海市行知中学副校长 严卫东
上海教育报刊总社编审、中国（上海）头脑奥林匹克协会执行主席 陈伟新
上海新闻广播科普节目负责人  龙敏

9:00-10:30
论坛1: 全球Fablab分布式创新课程体系建设
Module one:  Global Fablabs, Distributed Networks and “How To Make Almost Anything” 
9:00-9:25  Fiore Basile － 全球数制工坊网络
The Fablab Network (30 min)
9:25-9:50  Ted Hung －如何智造万物课程和区域性设置
“How to Make Almost Anything” and Regional Organization (25 min)
9:50-10:15  Luciano Betoldi: 全球高中数制课程系统实例 
Fab Academy X (25 min)
10:15-10:35 – 岳路平 – STEAM是一次语言革命 
STEAM is an Laguage Evolution(20 min)

10:35-11:00-茶歇及运动表演 Tea Break / Playtronica
11:00-12:30
论坛2: 中国数制工坊及实践课程开发
Module TWO:  Fablab O and Course Development
11:00-11:20  丁峻峰／Jeff Ding －中国“数制”工坊STEAM实践 
FabLab O and Its STEAM Practice／(20 min)
11:20-11:40   Saverio Silli － 中国”数制“工坊－“智造学术“
FABO X Academy（20 min)
11:40-11:50 宋俊熠／Chris Song － 高中生的智造学术经历
FABO X Experience for an High School Student (10 min)
11:50-12:10   J.Travis Russet －从全球数制智造课程到本地课程开发 From Global Fabacademy To Local FABO Curricular (20 min)
12:10-12:30 张成林－ 大学附属学校的创客教育探索
Experimental Maker Education at University Affiliated Schools (20 min)

12:30-14:00–午餐／Lunch Break
14:00-15:30 
论坛3: 大学渗透式STEAM青少年教育模式
Module THREE:  University infiltrating STEAM Education Model 
14:00-14:20 Jarmo Suominen –  同济黄浦设计创意高中STEAM创新机制
STEAMMechanism in Tongji-Huangpu Design& Innovation High School（20min)
14:20-14:40 李亦菲 – 面向学生核心素养发展的创客教育
MakerEducation Designed for the Development of Students’KeyQualities (20min)
14:40-15:00 彭宗豪- STEAM+传统课程－－在学校中STEAM课程与传统课程的协同教学
Collaborationof STEAM and Traditional Curriculum(20min)
15:00-15:20 刘刚-  融合创新，构建国际化STEAM教育平台－－记西交利物浦科创中心IntegratedInnovation, Constructing an International Education Platform—Universityof Liverpool Research and Innovation Center(20min)

15:30-16:00 茶歇及运动表演 Tea Break / Drummer Maker
16:00-17:30
论坛4: STEAM教育生态圈
Module FOUR:  STEAM Eco System
16:00-16:20 SUSU – ART ofSystemic learning, WMS SH pop up ／如何构架更为广域的STEAM教育－世界音乐学院项目探讨 
How to Build a MoreExtensive STEAM Mechanism- Project-based Discussion of International MusicAcademy (20min)
16:20-16:40 陈伟新– OM／头脑奥林 －STEM教育的有效途径
Effective Ways ofPracticing STEM (20min)
16:40-17:00 徐康乐– 国际高中平台和STEAM教育实践
International HighSchool Platform and Practice on STEAM Education (20min)
17:00-17:20 李溪- 营建STEAM硬件创新产品
Creating Innovative Hardware Products for STEAM (20min)

第二天 10月28日（周六）－ 工作坊 /  Oct 28th, (Saturday) – Workshop
9:30－12:00 工作坊
12:00-13:30 午餐
13:30-17:00–工作坊
讨论一：如何建设一个适合你的FABLAB实验室
Discussion One: How To Build An Appropriate Fablab

本讨论就如何搭建一个适合你自己的 FABLAB实验室，如何依据每个学校不同的需求和学生的年级和特点，来配置不同的STEAM实验室和模块，如何对实验室空间营建：场地的大小和布局，空间；和设备配套：硬件要求和设备清单做讨论，也就实验室预算和课程开展等焦点问题展开探讨。如何搭建一种全球全国联动的分布式教学（Distributed Educational Nodes)新的模式。

讨论二：FabAcademy｜全球课程 和 FABLAB O X ｜中国“智造”学术，FABLAB Playground｜数制乐园的课程框架设计

Discussion Two: FabAcademy,FABO X, Fablab Playground Curriculum Development

我们将参考MIT全球课程《制作几乎所有万物》中整个课程设置：不仅利用电脑辅助设计（CAD-Computer Aided Design）来设计三维电脑模型，通过上述不同的数制工具加工出事物模型(CAM-Computer Aided Manufacture)，而且还可以自己切割印刷电路板（PCB），再把各种小型电子元件焊接到板子上，通过软件进行编程，可以让本来静止的物体动起来，再通过互联网把这样的产品物联起来。同济大学设计创意学院Fablab O|中国“数制”工坊创客实验室联合美国麻省理工大学媒体实验室等开放实验室课程开发的-“智造学术X”课程，从智能硬件的三大核心内容“物体|Object”+“电路|Circuit”+“编程|Programming”入手的一套系统STEAM课程。我们将在此基础上，讨论如何构建一套针对青少年的年龄层次和心理和思维特点，融合学生日常学习和生活中获取的物理，化学，数学，生物，艺术等不同的常识。

其他工作坊详见工作坊链接

第三天 10月29日（周日）－ 参观 / Oct 29th, (Sunday) – Visit

参观相关学校，实验室，创新机构等：

 8:45-9:30 参观 同济大学设计创意学院 工坊/ Visit Design Factory, College of Design and Innovation
9:30-10:00 趁车前往下一个地点 ／Taking bus to the next spot
10:00-10:45 参观 上海黄浦同济设计创意高中／VisitTongji-Huangpu Design& InnovationHigh School
10:45-11:30 趁车前往下一个地点／Takingbus to the next spot
11:30-12:30 参观 上海科技大学/  Visit Shanghai Hghi-tech UniversityFABLAB | “数制”工坊

NEIL GERSHINFELD教授早在10多年前就在美国麻省理工大学，比特和原子实验室（CENTERFOR BITS AND ATOMS)里创建了全世界第一家，FABLAB|“数制” 工坊实验室，这个实验室就是一个小型的装配工厂，在这里你可以《制作几乎所有万物》。实验室里配置了功效不同的“数制”加工设备和工具：3D打印机，数控机床，镭射切割机，ROLAND高精度数控铣床，喷切一体机等。来到这个实验室的人，不管是什么背景：建筑师，工业产品设计师，软件编程师，硬件工程师，艺术家…都会将每个人的创意制作成原型 (PROTOTYPE)，整个过程不仅利用电脑辅助设计（CAD-COMPUTERAIDED DESIGN）来设计三维电脑模型，通过上述不同的数制工具加工出事物模型(CAM-COMPUTER AIDED MANUFACTURE)，而且还可以自己切割印刷电路板（PCB），再把各种小型电子元件焊接到板子上，通过软件进行编程，可以让本来静止的物体动起来，再通过互联网把这样的产品物联起来。现在全球这样的实验室已经有1200多家。这1200家FABLAB分布在100多个国家地区。配置相同型号的设备，通过网络系统相互链接，实现人与人，人与机器，机器与机器之间相互对话的可能，也呈现了全球分布式智造（DISTRIBUTEDMANUFACTURING)的新的创新和智能制造的模式。
FABLAB O | 中国“数制”工坊

中国“数制”工坊实验室就是丁峻峰老师的努力下，在美国麻省理工大学FABLAB实验室全球创客网络基础上创立的中国第一家 FABLAB实验室。自中国“数制”工坊开放实验室-FABLAB O同济创办以来，FABO立足建立国内创新生态圈，把各个学校、企业和社区的公共平台链接起来，对接国内外优良资源、资本，促进中国创新和创意的市场转化，助力新一轮的互联网和智能自造的创业浪潮。讲座将就中国“数制”工坊在过去的几年中，如何开展社区营建，课程体系开发和项目孵化，详细叙述智能制造和教育创新0到1的启发。

同济大学设计创意学院FABLAB O|中国“数制”工坊创客实验室，联合美国麻省理工大学媒体实验室等开放实验室课程开发的创客系统-“智造学术X”课程，从智能硬件的三大核心内容“物体|OBJECT”+“电路|CIRCUIT”+“编程|PROGRAMMING”入手，针对青少年的年龄层次和心理和思维特点，融合学生日常学习和生活中获取的物理，化学，数学，生物，艺术等不同的常识。

实验室方案
Fablab Solutions

实验室方案包含,实验室空间营建和硬件配套；以及分布式实时课程体系；以及实验室运营：我们依据实验室方案依据不同级别的设置，分为

FABLAB O｜中国“数制”工坊 －大学，职业大学(University,Vocational College)和高中，职业高中(  High School, Vocational High School)，以承载FABOX｜中国‘数制”学术的相关课程和内容；

FABO Playground|中国“数制”乐园 – 初中（MiddleSchool)和小学（PrimarySchool），以承载FABO Playground|中国数制乐园的相关课程和内容。

FABLAB O ｜中国‘数制”工坊

实验室空间

同济大学“数制”工坊创新实验室

同济大学 Fablab O 实验室（中国大陆第一个Fablab实验室）是上海市巴士一汽废弃的汽车修理厂上的翻新，实验室总面积接近100平米，包括一个数制工坊核心区域，一个小型设备件，和一个半室外的社区共享空间。在核心区域，一台链接全球Fablab实验室的实时同步视频系统，是整个空间布局的核心，空间的中央是一个能实时和全世界所有实验室联动对话的银幕，这里不仅是全球网络课程 FabAcademy的上课的平台，也是内部成员信息交流的界面以及“开放夜”等活动分享的投影界面。在公共区域的里面，设置着的一个更为专业的小型机器工坊：布置着所有的桌面型加工制作设备，这些设备通过网络链接到全世界，这就呼应了FabCity倡导的数据和人可以在不同全世界任何地方流通，制造当地化的可持续发展的模式。实验室门口的“愤怒小鸟广场”，是一个可以容纳100人办室外广场，具有多功能展示，活动，路演功能，成为链接社区和学校的天然融合平台。

目前同济大学设计创意学院的Fablab实验室还拓展了人工智能（80平）和生物创造实验室的新模块（40平）。

苏州领科“数制天地”创新实验室建设

2010年6月，领科教育集团与苏州工业园区星海实验中学合作，创建苏州工业园区领科海外教育学校（原星海国际课程中心），获得剑桥大学国际考试委员会授权，成为从事IGCSE和ALEVEL课程教学与考试的全日制教育机构。2013年-2016年，四届198名毕业生全部被国外知名大学录取，其中70%的学生进入了世界排名前100位的一流大学。

8月31号，FablabO|中国“数制”工坊实验室和位于苏州市独墅湖的苏州领科海外教育学校(UlinkCollege ofSuzhou Industrial Park)签约,就领科开展数制FABO Hub｜ 数制“天地”创新实验室建设，STEAM课程开发及执行，教师培训，学生参赛辅导等方面展开全方面的合作。

第一期空间占地200多平米，位于领科综合教育楼3楼，空间包含一个公告开放实验室，一个实验室和一个机器人工作室，还有一个在公共走廊的展示区域。

课程包含针对高中一年级，二年级开展4学期，2学年的课程系统：

从基础性FABO智造学术课程(FABOAcademy X)，到以主题为导向的提升课程(SubjectBased Learning)，再到以项目为核心的综合课程（Project Based Learning)；为国际高中的孩子们提供一整套由易入难，由简单到综合，结合课堂知识点，和课外兴趣学习综合的多层次的“做中学｜Learning by Doing”的体系。

▶第一学期

FABO Academy X |中国数制工坊“智造学术”基础课程＋“制造万物”项目

▶第二学期

3D打印及机器原理＋ “未来城市”项目

▶第三学期

机器人和人工智能 ＋ “未来交通”项目

▶第四学期

VR+AR虚拟现实 ＋ “未来可穿戴”项目

▶第五\六学期

项目晋级（以自我兴趣为主）

机器设备配置

品牌：Roland（罗兰）
名称：桌面式自动铣削机床型号：MDX-50
课程：模具智造和浇灌 ／ Molding and Casting
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术
外观尺寸：760（W）x 900（D）x732（H）mm
价格：5~10万

品名：日本罗兰切削机
型号： SRM-20
课程：电子设计，电路板刻制／ Electronic Design, PCB Making
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术
参数：
工作尺寸 203*152*60mm
机器尺寸 451*426*426mm
机器重量 20KG，功率60W       
价格：5万~ 10万

品名：日本罗兰刻字机
型号： GS-24
课程：平面设计软件，数控切割
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术
参数： 最大切割面积584mm(w)*2500mm(L)
机器尺寸860 (W)x 319(D) x 235 (H) mm
机器重量约为13.5KG，功率30W 
价格：1 万~5万

品牌：Roland（罗兰）  名称：个性化 UV 打印机
型号：LEF-300
课程：平面设计软件，数字打印
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术，FABO Playground | 中国“数制”乐园
参数：外观尺寸：1,560 (W) x 955(D) x 576 (H)mm，不含除臭装置
价格：10万~50万

品名： 日本兄弟缝纫绣花一体机
型号： NV1250D
课程：平面设计软件，数字针织
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术，FABO Playground | 中国“数制”乐园
参数： 绣花区域300*130mm
随机带171种绣花花样
价格：1 万~5万

品名： Makerbot 3d打印机
型号： replicator +
课程：3D打印，增材智造
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术，FABO Playground | 中国“数制”乐园
参数：最大成型尺寸： 29.5L x 19.5W x 16.5H cm
机器尺寸：52.8Lx 44.1W x 41H CM
 最小厚度 100微
耗材直径 1.75毫米
通讯：USB， WIFI, 蓝牙
摄像头分辨率：640x 480
价格:1 万 ~ 5万

品名：日本兄弟桌面式服装数码打印机
型号：brother GTX
课程：
适合等级：
参数：打印尺寸：406.4mm（横向）×533.4mm（纵向）
机器尺寸：1400mm*1300mm*550mm
机器重量：120kg
最大分辨率：1200*1200dpi
电    源：单项100V-240V，50/60Hz
耗 电 量：0.8A以下 
配套设备：压烫机、电动喷壶
价格:10万~ 50万

品名： Shopbot CNC |数控机床
型号： PRSalpha 96-60,126-60
课程：CNC Milling，减材智造
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术
参数：最大成型尺寸：96” x 60” x 6” (2.44m x 1.52m x.15m) , 120” x 60” x 6” (3.05m x 1.52m x .15m)
机器尺寸：L120” x W91” x H67” (3.05m x2.31m x 1.70m) , L144” x W91” x H67” (3.66m x 2.31m x 1.70m)
XY Move Speed: Variable, max. 720” (15.24m) perminute
Z Move Speed: Variable, max 360” (9.14m) per minute
Step Resolution (Distance per step) .0004” (0.01mm)
价格:10万~50万

品牌：华之尊
名称：激光大师^TM 奋进号 i.LASER 3000 激光雕刻切割机
型号：奋进号 i.LASER 3000
课程：2D平面设计软件，数控切割
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术
外观尺寸：1150 × 802 × 1064 mm
价格:10万~50万

品牌：先临三维
名称：EinScan-Pro多功能手持式3D扫描仪
型号： EinScan-Pro
课程：3D设计，3D扫描
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术
外观尺寸：55cm*60cm*20cm
价格:10万~50万

品牌： Stratasys
名称：美国Stratasys 3D打印机
型号：Stratasys 3D
课程：3D打印，增材智造
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术
产品简述：Stratasys 3D打印机为满足不同阶段的用户需求分为三个系列，分别是：灵感系列、设计系列以及制造系列。
价格:10万~100万

名称：焊接系列
型号：FABO—— 焊接系列
课程：焊接，电子设计
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术, FABO Playground | 中国“数制”乐园
产品简述：示波器，焊枪，灯台
价格:0 ~1 万

名称：视频接入系统
型号：FABO—— VEDIO
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术, FABO Playground | 中国“数制”乐园
产品简述：提供线上线下同步网络课程
价格 :5万~10万

FABLAB O Palyground ｜中国‘数制”乐园

实验室空间

同济嘉定附属学校创新实验室建设

 同济附属实验中小学校坐落于嘉定区安亭镇墨玉南路博园路口，占地约80亩，中、小学各占地约40亩。学校硬件设施先进，拥有科技活动室、劳技、书法、美术、音乐、室内体育馆等各专用教室共50多间，极大满足了学校开设各类特色课程的需要。

 按照嘉定区学区化办学部署，同济大学附属实验中学、小学作为安亭学区化龙头学校，在我校设计创意学院、中德工程学院、外国语学院等支持下，构建了“人文与科技”课程群；为了让同济大学优质教育资源更好地服务于安亭孩子。

FABO Playground|中国“数制”乐园实验室，为学校提供了创客创新的实验室方案并承担全部创客STEAM课程的开发和教授。模块化的实验室空间散落在学校的各个角落，让空间和学生的每日的生活学习的作息能紧密结合，集装箱的空间让本来的校园环境有了结构式的拓展，也构筑了移动的空间组合的可能。

每逢周末和寒暑假，同济附属实验学校 FABO Playground都会对社区开放，举办一系列针对中小学生的创新课程与体验活动，如智能花盆、机器人骨骼、3D打印等。

机器设备配置

品名： 日本罗兰ECO打印机
型号： BN-20
课程：平面制作
适合等级：FABO Playground | 中国“数制”乐园
参数： 打印宽度150至515mm
切割宽度最大480mm
机器规格(W*D*H)995*585*291
机器重量35KG
价格:5万~10万

品牌：Roland（罗兰）
名称：个性化定制金属打印机 型号：MPX-95
课程：2D 设计，金属铭牌制作
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术，FABO Playground | 中国“数制”乐园
外观尺寸：286（W）x 383（D）x308（H）mm
价格:5万~10万

品牌：先临三维
名称：EinScan-SE桌面3D扫描仪
型号： EinScan-SE
课程：3D设计，3D扫描
适合等级：FABO Playground | 中国“数制”乐园
价格:1 万~5万

品名： FABO 热烫转印机
型号： FABO FABO-Heater1
课程：2D 设计，反转烫印
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术，FABO Playground | 中国“数制”乐园
价格:1 万~5万

品牌：爱用科技
名称：米粒3D打印机
型号：Mini 3D
课程：3D 建模和打印
适合等级：FABO Playground | 中国“数制”乐园
机器尺寸：190×210×278mm
打印尺寸：110×110×125mm
重量：2.7kg
价格：0~1 万

品牌：磐纹科技
名称：首创全闭环智能运动控制FDM桌面3D打印机
型号： Panowin F3CL
课程：机器制造机器（3维打印机拼装）， 3D打印
适合等级：FABO Playground | 中国“数制”乐园
外观尺寸：
价格：0~ 1万

品牌：Fablab O 中国“数制”工坊
品名：便携式桌面激光雕刻机
型号：FABO LASERBOT
课程：机器制造机器（激光切割机拼装）， 2D设计
适合等级：FABO Playground | 中国“数制”乐园
参数：工作区域：410mm * 410mm
机器尺寸：450mm * 450mm * 100mm
激光功率：500MW/2.5W
机器重量：2.5kg
电源电压：12V，5A DC
X/Y精度：0.012mm
价格：0~1 万

品名： 日本兄弟缝纫绣花一体机
型号： NV1250D
课程：平面设计软件，数字针织
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术，FABO Playground | 中国“数制”乐园
参数： 绣花区域300*130mm
随机带171种绣花花样
价格：5万~10万

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品牌：PROXXON（迷你魔）名称：双速超级曲线锯机型号：DS460主要参数：锯条行程 18mm. 工作台尺寸 400 x 250mm. 可通过最大工件尺寸  65mm (在 45° 时为 32mm)，长 580mm, 宽 320mm, 高 300mm，重量 23kg。可切割在木材60mm，有色金属（取决于类型）10  – 15mm的。也能很容易切割有机玻璃，玻璃纤维增强塑料，泡沫，橡胶，皮革或软木。

品牌：PROXXON（迷你魔）名称：台式盘锯机型号：FET主要参数：锯片与台面夹角可调节45°. 工作台尺寸 300 x 300mm.通过延展架可扩大到500mm。  切割深度 1 – 22mm. 可用直径为 50 – 85mm 的锯片 (中心孔为10mm). 重量6kg

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品牌：PROXXON（迷你魔） 名称：微型带锯机 型号：MBS240/E 主要参数：喉口深度 150mm, 最大工件高度 80mm. 工作台尺寸 200  x 200mm (可倾斜角度 0° 到 45°). 内含一个锯条 1,065 x 5.0 x 0.4mm (14齿) 。

品牌：PROXXON（迷你魔） 名称：台式立钻床 型号：TBH 主要参数：三种主轴速度可调1080，2400及4500rpm。主轴最大冲程63毫米。通过曲柄调整高度70毫米。最大钻孔能力为钢10mm。选装筒夹尺寸达6mm。喉口140mm。可用工作台尺寸200X200mm。条柱45X500mm。重量：10kg。

品牌：PROXXON（迷你魔）
名称：微型木工车床
型号：DB250
适合等级：
主要参数：电子无极调速1000-5000转/分。主轴孔径10mm。尾座行程20mm。总长400mm。重量：2.8kg.  包括用于机头架和机尾架的5个筒夹及1个面板。

课程：木工基础
适合等级：FABO Playground | 中国“数制”乐园
价格：10万 ~50万

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品牌：Fablab O 中国“数制”工坊品名：FABO-豆豆机器人套件适合人群：10~15岁的并且有一定动手能力的孩子10~15  years old and have practical ability of children包含知识点：1、基础机器人制作2、基础电路操作3、基础电子组装与调试技术

品牌：Fablab O 中国“数制”工坊品名：FABO-环保机械手套件该项目面向10~15岁的孩子，运用环保材料和液压原理制作的创意机械手。通过使用液压装置联动五指活动，实现仿生手动作的过程，该装置可以让小朋友模拟出数十种手的造型。通过制作这个创意机械臂可以锻炼孩子们的动手能力，创新精神，同时也可以学校到手活动的仿生原理和基础的液压原理。包含知识点：1、人体手活动的仿生原理2、基础的液压原理

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品牌：Fablab O 中国“数制”工坊 品名：FABO-VR GLASSES  SET/VR眼镜组件 套件简介: 小盒子，大世界，虚拟体验！包罗万象，看见众生。满满的好奇心，满满的绝妙体验；神马科技？Fablab  O为你探秘。

品牌：Fablab O 中国“数制”工坊 品名：FABO-PM2.5套件 名称：夏普灰尘传感器 2.CPU处理器ATmega168 or  ATmega328 3.显示屏 4：面包板：6：杜邦线（面包板跳线）7：电位器（调节屏幕对比度）

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品牌：Fablab O 中国“数制”工坊 品名：FABO-水泥花器套件 套件简介: 水泥作为一种很原始的建筑材料，除了做建筑混泥土，其实还有其它很多功能。它不仅具有强大的使用功能还有独特的艺术特质。从一块简单的装饰面到一个艺术的装饰品再到一个独特艺术的生活空间，一切都是那样的有魅力。

品牌：Fablab O 中国“数制”工坊 品名：FABO-四轴飞行器套件 套件简介: 基于arduino的开源飞行控制板的程序，自己动手组装飞机的配件。套件包含6通道遥控器，450mm轴距大四轴的所有配件，可自行选择购买跟多设备;如FPV第一人称视角摄像，航拍云台，GPS等。

课程：物体，电路，编程
适合等级：FABO Playground | 中国“数制”乐园
价格：1 万 ~5万

名称：焊接系列
型号：FABO—— 焊接系列
课程：焊接，电子设计
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术, FABO Playground | 中国“数制”乐园
产品简述：示波器，焊枪，灯台
价格：0 ~1 万

名称：视频接入系统
型号：FABO—— VEDIO
适合等级：FABO X | 中国“数制”学术, FABO Playground | 中国“数制”乐园
产品简述：提供线上线下同步网络课程
价格：5万~10万

参会人员／Participants
各主办单位、支持单位、承办单位、协办单位负责人；各科创联盟成员学校、各中小学、各教育机构相关负责人及教师代表。

参会费用／Price
会议收费标准如下：1200元/人（含会议期间午餐），与会人员住宿费、往返交通费及其他费用自理。

报名方式／Registration
扫描下方二维码

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注：官方报名通道报名如遇问题，可通过临时报名通道或“阅读原文”进行预报名，预报名成功后请加微信（18621284185），统一安排报名确认及支付报名费用。报名缴费截止时间为2017年10月24日。

联系方式／Contact Information
会议报名及缴费咨询
联系人：王老师、刘老师
联系电话：010-84022307
参展商/学校方案/会议内容咨询
联络人：薛老师
联系电话：021-80181915、18621284185