全球顶尖 “黑科技+设计”PBL【FABO夏令营STEDM课程】新课标下的科创素质教育全面升级|火热招生中…

FABO科创—户外营

日期:7月4日—7月8日

Course 1 

我的虚拟世界VR/AR

户外营早鸟价:8800元/人

本课程将带领同学们系统学习建模流程,设计建立一个虚拟现实的神奇魔法世界。

Course 2

跟哈佛教授学AI/KIDs AID

户外营早鸟价:12800元/人

本课程是由前哈佛教授Kostas亲自编写并教授的专注于人工智能与设计的青少年思维课程。

Course3

创造我的神奇娃娃机

户外营早鸟价:11800元/人

抓娃娃机 UFO Catcher课程提供关于编程、二维和三维设计、电子学、传感器和执行器、数字制造和嵌入式编程的实用入门简介。

FABO科创—本地营

日期:7月18日—7月22日

Course 1

可穿戴宇宙超能小英雄

本地营早鸟价:6800元/人

导师将以《小英雄联盟》的故事线为基础,在每个项目的开头引导学生的创作思路。

Course2

互动仿生机器人

本地营早鸟价:6800元/人

非洲大陆探险队出发!本课程分为5只探险队,分别对非洲大陆不同版图上的独特动物和植物进行研究。

Course3

 智能家居IoT

本地营早鸟价:8800元/人

 智能家居通过物联网技术(IOT)将家中的各种设备连接到⼀起,提供编程定时控制等多种功能和手段。

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设计(D)引领科创教育理令及实践“第三届STEDM教育论坛”在北师大珠海校区圆满落幕

3月25日-26日,由北京师范大学、同济大学设计创意学院联合主办,北京师范大学未来设计学院承办的第三届STEDM教育论坛在北京师范大学珠海校区举行。论坛借助全球FABLAB数字制造的优势,联动长三角、珠三角地域生态,以“设计(D)引领科创教育理论及实践”为主题,探讨设计教育在引领中小学STEDM学科交叉、素质教育课程内容,打造和创新教育生态链建设中的核心作用。

本次论坛汇聚了来自中国、美国、德国、意大利、韩国等多个国家和地区的著名教育学者和行业专家,以及来自全国各地的百余名中小学教师、创新教育从业者,通过嘉宾演讲和工作坊的形式,让理论和实践相结合,深入探讨在设计引领下的科创教育实践和思考。

论坛现场:学术工夫茶

论坛期间,数十位来自北京师范大学、同济大学、北京大学、清华美术学院、中央美术学院、麻省理工大学、斯坦福大学等高校和中国教育学会的专家学者,以及来自北京、上海等地的中小学教师和创新教育行业专家分享各自在STEDM教育中的实践经验和理论收获。同期开展的十余场工作坊,主题包含设计思维、人工智能与设计、创意编程等,以现场互动的形式让参会者沉浸式地体验STEDM教育从核心理念、框架设计到实践应用的全过程。

论坛开幕式还举行了北京师范大学未来设计种子基金项目成果“STEDM教育及项目制学习”双师研发教学实训平台的上线仪式。该平台是一套面向教师培训的线上系统,以设计思维作为引领,实现PBL项目和跨学科课程的数字化。

1主题论坛

嘉宾致

论坛开幕式上,北京师范大学党委副书记、珠海校区党委书记韦蔚致辞,代表学校欢迎各位嘉宾的到来。她表示,以设计引领的科创教育对实现教育从学科本位向素养本位转变,培育具有创新能力的复合人才有着重要意义。对于国家产业经济发展、国民审美能力提升、社会文化发展繁荣具有重要促进与推动作用。北京师范大学举办“STEDM教育论坛”,以期充分发挥理论创新引领和特色学科支撑的优势,加强校校协同、校地联动、校企合作,为推进教育现代化,建设教育强国贡献智慧。

北京师范大学党委副书记、珠海校区党委书记韦蔚致辞

中国教育学会常务副会长杨念鲁致辞表示,STEDM教育论坛在促进高校和中小学联手推动基础教育育人模式的转变有着重要意义,有利于探索一条创新拔尖人才培养的有效路径。他希望通过论坛搭建促进高校和中小学联手推动基础教育育人模式转变的平台,有效促进我国科创教育生态链的健康发展。

中国教育学会常务副会长杨念鲁致辞

主题演讲

王 敏

北京师范大学未来设计学院特聘教授

同济大学设计创意学院特聘教授

王敏老师以“大写的D ——设计与未来人才素质培养”为主题作演讲。王敏老师通过阐述设计含义回应为什么要在教育中加上D(Design)这一问题,并分析未来人才应具备的能力与心理,强调教育的重要影响。他表示,当今时代背景下,教育模式需发生颠覆性改变。如何培养能够在人工智能时代生存的人才、如何在不确定的未来让学生实现确定的理想与目标,是教育者的职责所在。

尹后庆

中国教育协会副会长、上海市教育学会会长

尹后庆老师带来以“义务教育新课标引领科学教育的新变革”为主题的演讲,探讨义务教育新课标与科学教育的关系。他从以下三方面展开演讲内容:“以课程内容结构化来引领教育实践变革”、“强化‘实践意识’,确立实践在各学科育人中的重要地位”、“教学方式变革的关键是‘联系与探究’”。他希望今天的科学教育能够在义务教育新课程、新方案的引领下贯彻这些思想,呈现新现象。

丁峻峰

同济大学设计创意学院副教授 

Fablab O|“数制”工坊创始人

丁峻峰老师以“大学设计学科和中小学科创教育衔接新机遇”为主题作演讲。他表示,新课标提出的机遇,通过大学和中小学的衔接,希望让所有老师成为未来创新教育的设计师,让不同背景的学科老师使用设计思维设计跨学科学习命题、场景,促进学生的主动学习,真正成为未来人工智能时代的驾驭者。


高 鹏

北京师范大学未来设计学院院长、教授

高鹏老师以“未来设计教育”为主题作演讲。他介绍了未来设计学院的教学团队与教学特色,强调真实的项目除了要在真实学府中提出,还需要在真实的企业去实践。他表示,我们希望有一群卓越的学者和行业专家,他们站在那里就代表着一个学科的水平,并引领着未来的设计方向。

王 素

中国教育科学研究院国际与比较教育研究所原所长

王素老师以“STEM教育与拔尖创新人才培养”为主题作演讲。王素老师结合麦肯锡和世界经济论坛的报告探索未来需要什么样的人,如何培养人的问题答案。同时,她还提出以下问题:是否从弱人工智能逐渐走向通用人工智能的阶段?这个阶段对我们的生产、生活带来什么影响?它对我们的教育带来什么影响?——这是我们更值得思考的问题。”

Kostas Terzidis

同济大学设计创意学院教授

Kostas Terzidis 老师以“人工智能,设计和创新教育”为主题作演讲。他介绍了8-15岁之间的儿童可以做的实验,指出教育者可以在概念、代码、笑话、艺术、神话、游戏、故事等多方面发掘孩子能力。他表示,人类之间的交流是已知的,人工智能在隐藏角落里,我们需要重塑“我们是谁”这个问题的答案。而关于这个问题,孩子们能了解更多,回答得更好。

Christian Kuhna

USDC上海库纳设计咨询创始人、首席执行官

Christian Kuhna老师以“设计思维赋能创新和教育新范式”为主题作演讲。他指出,随着ChatGPT、机器人、自动驾驶等技术的浮现,科技革命正在发生,未来有诸多工作会被技术取代。未来所有工作都必须是创造性的,我们可以向AI学习,与AI合作。他表示,以前自上而下的分层教育是不可行的,我们必须用共同创造式、项目式的学习。这是我们可以重构想象力的一种方式。

Saverio Silli

同济大学设计创意学院Fab Lab实验室副主任

Fablab O|“数制”工坊课程导师

Saverio Silli老师以“把D放在STEM中:Fablab生态系统如何实现创新教育”为主题作演讲。他介绍了全球数制工坊的分布与运行机制,并表示,当你有了新的想法时,你可以和这里不同背景的人共同交流,通过跟他们的互动,大家可以更加深入地探讨你的想法,以及与多元社区的设计成员共同实现你的想法。

荣俊蔚

同济大学设计创意学院博士

Fablab O|“数制”工坊课程导师

荣俊蔚老师以“STEDM教育引领下的教学实践”为主题作演讲。她分享了元宇宙时代的虚拟现实教学实践案例,该课程研发的目的在于更好地培养未来具有创造性、具备更多跨学科能力的人才。她表示,在整个过程中,学生是课程当中的主导者,老师作为参与者、辅导者陪伴他们更好地成长与学习。

 吴卓浩

中国传媒大学副教授

阿派朗创造力乐园联合创始人

吴卓浩老师以“AI创造力:青少年与AI的共创”为主题作演讲。他以其团队所建造的儿童乐园为例,向大家分享AI方面的教育实践与实践成果。他表示,我们提出AI创造力的概念,人与AI各展所长,共生共创,重点是在人身上,而不是AI身上。

李文龙

中央美术学院工业设计教研室主任、

智能产品研究中心负责人

李文龙老师以“儿童设计教育实践”为主题作演讲。他从K12教育的缘起、教育特色、教育目标和教育实践案例展开,为儿童课程设计与实施提供方向指导和操作建议。他表示该课程设计旨在将跨学科的思维方式运用到各种儿童K12课程中去,包括科技、商业、医疗等,培养小朋友的创新能力和解决问题的能力。


柏 茹

上海大学上海美术学院

美育教学联合工作室副主任

柏茹老师以“设计教育在中小学拓展课程中的探索实践”为主题作演讲。她表示,审美认知是自我的,创造力学习是社会的。审美认知学习是通过对人类过去历史上的经典艺术的认知学习,完成对自我精神美的追求。创造力学习是对今天更好生活方式的理解和探索,实现对社会物质美的追求。

刘 唱

视觉艺术家、学者、教育工作者

刘唱老师以“数字媒介与纸艺/版画的互联对话”为主题作演讲。她提出,工具即桥梁,譬如在学段间:中小学与大学之间;学科间:数字和印刷之间;媒介间:绘画和电路设计之间。作为教育者,我们不仅是解决问题,更是提出问题,和制造工具方法论的群体。

Christopher Hurley

耀中耀华教育创新与联盟主席

Christopher Hurley老师以“设计教育在生成性人工智能时代的作用”为主题作演讲。他提出可以用ChatGPT或者POE等工具,帮老师设计课程,让学生有新心理诱发。他表示,AI不会取代我们的工作,会使用AI的那些创意者才会取代我们的创意工作。我们应该用全新的思想理念思想未来,改变传统的工作模式。

童毓舟

同济大学设计创意学院 

全球交互学习研究员

童毓舟老师以“如何在贫瘠的土地上种上高大的种子”为主题作演讲,向与会者介绍在高中教学和高中学习过程中的AI融入尝试实践。她提到,我们的培养目标是从复杂的信息洪流中找到有意义的东西,不把AI当作是一个对手,而是一起共创的伙伴。同时,要回到人之初的根本,能够欣赏美、挖掘人性本身存在的优雅和美丽。

陈咏梅

北京市海淀区教师进修学校

创新教育研究中心副主任

陈咏梅老师以“海淀区STEM教师专业能力提升的实践和思考”为主题作演讲,介绍了海淀区根据PISA 2025年科学素养测评框架提出的国家课程方案、课程标准等的明显变化,提出如何让学科老师能够以高阶思维的方式跟上新一代孩子一起去探索人机结合的思维方式。

范 爽

北京市十一学校科技主任

范爽老师以”中学STEM教育的路径探索”为主题作演讲,其以十一学校的工作为例,从四个方面讨论开启STEM教育的路径,一是STEM教育在中学的落地呈现什么样的生态;二是在学校原有的课程架构下,如何实施STEM教育;三是STEM教育的入口和出口是怎样的,学生在受STEM教育前后的生态变化;四是STEM教育背景下,跨学科和跨课程的实践探索和思考。

张文野

北京市八一学校课程中心副主任

北京市海淀区数学学科带头人

张文野老师以“素养导向的小学创新思维教育实践探索”为主题进行演讲,向与会者分享北京市八一学校如何在课程搭建上支持和帮助学生提高创新思维。他介绍,八一学校的学生可以根据自己的需求报自己想研究的课题,在过程中,老师们帮助学生提炼发现的问题,形成研究的主题,设计研究路线和路径。

温明男

中国人民大学附属中学教师

温明男老师以“运用设计思维进行中学课程开发的探索实践”为主题作演讲。针对S、T、E、D、M应该如何融合的问题,温老师指出希望从课程设计的目标开始,或者从设计阶段就让学生深度参与,使学生形成主动学习的思想,他表示,我们在这个过程中对STEDM的技术问题和课程需求进行渗透式进入,使它成为自主学习、自主体验的课程环节。

刘 涛

合肥市蜀山区教育体育局电教员

合肥市蜀山区科协副主席

刘涛老师以“技术、能力、格局——从技术到艺术的科创活动思考”为主题作演讲,从大教育的角度讲创新教育。他表示,这里讲的设计不是产品造型或者成品的设计,而是基于人的发展所做的活动设计。

罗东才

北京师范大学南山附属学校通用技术教研组长

罗东才老师以“螺旋式科创教育生态课程设计与实践”为主题作演讲。他介绍了学校目前的探究学习现状,并表示,创新和创作是为需求服务的,任何时候都要有用户意识。

2工作坊

“设计思维”

在工作坊中,导师Christian Kuhna、万梓晴带领参与者探讨话题“我们正在见证的人工智能革命以及它对未来职业的影响”。参与者将完整体验设计思维的5个步骤,学习和体会具有变革性的方法论,并共同创造新的教育模式。

“人工智能和设计”

在工作坊中,导师Kostas Terzidis、陶斌介绍了当下人工智能设计的相关技术,同时带大家尝试使用 P5js 进行快速编程(使用随机和循环等),探索 AI 设计的底层逻辑。老师还介绍了卡通画、Avatarify、ChatGPT、MidJourney 等上层应用,并使用这些技术进行故事创作。

“电刷小车”

在工作坊中,导师于征、李凯带领参与者体验马达的不同特性,让大家了解马达结构及应用。

“如何制作一块自己的电路板”

电子电路无处不在,隐藏在我们日常使用的各种电子产品中。它们使一切正常运转,但我们可能从未见过它们,不知道它们是如何被制造,甚至被设计出来。在工作坊中,参与者在导师Saverio Silli的带领下,通过简单的电子电路学习,制作一块属于自己的电路板。

“我的虚拟世界”

在工作坊中,导师荣俊蔚从元宇宙的起源、技术发展、应用等方面带领大家一起感受未来世界的奇妙,并亲自DIY属于自己的VR眼镜。

“纸艺工作坊”

在工作坊中,导师刘唱加深了参与者对纸张艺术的了解,带领他们亲自创作莫比乌斯环、无限循环模型等。

设计如何驱动社会

如何培育具有创新能力的复合人才?

设计如何驱动科创教育?

这场汇聚了百余名教育界专家学者、

创新教育从业者的教育论坛

每个人都给出了自己的解题方案

让我们期待下一次的探讨

第三届STEDM教育论坛合影

【FABO春季STEDM课程】新课标下的科创素质教育全面升级 |全球顶尖 “黑科技+设计”PBL

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FABO春季STEDM课程】新课标下的科创素质教育全面升级 |全球顶尖 “黑科技+设计”PBL

FABO春季STEDM课程】新课标下的科创素质教育全面升级 |全球顶尖 “黑科技+设计”PBL

同济大学FABLAB,中国大陆第一家数制工坊,引领科创教育

玲珑玉娇 鸿运不断
兔年到了,FABO祝大家
2023年大展鸿“兔”!

2022新课标发布了,最重要的内容小编给您划重点:
科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

艺术特长生淡出视野时,科技特长生成为升学新方式。从2015年开始,国家大力推行科技特长生加分政策。纵览教育新趋势,人工智能升至国家战略高度。青少年信息素养教育发展呈专业化趋势。

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学习STEDM课程,进行PLB项目式学习,参加科创大赛能有较高的含金量,有助于丰富学生的综合评价,更有助于择校升学,如何选择适合自己的科创升学之路?什么是零基础科创的最优解?

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在FABO,您有机会感受整合麻省理工学院<如何制造万物>、哈佛大学<人工智能>、斯坦福大学<设计思维>课程,发源于QS设计排名亚洲第一的同济大学设计创意学院教授团队研发的双语STEDM课程。课程通过PBL项目式学习,让学生不出国门体验世界一流的科创STEDM课程、开拓科技创新综评晋级之路。


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Course 1
海洋日记
招生对象:1-3年级
时间:每周六下午


这是一门让孩子们将编程,3D打印等未来科技,融合到个性定制一本用于宣传“气候变化”主题日记的课程。通过触觉、视觉和感官的探索,学生们将创作一本独特的星球探索日记:通过材料、形状和结构来呈现故事叙事。

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跨学科知识和能力


视觉传达,材料实验,设计,2D设计,激光切割,电子电路,3D设计,3D打印
通过实验刺激想象力,生物材料,数字制造,通过纸质电路介绍电子产品,设计思维,自我表达,用材料表达,书籍制作

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Course 2
可穿截——宇宙超能小英雄
招生对象:1-3年级
时间:每周日下午

你即将变身成正义与和平的英雄,保卫我们共同生活的城市遭到邪恶敌人带来的灾难!学生将通过为期一周的传统艺术技法及数制科技的学习, 制作个性化的可穿戴作品。

导师将以《小英雄联盟》的故事线为基础,在每个项目的开头引导学生的创作思路。在学期的开始,学生将会学习建模,并使用激光切割的技术制作英雄身份徽章。在学期最后,学生会完成一套全身的可穿戴,和大家分享创作成果!

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跨学科知识和能力
工程知识点:物流车结构
电子学/编程知识点:基础电路设计、图形化编程软件的基本功能、输入及输出组件控制、编程逻辑设计
美术知识点:颜色搭配原则、构图原则
物理知识点:传动、齿轮概念
数学知识点:齿轮角度、车辆运动角度、车辆重心计算

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Course 3
互动百兽机器人
招生对象:3-5年级
时间:每周五下午


非洲大陆探险队出发!本课程分为5只探险队,分别对非洲大陆不同版图上的独特动物和植物进行研究。通过学习电路知识和传感器、mixly图形化编程和最新的数字制造技能,制作出模仿非洲生物的小型仿生机器人及对应的地形地貌,实现机器人与周边环境的互动。


跨学科知识和能力

生物学与自然、电子元件和微控制器、传感器和执行器、人机互动、3D建模、数字制造(激光切割、3D打印)

Course 4 抓娃娃机
招生对象:3-6年级
时间:每周日上午


本课程结合生活观察及应用,以抓娃娃机为项目式学习目标,引导学生透过制作小型抓娃娃机。学习关于编程、二维及三维设计、电子电路、传感器等相关知识及激光切割等数字制造技术。


跨学科知识和能力

结构搭建 : 强度平衡、扣件选择
电子学知识点 :基础回路设计、输入及输出组件控制、编程逻辑设计
美术知识点 :
颜色搭配原则
物理知识点 :
连杆原理
数学知识点 :
抓取角度计算、天车尺寸计算

Course 5
IoT智能家居
招生对象:3-6年级
时间:每周六下午


智能家居通过物联网技术(IOT)将家中的各种设备(如⾳视频设备、照明系统、窗帘控制、空调控制、安防系统、影⾳服务器、⽹络家电等)连接到⼀起,提供家电控制、照明控制、电话远程控制、室内外遥控、防盗报警、环境监测、以及可编程定时控制等多种功能和⼿段。


跨学科知识和能力

• ⼯程知识点:空间结构

• 电⼦学/编程知识点:基础电路设计、机器视觉、语⾳识别、输⼊及输出组件控制、编程逻辑设计
• 美术知识点:颜⾊搭配原则、平⾯构成、空间平⾯⼿绘
• 物理知识点:结构点受⼒分析结构
• 数学知识点:空间结构计算

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Course 6 哈佛教授学AI/KIDs AID
招生对象:5-9年级
时间:每周日下午

本课程是由前哈佛教授Kostas亲自编写并教授的专注于人工智能与设计的青少年思维课程。课程打破了人们对人工智能唯“技术”唯“工具”的传统认知。从AI设计思维出发,探寻智慧之美、设计之美。

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从图像处理、人脸识别到社会伦理关系,从分形几何到户牍古建,从古希腊神话的Pygmalion(塞浦路斯国王)到中国古代传说蟾宫仙子嫦娥。课程用最浅显的方式揭秘孩子们与身俱来的“智慧”能力。让学生们在理解自我“智慧”的基础上,提升应对当今复杂社会和解决问题的能力。

跨学科知识和能力

•人工智能基础:人工智能是大势,即将无所不在。即使未来孩子不从事计算机、互联网等相关领域,依然可以使用人工智能的思维方式提升自己应对世界和职业的能力。

•人工智能思维:相比于知识传输、工具学习的模式更上一层楼,注重引导学生的思考和思维方式,在学生理 解的基础上形成自己的认知,强调举一反三的能力。
•故事叙事(Story-Telling):通过神话、寓言等中国文化传统逻辑链接,强化故事叙事的能力,能够极大地激发学生的积极性和参与度。
•基础编程:JS基础编程和逻辑语言,人脸识别、目标检测、语音识别等应用。
•艺术和设计方向:人工智能赋能艺术创作和“美”的发现。

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导 师 介 绍

丁峻峰 | Jeff Ding
同济大学设计创意学院, 副教授,硕导
Fablab O|“数制”工坊创始人
美国哈佛大学设计学(数字方向)硕士;
美国注册建筑师(AIA);
LEED可持续认证会员;
中国教育科学研究院STEM教育研究中心
未来学校项目式学习/PBL导师团专家;
上海市青少年科学创新实践工作站学科专家;
上海市青少年科学研究院培养基地导师;
上海市青少年设计创意研究院专家;
上海市科技艺术教育中心科技专家;

康思大 | Kostas Terzidis
同济大学设计创意学院 教授
哈佛大学设计学院前教授;Organic Parking公司 首席执行官(CEO);THE MEME Design 首席技术官(CTO);世界顶尖算法设计专家。Kostas Terzidis拥有密歇根大学建筑与计算机科学的博士学位,他在包括辛辛那提大学、UCLA、哈佛大学GSD在内的知名设计专业任过教。

Saverio Silli |习沙威
Fablab O|“数制”工坊课程国际导师
同济大学设计创意学院研究助理,罗马建筑学院联盟成员,Fabricademy |全球织造学术课程毕业生,Fab Academy |全球智造学术课程毕业生,全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马Maker Faire项目负责人。

陶斌 | Tobin Tao
FABLAB O |“数制”工坊课程导师
2022 FAB Academy全球课程在读学员。西安交通大学计算机技术硕士学位、计算机科学学士学位; 从事软件行业,有10 年以上技术开发工作,丰富的从业经验; 曾供职海外公司,服务于非洲加纳国家电力(ECG); 主要教学方向AI与编程,让孩子们启迪”智慧”与思维方式,走近人工智能。

荣俊蔚 | Heidi Rong
Fablab O|“数制”工坊课程导师
同济大学设计创意学院在读博士;武汉理工大学设计学硕士;华中师范大学汉语言文化双学士;能很好的运用不同的教学方式进行教学,深受不同年龄组孩子们的喜爱;多次参与海峡两岸创客大赛;在国内外众多专业赛事中获得佳绩,如 K’Design 韩国工业设计大赛银奖、A’Design意大利工业设计大赛铜奖。

陈得恩 | Deen Chen
Fablab O|“数制”工坊课程导师
同济大学设计创意学院在读博士;中国航天科工集团第二研究院软件工程硕士;北京交通大学信息安全学士;擅长哲学思辨,并利用人工智能编程验证想法;多次参与学科竞赛;在国内外众多赛事中获得佳绩,如中国研究生电子设计竞赛华北赛区一等奖、美国大学生数学建模竞赛一等奖、全国大学生数学竞赛三等奖、日本土木建筑行业软件公司FORUM8云编程世界杯入围决赛等。


品 牌 介 绍
Fablab O|“数制”工坊,简称FABO,是以MIT为核心的全球FABLAB开源实验室网络的重要一员,创始人丁峻峰及多位成员毕业于全球顶尖设计学院,并任职于同济大学设计创意学院。FABO旨在打造国内一流STEDM教育引领品牌。

FABO发源于同济大学设计创意学院(College of Design and Innovation) ,“艺术与设计”学科连续五年QS世界大学学科排名亚洲第一,并成功入选国家“双一流”学科和上海市IV类高峰学科。2013年9月,在丁峻峰老师的主导下联合 MIT,在同济大学设计创意学院创办了中国第一家FABLAB实验室。


同济FABLAB丁峻峰教授主导下,实验室先后被评选为“中国教育学会科创教育联盟实践基地”、“上海创客教育联盟单位”、“上海市青少年科学研究院实践基地”、“上海市市级学生社会实践基地”、“科创委上海市学生(青少年)科创基地”,多年持续致力青少年科技艺术融合、人工智能等创新教育普及推广工作。


FABO STEDM 课程被列入2021年“上海市素质教育优质课程项目资源”。课程经由上海格致中学、上海市同济黄浦设计创意高中、上海市宝山行知中学、北京一零一中学、北京八一学校、上海包玉刚民办实验学校 (YKPAO),上海阿德科特国际学校(ADCOTE School)、同济附属实验学校(嘉定)等十多个中小学校开展的合作教学实践逐渐形成系统,并在更多学校普及推广及迭代。


地址
同济NICE FABO数制工坊
杨浦区四平路1028弄39号


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FABO研究型课型学员专访|《未来工程师大赛》参赛选手马同学 – 好心态助力好成长

FABO优秀学员| 马同学

我是马同学,来自上海同济大学附属存志学校。喜欢科学,喜欢演讲辩论,也喜欢弹琴运动。我希望能够将我的奇思妙想变成一个个小发明,给人们带来便捷和快乐。

近一年的获奖经历:

第18届未来工程师大赛     市一等奖;
第12届“赛复创智杯”    市二等奖;
杨浦区第七届科创学术节    优秀名单;
明日科技之星:复评结果B;
第16届上海少年科技智多星    入围奖;
2022年ESDP英语演讲与辩论五项  上海辩论决赛  初中组特等奖;
上海当代艺术博物馆  志愿者累计工作28小时;
在内蒙古乌兰察布红格尔图小学参与志愿者工作,累计24小时,荣获“优秀学生领队”;
参加“青少年职业体验”活动,并在上海夏季音乐节做志愿者;
擅长英语,作为SSP学记团小记者参与各类活动,撰写的英语报道多次发表在SSP初中进阶版和SSP双语学记团公众号。

FABO小记者独家采访了小马同学,让我们一起了解她和项目获奖背后的故事。

2021年7月份,马同学和她的家人因为一场讲座结识了FABO。马同学深入了解后,决定参加了我们研究性课题一对一的项目。

当时的时间刚好是准备参加<第十八届上海未工程师大赛>的节点;我们课题老师和马同学沟通之后,按照她的想法和喜好我们确认准备参加其中的“工业设计师 – 智能零钱盒”赛道!

未来工程师大赛是上海老牌综评白名单比赛,赛事含金量靠前,获奖对学生中高考综评面试有非常大的帮助!!

在毕老师的指导下,如马同学所愿,完成大赛中要求项目可实现相应的功能,更是设计制作出了超出马同学预料的好看的外观

快来让我们一起来看看小记者采访马同学的回顾吧!

“智能零钱罐”项目成品

你在做这个项目的过程中有遇到过哪些困难吗?那你又是如何去克服的?

我遇到的困难首先是在一个整体的设计上,因为这个零钱罐它的设计比较复杂,有存储部分和分类分拣装置。所以我当时在设计上是有考虑过非常多不同种的方案,比如说轨道是在这个零钱装置的外面绕,还是在上方。我最后是画了很多种不同的草图,随后考虑到它的使用情况和制作可能,最后去确定了这样一种方案。

然后第二个困难就是在重力传感器和led灯的代码,因为我之前是并没有什么编写代码的基础的,所以就是想要去完整的写出来这个代码是比较困难的。我的老师卞老师基本上是从头开始教我怎么样去编写代码,所以最后是在可以说是我们一起合作,在不断努力下,我能够自己去独立完成这个代码的编写。

当你做这个项目的时候,最让你感到有成就感的是哪些地方?

最让我感到有成就感的就是它做出来的形态和我想象中比较像,可能说比我想象中更好一点,因为它比较大的特点就是非常的美观。我在轨道下方加了led灯之类的这种装置,所以他整个运转起来的效果还是很漂亮的。

还有一个就是它的测硬币精确度还是比较高的,这是我没有想到的。因为这个轨道经常会因为震动而产生变化,但是这个装置总体上对于这些的适应能力还是比较好的,所以这点也让我很有成就感。

那么你在做这个项目的时候,你的爸爸妈妈对你有哪些地方的帮助吗?

我的爸爸妈妈非常支持我去做这个项目,他们并没有觉得这个可能会影响到我的学习,非常支持我去追求我喜欢和较感兴趣的事物。

我的爸爸很多时候都在旁边看着我做项目,并且还帮我进行了一些搭建。他是一位软件工程师,所以在写代码这一块儿,他也是给了我一定的帮助。

那么你觉得你在FABO学习项目式课程开心吗?有没有体会到在玩中做,做中学的乐趣?你的老师们是有在哪些方面帮助过你?

我觉得在FABO做这个项目是特别开心的,基本上没有感觉到我是在上课!我每周也是会非常期待上课的这天。

毕老师和沈老师都给了我特别大的帮助,有时候在我不在或者比较忙的时候,毕老师自己也会帮我进行一些调整和修缮,并且她也给了我很多的建议,对于这个项目的完成都是有非常大的帮助的。然后沈老师也是会定期来看一下这个项目,并且给我们提出一些建设性的意见。

那如果你以后掌握更多的技能,还会对目前的项目进行改良吗?

我觉得应该是的!因为我个人是非常喜欢这个项目的,所以我觉得如果我能掌握更多的技能的话,我肯定是非常希望能够将他的一些不足再进行一下改进,并且如果以后真的有机会投入使用的话,我觉得也是会让我感到非常自豪的。也希望以后还是会用这个项目去参加含金量更高的比赛,未来让它获得一种专利。

和小记者一起回顾了马同学在FABO制作项目的经历,是不是也想带着自己的小神兽来FABO体验一下做项目的快乐呢?快来了解一下我们研究性课题一对一的项目

课程简介

课题包括:数学、计算机科学、物理与天文学、能源科学、工程学(小学、初中、高中)、动物学、植物学、微生物学、生物医学、化学、生物化学与分子生物学、环境科学与工程、行为和社会科学(经济、心理、教育、政治等)

课程亮点

1、研究性课题的作用:

能力培养:综合能力、创新思维、科研精神、主动学习、批判性思维、社会责任感、项目式学习等能力;
提高升学竞争力:小升初三公面试资格、中考综评面试加分、高中综评面试加分、英才计划申报资格、苗圃计划申报资格、出国背景提升;优秀学员可获名师教授推荐信。

2、研究性课题的产出:

完整的(实物)项目;参赛所需各项材料,如论文、查新报告、实验日志、项目解说PPT及项目演示视频等。

3、研究性课题投入时间:

3-5个月时间不等,会依据参赛的时间规划项目的进度

课程对标参加赛事

主推学生参加上海市综评白名单赛事(如获市级奖项可直接填进综评系统)

1-2月

上海市青少年科技创新大赛,明日科技之星

5-6月

上海市创客新星大赛

10-11月

上海市未来工程师大赛,雏鹰杯,赛复创智每年还有两次申报“小研究员”称号,这可是中小学生在上海科创领域的最高荣誉称号哦!

课程涉及知识点

2D设计,激光切割;
3D建模,3D打印;
代码编程;
智能硬件,电子电路;
设计基础及思维训练;
综合科学创新素养:艺术STEAM跨界素养,设计思维;
课题指导及赛事申报。

课程课时分布

基础课和制作课穿插进行;半节课带基础,半节课推进项目制作。
01-04课时:赛事理解,课题孵化设计;
05-20课时:基础知识学习并在课题需要的领域补强,完成项目核心部分制作;
21-30课时:项目原型制作完成;
31-40课时:完善项目,文案材料准备,路演培训。

欢迎扫码咨询我们的研究性课题项目!

研究性课题老师团队介绍

沈浩然 | Shawn Shen

Fablab O|“数制”工坊课程导师
工信部认证创客教育与智能硬件应用(高级) 专项技能人才。师从Oskar Zięta, 德国夏特设计总监Claudia Küchen 女士等一线设计大咖。在德国世界一线设计公司从事设计管理,流行趋势观察预测。2021年青创比赛市赛得奖率90%。

毕言然 | Candy Bi

Fablab O|“数制”工坊课程导师
上海纽约大学交互媒体设计专业;上海纽约大学交互设计研究助理。

陶斌  Tobin Tao

FABLAB O |“数制”工坊课程导师
2022 FAB Academy全球课程在读学员。西安交通大学计算机技术硕士学位、计算机科学学士学位; 从事软件行业,有10 年以上技术开发工作,丰富的从业经验; 曾供职海外公司,服务于非洲加纳国家电力(ECG);  主要教学方向AI与编程,让孩子们启迪”智慧”与思维方式,走近人工智能。

刘晓|Alisa

Fablab O|“数制”工坊导师
2021 Fab Academy全球课程学员。同济大学物理化学专业,4年科学/STEAM教学经验,指导学生参加MIT挑战、OM奥林匹克头脑风暴、DI头脑创新大赛等国际赛事。

黎阳 |Nicolas Lai

Fablab O|“数制”工坊课程导师
2022 FAB Academy全球课程在读学员。熟悉汇编、 VerilogHDL等编程语言,拥有较为丰富的单片机、FPGA、 Arduino、PLC硬件开发经验。美国俄克拉荷马州立大学访学经历;曾代表项目团队赴瑞士参加联合国WSIS论坛Hack-athon与创行中国Enactus西北地区精英联盟成员,曾在括“互联网“创青春”等多项国家级赛事中获得佳绩。西北农林科技大学电气工程及其自动化学士学位毕业。

【学员荣誉】祝贺FABO的小研究员们喜获《上海市青少年科技创新大赛》佳绩!

由上海市科协、市教委、市科委、上海科创办、团市委、中科院上海分院、上海科普教育发展基金会以及上海市科普基金会等15家单位共同主办的第37届上海市青少年科技创新大赛于2022年3月举办。赛事如期开展,近日赛事组委会公布了获奖名单

FABO数制工坊的老师们协同同济大学教授团队指导学生参与此次赛事,FABO数制工坊6位学员喜获佳绩,满载而归!

青创赛自2022年1月1日起开始申报,至1月25日截止。FABO的老师们指导学员参与的均为“青少年科技创新成果板块”,此板块共收到全市9049个项目。大赛评审委员会综合学校(单位)审核、资格查审、原创核审、网上预审、学术评审,评选出进入终审项目700个、部分二等奖1201个,三等奖2263个。

FABO的6名小研究员均喜获佳绩;其中5名学院获得二等奖,1名学院获得三等奖!!

二等奖

课题:吃有色米饭可以帮助减肥吗
学生:黄*雅 上海市建平中学
方向:生物学类

课题:磁悬浮篮球零钱盒
学生:涂*彰 上海浦东新区民办协和双语学校
方向:工程学类

课题:基于肌肉电检测技术的防肌肉拉伤装置的设计与研究
学生:蔡*恺 上海市实验学校东校
方向:工程学类

课题:心灵之眼:智能盲人出行辅助系统
学生:葛*竞 上海市晋元高级中学
方向:计算机科学类

课题:智能社交媒体水军辨别小助手
学生:陈*冉 上海市控江中学
方向:计算机科学类

三等奖

课题:姥姥的随喊随到助手——智能语音控制升降桌
学生:林*辰 上海市十五中学
方向:工程学类

在中高考综评改革政策下,FABO基于多年课程开发及实践的经验,在2020年底推出研究性课题一对一的课程项目,经过一年多的实践,我们也不断的各类科创赛事中取得不错的成绩。

此课程项目对标综评政策,我们老师在课程中的带教指导更重视的培育学生科创技能,这种项目式学习的教学模式更多的是激发学生学习的内驱力,培养学生对学习的自信心,通过实践加深学生对学科知识的深度理解。

课程对标综评及赛事,“赛事获奖及助力综评面试”只是验证了课程结束后学生们的综合素质提升的必然结果之一。FABO的课程体系及服务更加注重学生全方位品质的提升以及创新思维的构建!

此次赛事获奖的几位学员正是在FABO课程理念的熏陶下,不仅取得相关赛事的奖项,更重要的是让自己的综合素质有了一定的提升,同步他们离自己的目标专业或院校更近了一步!

让我们一起来看看他们(典型学员)在FABO的学习经历吧!

蔡*恺

上海市实验学校东校  七年级

蔡同学在2020年夏天加入FABO,陆续参与我们冬夏令营及春秋季常规课程的不同主题,如:互动仿生机器人、跟哈佛教授学AI、行星艺术等课程;随后经过课题负责老师的面试评估后,报名了我们三期研究性课题一对一项目;后续获得2021年上海市创客新星大赛(创客嘉年华-创意哥德堡赛道)市三等奖,第37届上海市青少年科技创新大赛市二等奖,同步在准备参加今年的创客新星大赛。

陈*冉

上海市控江中学 高一

陈同学在2021年夏天报名了一期研究性课题一对一的项目;项目原型完成后,在老师的指导下准备各项参赛材料获得第37届上海市青少年科技创新大赛二等奖,同时该项目申报通过了同济大学的“苗圃计划”,也就意味着陈同学有机会一本线考进同济大学!

黄*雅

上海市建平中学 高一

黄同学在2020年冬天报名了一期研究性课题一对一项目,经过一年的项目准备时间获得了第37届上海市青少年科技创新大赛二等奖;黄同学同步为了让自己在高考综评面试中的优势更为突出,能够争取到自己喜欢的生物方向的相关专业,委托了我们安排了一期对应的企业实习,我们通过资源对接,联系了大学内生命科学院的陈士超教授并带她去学院里面了解相应的专业划分以及各类实验室及相关设备设施。

如果你想培育孩子的科技创新能力,如果你想培育孩子的创思思维,如果你想激发孩子的学习内驱力,如果你想培养孩子学习的自信心,如果你想!!!可以选择给孩子报名FABO研究性课题一对一的项目

课程简介

课题包括:数学、计算机科学、物理与天文学、能源科学、工程学(小学、初中、高中)、动物学、植物学、微生物学、生物医学、化学、生物化学与分子生物学、环境科学与工程、行为和社会科学(经济、心理、教育、政治等)

课程亮点

1、研究性课题的作用:

能力培养:综合能力、创新思维、科研精神、主动学习、批判性思维、社会责任感、项目式学习等能力;
提高升学竞争力:小升初三公面试资格、中考综评面试加分、高中综评面试加分、英才计划申报资格、苗圃计划申报资格、出国背景提升;优秀学员可获名师教授推荐信。

2、研究性课题的产出:

完整的(实物)项目;参赛所需各项材料,如论文、查新报告、实验日志、项目解说PPT及项目演示视频等。

3、研究性课题投入时间:

3-5个月时间不等,会依据参赛的时间规划项目的进度

课程对标参加赛事

主推学生参加上海市综评白名单赛事(如获市级奖项可直接填进综评系统)

1-2月

上海市青少年科技创新大赛,明日科技之星

5-6月

上海市创客新星大赛

10-11月

上海市未来工程师大赛,雏鹰杯,赛复创智

每年还有两次申报“小研究员”称号,这可是中小学生在上海科创领域的最高荣誉称号哦!

课程涉及知识点

2D设计,激光切割;
3D建模,3D打印;代码编程;
智能硬件,电子电路;
设计基础及思维训练;
综合科学创新素养:艺术STEAM跨界素养,设计思维;
课题指导及赛事申报。

课程课时分布

基础课和制作课穿插进行;半节课带基础,半节课推进项目制作。
01-04课时:赛事理解,课题孵化设计;
05-20课时:基础知识学习并在课题需要的领域补强,完成项目核心部分制作;
21-30课时:项目原型制作完成;
31-40课时:完善项目,文案材料准备,路演培训。

欢迎扫码咨询我们的研究性课题项目!

研究性课题老师团队介绍

丁峻峰 | Jeff  Ding

同济大学设计创意学院, 副教授,硕导
Fablab O|“数制”工坊创始人
美国哈佛大学设计学(数字方向)硕士;
美国注册建筑师(AIA);
LEED可持续认证会员; 
中国教育科学研究院STEM教育研究中心来学校项目式学习/PBL导师团专家;
上海市青少年科学创新实践工作站学科专家;
上海市青少年科学研究院培养基地导师;
上海市青少年设计创意研究院专家;
上海市科技艺术教育中心科技专家。

沈浩然 | Shawn Shen
Fablab O|“数制”工坊课程导师
工信部认证创客教育与智能硬件应用(高级) 专项技能人才。师从Oskar Zięta, 德国夏特设计总监Claudia Küchen 女士等一线设计大咖。在德国世界一线设计公司从事设计管理,流行趋势观察预测。2021年青创比赛市赛得奖率100%。

毕言然 | Candy Bi
Fablab O|“数制”工坊课程导师
上海纽约大学交互媒体设计专业;上海纽约大学交互设计研究助理。

陶斌  Tobin Tao
FABLAB O |“数制”工坊课程导师
2022 FAB Academy全球课程在读学员。西安交通大学计算机技术硕士学位、计算机科学学士学位; 从事软件行业,有10 年以上技术开发工作,丰富的从业经验; 曾供职海外公司,服务于非洲加纳国家电力(ECG);  主要教学方向AI与编程,让孩子们启迪”智慧”与思维方式,走近人工智能。

刘晓|Alisa
Fablab O|“数制”工坊导师
2021 Fab Academy全球课程学员。同济大学物理化学专业,4年科学/STEAM教学经验,指导学生参加MIT挑战、OM奥林匹克头脑风暴、DI头脑创新大赛等国际赛事。

黎阳 |Nicolas Lai
Fablab O|“数制”工坊课程导师
2022 FAB Academy全球课程在读学员。熟悉汇编、 VerilogHDL等编程语言,拥有较为丰富的单片机、FPGA、 Arduino、PLC硬件开发经验。美国俄克拉荷马州立大学访学经历;曾代表项目团队赴瑞士参加联合国WSIS论坛Hack-athon与创行中国Enactus西北地区精英联盟成员,曾在括“互联网“创青春”等多项国家级赛事中获得佳绩。西北农林科技大学电气工程及其自动化学士学位毕业。