中国“数制”工坊 FABO@碧云校区盛大开业!惊喜来袭!

中国“数制”工坊
FABO@碧云校区
2019.11.03

多重惊喜好礼
敬请光临

今年秋天
Fablab O|中国“数制”工坊精心推出
FABO|中国“数制”工坊2019-2020
STEAM秋季课程和冬令营课程

双语STEAM教育引领品牌

艺术和科技完美结合
塑造未来完新人才

到访就有礼,报名就优惠

为了更好地让各位家长及孩子了解
双语STEAM教育
特推出STEAM体验课程
体验课之“体验”不是三分钟热度
更不是速成

而是
深入浅出
在有限的时间内向学生传达至深理念
让学生感受STEAM课程魅力
跟随导师打开新世界大门

将天马行空般的奇思妙想落地成果
在这里
不管多大的脑洞
都有机会变成现实
让整个世界看到你的精彩

地址:浦东新区蓝天路1198号
电话:13816843503

期待您与您孩子的到来!
欢迎感兴趣的学员及家长报名!

限时优惠

为庆祝FABO三校连开,提升家长的体验度,同时为了回馈老学员,低价享受优质教学,特制定优惠活动方案。

连报减免

(冬令营+春季课)
11月 1 日~11月10日  减现3600元
11月11日~11月20日  减现1600元
11月21日~11月30日  减现600元

冬令营减现
11月 1 日~11月10日  减现1600元
11月11日~11月20日  减现800元
11月21日~11月30日  减现200元

适用校区:上海大区

备注
1、此活动不同时享受其他优惠。
2、此活动课程每个学员仅限享受一次。
3、此活动课程不得转让及退费。

声明
12月1日起上海大区价格统一恢复原价

为什么选择Fablab O|中国“数制”工坊

Fablab O|中国“数制”工坊
是中国第一家全球认证的Fablab实验室
师资力量雄厚
由MIT全球FabAcademy课程毕业的国际导师
和中文导师共同授课
课程体系与国际接轨
继承了

以美国麻省理工实验室为核心的全球Fablab网络的课程
<HTMAA|如何制造万物>
以美国哈佛大学为核心的全球合成生物网络的课程
<HTGAA|如何生长万物>
融合斯坦福大学的课程
设计思维创新驱动<Design Thinking>
由同济大学设计创意学院
数制工坊FABLAB实验室开发

授课方式先进
双语STEAM课程、PBL项目式学习
全球教育资源丰富
对接国际顶尖大学夏令营
对接国内外各大科创赛事

FABLAB O一直以来崇尚的教育理念
——STEAM教育理念是以创新为核心

STEAM是Science(科学)、 Technology(技术)
Engineering(工程)、 Arts(艺术)、 Maths(数学)的缩写
旨在打破学科界限 不被所学专业局限
在多学科的基础上将知识融合起来
通过采用项目式学习的方法
整合学习资源 综合分析项目
增强培养学生的”4C能力”

Critical Thinking、 Communication
Collaboration、 Creativity 

批判性思维、沟通能力、
协作能力、创新创造能力

“4C”能力作为21世纪人才
必备的四项能力
为未知而教
为未知而学

强大的导师阵容

丁峻峰 | Jeff  Ding

Fablab O|中国“数制”工坊创始人 
同济大学设计创意学院副教授
同济大学环境设计专业副主任

毕业于哈佛大学,并取得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士学位。一直从事数字化设计(参数化)和数字化建构的教学研究和实践。编译出版和发表了多篇参数化设计相关文章。并参加国内外多场参数化前沿国际论坛和数字化构造与艺术装置展览。在美国麻省理工大学、同济大学Fablab实验室的全球课程基础上,丁教授带领团队开发出完整覆盖K12-大学的适合中国学生的STEAM 课程体系。

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师、同济大学设计创意学院研究助理、罗马建筑学院联盟成员、Fabricademy |全球织造学术课程毕业生、Fab Academy |全球智造学术课程毕业生、全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马创客嘉年华(MakerFaire)项目负责人。

林世国 | Kirk Lin

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师
同济大学设计创意学院研究助理

2017年全球Fab Academy课程毕业生,Fablab Taipei会员。台湾中央大学电机工程学硕士。2011年开始从事数制制造和STEAM领域的一线教育工作,曾任教于新北市板桥高中、新北市政府劳工局数位自造者初阶训练班、新北市政府教育局自造中心。新北市政府教育局自造中心社群学校评选委员。曾荣获台湾教育部教学卓越金质奖、台湾青年发展署服务学习绩优教师。

Pamela Martello 

Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。欧洲设计大学首饰设计专业,曾在国内某知名设计公司担任珠宝设计师。同时她拥有多年运营XinFAB的经验,担任空间运营管理、3D打印、镭射切割等工作坊的重要工作,具有多年一线STEAM教育和培训经验。

Marcello Tania

Fablab O| 中国“数制”工坊 课程导师;全球FAB Academy毕业生。曾任职于莱茵瓦尔大学、ISIS IC GmbH–创新中心,有着扎实且丰富的一线教学、培训的实战经验。曾担任某知名机器人项目负责人兼软件工程师,在编程、测试、原型制作等方面有着极强的研发和创新能力。授课风格生动活泼,知识面广。

刘晓飞 | Flavie Liu

Fablab O|中国“数制”工坊 课程导师、2019年全球FAB Academy课程毕业生、摄影师、独立出版人、加州艺术学院平面设计和摄影学士。作品曾在旧金山、奥克兰等地展出。在科技教育领域,具有丰富的STEAM课程研发经验,研发过多门STEAM PBL项目式学习课程,致力于开发出艺术与技术结合的STEAM课程。

陈思予 | Siyu Chen

Fablab  O|中国“数制”工坊 课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。毕业于世界顶尖设计学院美国罗德岛设计学院油画专业。曾多次带队参加国内STEAM夏令营活动。她着重于鼓励学生通过跨领域的视角思考个人经历与数制工具之间的关系,再通过制造将技术与美学进行结合。

刘思齐 | Kim Liu

Fablab O|中国“数制”工坊生物课程导师; 山东师范大学比较教育学硕士,持有国际TESOL教师资格证。曾任济南大学外聘讲师。曾赴美国亚特兰大、德国慕尼黑交流学习,并参与过多门素质教育课程的研发工作,有着丰富的一线儿童教学经验,擅长发现孩子自身创造力,拥有活泼的教学方式及耐心的性格。

花花 | Huahua Li

Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师
全国青少年科技创新大赛工程类指导老师

从事少儿STEAM教育工作多年,有着丰富的教育教学经验。专注于开源硬件和造物,能够赋予材料新的定义。善于因材施教,寓教于乐,用丰富的肢体语言以及夸张的描述让学生们享受课堂。

具体详情请加微信咨询小助手

扫描下方二维码进行报名

在过去几年里,同济Fablab O|中国“数制”工坊实验室先后举办了包括100多期跨学科的开放夜、80多期软硬件工作坊、夏令营、教师培训、及游学活动;承办了2013-2018年教育部《中美青年创客大赛》上海赛区选拔赛,2016-2019《海峡两岸青年创客大赛》,2016-2019《上海市大学生创客大赛》;2015年主持科技部《浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛》;2017,2019年联合中国教育学会,举办《STEAM生态链教育论坛》。在创始人丁峻峰老师的努力下,2016年翻译美国麻省理工大学教授Fablab创始人Neil Gershinfeld《智造-一场新的数字革命》一书并出版。2019年翻译Neil Gershinfeld教授的新书《Designing Reality/设计现实》并出版。

As the first built and actively run fablab in China, FabLab-Shanghai is founded by College of Design and Innovation, Tongji University. Featured as Chinese Silicon Valley, the abundant surrounding resources help Fablab Shanghai play a pivotal rule in incubating future design talents.

FABO|中国“数制”工坊已经在中国乃至全球的创客界获得显赫地位,获得了海内外媒体大量关注。得到许多纸质主流媒体比如《青年报》《解放报》等关注,也在《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》等电台和栏目中播出。Fablab O也获得了海内外很多网络媒体的高度兴趣。

Fablab Shanghai has successively hosted more than 100 across subjects open nights, over 80 Software and hardware workshops, Qualification competition of China-US Youth Maker Competition in Shanghai district(Contestants from Tongji University has got many prizes), China,Japan and Korea Wearable Make-a-thon, wearable summer school and created graduation design start-ups. In addition, Fablab Shanghai have incubating more than 10 start up projects.

除了同济大学的“数制”工坊外,“数制”工坊深圳,“数制”工坊苏州,“数制”工坊潍坊站均已经落地;FABO|中国“数制”工坊及FABLAB Playground|中国“数制”乐园实验室及课程已经先后进注上海科技大学(大学),格致中学,苏州领科国际高中,上海市同济黄浦创新高中,同济附属实验学校(嘉定)等十多个知名高校及K12学校。同时,Fablab实验室也为上海包玉刚民办实验学校等多所知名学校开发创新和体验课程。

地址:
FABO@同济大学:
上海市杨浦区阜新路281号 同济大学设计创意学院 愤怒小鸟广场;

FABO@NICE 2035
上海市杨浦区四平路1028弄39号;
电话:17192179979
邮箱:fablab@126.com
网址:https://fablabo.com

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一份来自中国教育学会的邀请函——“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会

 中国教育学会将联合同济大学,于2019年10月29日到11月3日期间,在同济大学设计创意学院,FABO/中国“数制”工坊举办“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会系列活动。同时也是环同济设计周的压轴活动。

The Chinese Society of Education, in conjunction with Tongji University, will hold a series of activities entitled “From STEM to STEAM, Structure and Mechanism Design of A-Led Innovation STEAM Education” International Symposium from October 29 to November 3, 2019 at FABO  of College of Design and Innovation, Tongji University. At the same time, it is also the grand finale of Tongji Design Week.

随着 “互联网”、“人工智能”时代的到来,第三次工业革命下创客“由下而上”的创新模式已经成为推进社会、经济的革新力量。教育是创新的源头,也是国家创新竞争力的基础。

With the advent of the era of Internet and Artificial Intelligence, the “bottom-up” innovation mode of maker under the third industrial revolution has become a driving force for social and economic innovation. Education is the source of innovation and the foundation of the country’s innovative competitiveness. 

在智能时代,面向未来的教育打破学科的间隙、学校的围墙,视世界为课堂,“4C能力”(Critical Thinking;Communication;Collaboration;Creativity), 即批判性思维、沟通能力、协作能力、创新创造能力。作为21世纪人才必备的四项能力,为培养未来社会发展所需人才指明了方向。STEAM 教育是探索 21 世纪人才培养的一种创新型教育理念与举措,它是一种提倡终生学习的全人教育。强调打破学科边界,不被所学专业局限,运用多学科知识解决真实生活情境中的问题,在此过程中培养学生的综合素养。STEAM教育的内涵与”4C能力”的培养要求不谋而合,成为智能时代”4C能力”培养的重要教育载体。

        In the era of intelligence, future-oriented education breaks through the gaps between disciplines and the walls of schools and regards the world as a classroom.The 4C Capabilities refers to Critical thinking, Communication, Collaboration, and Creativity. As the four necessary abilities for talents in the 21st century, it points out the direction for cultivating talents needed for future social development. STEAM education is an innovative educational concept and measure for talent cultivation in the 21st century. It is an holistic education that advocates lifelong learning. Emphasis is placed on breaking discipline boundaries, not being limited by the major, using multidisciplinary knowledge to solve problems in real life, and cultivating students’ comprehensive qualities. The core of STEAM education coincides with the requirements for the cultivation of 4C  capabilities and has become an important educational carrier for the cultivation of 4C capabilities in the age of intelligence.

本次峰会将会将深入展开STEAM教育的构架建构及机制发展的讨论。发掘以“A”为引领,将泛艺术/Art、人文与科学 / Science、 技术/ Technology、工程/ Engineering、数学/ Mathematics的完美结合,以设计思维(Design Thinking)、项目式学习PBL(Project Based Learning)为基础建构STEAM的顶层框架和思维逻辑创新,并探讨STEAM教育的新途径。同时就师资建设,平台建设,国际趋势和本土化,标准化及个性化,城乡差异等重点问题作深层次探讨

       This symposium will further discuss the framework construction and mechanism development of STEAM education. We will take Art as the leading discipline, perfectly combining Art, Science, Technology, Engineering, Mathematics, constructing the top-level framework and logical innovation of STEAM based on Design Thinking and Project-Based Learning, and explores new ways of STEAM education. At the same time, in-depth discussions will be also made on key issues such as construction of teaching staff and platform, international trends and localization, standardization and personalization, and rural-urban differences.

日程安排

总体安排/Overall Schedule

10月29日 签到/check in

10月30日-11月1日
主题讨论,实践工作坊/Thematic discussions, workshop practice

11月3日
开放创新参观/
分论坛/主题工作坊
Open Innovation Visit/Pre-Forum/Workshop

出席嘉宾(含拟)
Honored Guests(including proposed)

全球FABLAB 嘉宾 / Global Fablab Guests

Neil A. Gershenfeld/尼尔·格申斐尔德
美国麻省理工学院教授,比特与原子研究中心主任;全球FABLab-“数制”工坊创始人;
Professor, Director , Center for Bits and Atoms, MIT

Sherry J Lassiter
美国麻省理工学院原子和比特实验室(CBA)项目主管,全球Fablab基金会总裁;
Project Manager,Center for Bits annd Atom, MIT;CEO FAB Foundation

Basile Fiore
Fab基金会首席信息官,Fab Academy全球数制学术课程项目负责人Chief Information Officer of Fab Foundation, Head of Fab Academy Global Fablab Academic Program

丁峻峰
Fablab O |中国第一个“数制”工坊创始人,同济大学设计创意学院,环境设计专业副主任,副教授
Founder and Director of  FABO; Associate Professor, College of Design and Innovation, Tongji University

Cecilia Raspanti
织造学术课程创始人
Director of Textile Academy, Waag Society 

Lucas Evers 
生物智造学术课程创始人
Director of Bio Hack Academy, Waag Society 

Sarah Prendergast Wallace
SCOPE STEAM项目老师带头人,美国克利夫兰大都会校区Fab Lab项目负责人
SCOPE Program Teachers leader, Cleveland Metro School District Fab Lab Coordinator

Saverio Silli
Fablab O|中国“数制”工坊课程开发导师,FABO X 课程总监。同济大学设计创意学院,研究助理
FAB Academy Guru; Curriculum Development Manager, Director of FABO X; Research Assistant of College of Design and Innovation, Tongji University

Daniele Ingrassia
FABAcademy全球权威导师,莱茵瓦尔应用科学大学科学助理FABAcademy Guru, Scientific Assistant for Rhine Waal University of Applied Sciences

全球创新教育嘉宾 / Global Innovation Education Guests

Suzie Boss
美国PBLworks委员会成员,作家,教育顾问,PBL倡导者。
Member of the American PBLworks committee,  PBL advocate.

Kostas Terzidis
人工智能专家,哈佛大学设计学院副教授(前);同济大学设计创意学院教授;
Artificial Intelligence Expert, Former Associate Professor of Academy of Design,Harvard University; Professor of College of Design and Innovation, Tongji University;

施建农
中国科学院心理研究所研究员、博士生导师;中国科学院大学教授、博士生导师;北京中科青云实验学校首席科学家兼校长;
Researcher and doctoral supervisor of the Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences; Professor and doctoral supervisor of Chinese Academy of Sciences; Chief scientist and principal of Beijing Zhongke Qingyun experimental school;

郝京华
南京师范大学教育科学学院教授,教育部南京师范大学课程中心常务副主任,中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长;
Professor of Academy of Education Science, Nanjing Normal University; Executive Deputy Director of course center, Nanjing Normal University, Ministry of Education; Deputy Director of Primary School Science Teaching Committee of Chinese Society of Education;

王素 
中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素, 中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长
Su Wang, Director of STEM Education Research Center of National Institute Of Education Sciences, Director of World Council of Comparative Education Societies, National Institute Of Education Sciences

沈军
北京市八一中学校长。新加坡南洋理工大学国立教育学院硕士,中学高级教师,海淀区高中教学专家组成员。
Principal of Beijing Bayi Middle School. Master in National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore; senior teacher of middle school; member of Haidian District High School Teaching Expert Group.

更多嘉宾陆续揭晓中,敬请关注。/More honored guests will be announced, please stay tuned.

工作坊/研讨会一览 /
Overview of Workshops and Senimars

工作坊/Workshops

  • 项目式学习/Project Based Learning
  • 项目式学习中的项目管理/Project Manager in Projetc Based Learning
  • 吸管机器人:用吸管制作步行机器人/Strawbotics: Making walker robots with straws
  • 豆豆机器人/DouDou Robots
  • 生物材料/BIO Material 
  • 会动的画(跨领域课程分享)/Moving pictures (Interdisciplinary course sharing)
  • 纸折生物显微镜 / Paper-Folding Bio-Microscope
  • 适用于K-12学生的SCOPES DF课程/SCOPES DF- Lessons for your K-12 classroom
  • “数制城市”设计工作坊—-城市怎样自给自足/Fabcity Design Workshop: How can a city produce everything it consumes? 
  • 如何制作几乎可以制作万物的机器/How to Make Something that Makes (almost) Anything
  • 开源循环时尚/Open Source Circular Fashion
  • Scratch编程工作坊/ Coding by Scratch
  • 创意机关王/Creative mechanism
  • 木工工作坊/ Carpenter Workshop

研讨会/Senimars

  • 研讨会:如何在校内建设一个适合你的FABLAB实验室和STEAM课程 / How To Build A Fablab And STEAM Curriculum System At Your School?
  • 如何在C端建立数制工坊中心/FABLAB O X and FABLAB Playground / How to build a FABLAB training center out of school?
  • 项目制学习 / Project Based Learning
  • PBL,合作学习 / Collaborative Learning Practice In PBL
  • STEAM课程评价 /  Assessment in STEAM Education
  • 如何开展一场创客比赛 / How To Organize A Maker Competition?

更多详情陆续揭晓中,敬请关注。
More details will be announced, please stay tuned.

Fablab O|中国“数制”工坊深耕于同济大学设计创意学院(设计学科QS全球18,亚洲第一;教育部双一流学科),在美国麻省理工大学为首的全球Fablab系统的长期合作中,在全球分布式FabAcademy的课程基础上,在多年的创客教育实践基础上,联合中国教育学会科创教育联盟共同开展一场有关青少年 “做中学|Learning by Doing” 创客教育国际论坛和工作坊,展开在中国如何以大学和研究机构为依托,开展STEAM创客教育和生态系统建设的研讨。

Fablab O is deeply rooted in Tongji University’s College of Design and Innovation (QS, design discipline ranks 18th in the world, No.1 in Asia; Double First-Class Rate of the Ministry of Education.) In the long-term cooperation with the global Fablab system led by MIT in USA, on the basis of the global distributed Fab Academy courses and many years of maker education practice, in conjunction with Scientific and Innovative Education Alliances of the Chinese Society of Education, it will launch an international forum and workshop on maker education- “Learning by Doing” for adolescence, to discuss how to carry out STEAM maker education and construct ecosystem in China relying on universities and research institutions.

在此邀请您参本次STEAM教育峰会,与STEAM教育领域国际大咖;各层级学校校长和一线老师共同分享和研讨。

We hereby invite you to attend this STEAM Education Summit and meet with the international leaders in STEAM education, and to share and discuss with all levels of school principals and front-line teachers .

报名信息/Registration information 

时间:2019年10月29日-11月3日
Time: October 29 to November 3, 2019

费用:

  • 1500元(全程参会:3天工作坊和主题研讨,含所有材料;峰会;创新学校和实验室参访)早鸟票(通票):1180元
  • 600元(仅参加11月2日峰会)早鸟票(仅参加11月2日峰会):480元

Cost: 

  • 1500 RMB (full participation: 3-day workshop and thematic discussion, including all documents, Summit and Visit to Innovative Schools and Laboratories)Early Bird Ticket (Pass): 1180 RMB
  • 600 RMB (Summit for November 2 Only)Early Bird Tickets (Summit for November 2 Only): 480 RMB

报名缴费:扫描下方二维码或点击阅读原文即可报名
Registration and payment : register by scanning the QR code below or clicking “read the original text” 

详情咨询/For Details:
Rio Xue:18621284185

创新实验室解决方案提供商、活动赞助商招募/Partner Recruitment

本次活动将联合中国教育学会科举办,鉴于中国教育学会在全国中小学校的强大号召力,将邀请200-300家大学,职业院校,高中,初中及小学的STEAM教育一线老师及相关机构参与。

         优质资源的共惠互利,欢迎各界意向媒体、企业、个人加入!一起和中国教育学会,同济大学中国“数制”工坊开展STEAM实验室方案及课程开发系统建立!形成一个可持续的立体型方案。

洽谈请联系:
021-80181915,18621284185   薛老师/Rio
Email:fablab@126.com

2019首届环同济设计周

2009-2019,是全球设计发生深刻变化的十年,是中国设计步入快速增长期的十年,是杨浦创新战略转型升级的十年,也是同济大学设计创意学院从诞生迈向世界一流的十年。

作为引领学科发展的深度交流平台,历年来的同济设计周将设计思维与一个可持续的未来紧密相连,在新空间(2014)、新知行(2015)、新挑战(2016)、新世界(2017)、新社群(2018)等主题下集聚和推出了一批前瞻性的设计思想、理论和实践成果。今年,同济设计周正式升级为环同济设计周,联合环同济设计产业带、知识经济圈的优势资源,并与上海城市空间艺术季建立合作伙伴关系。

首届环同济设计周以“新十年”为主题,通过举办论坛、展览、讲座、工作坊等30余项精彩活动,寻求下一个十年全球设计的发展机遇,探讨“工业杨浦-知识杨浦-创新杨浦”的转型路径,明确世界一流设计学院在其中所承担的使命。作为设计周最重要的学术会议,第八届“新兴实践”设计研究与教育会议 (EPC)以“AI时代的不确定性之美”为主题,全球知名的设计思想家、教育家和实践者将如期分享他们的观察、思考和探索。

过去的十年,我们基于全球化视野重新设计了知识经济时代的设计教育模式。未来的十年,我们“为人生的意义和世界的未来而学习和创造”的初心不改,将继续秉持“兼容并包,领异标新,知行相资”的教育理念,主动应对设计和设计教育面临的一系列广泛和深刻的时代变革。

以 “新十年 A New Decade” 为主题的2019年首届环同济设计周,将于10月14日—11月4日,在同济大学设计创意学院和杨浦滨江南段(2号船坞、绿之丘)举行。

详情请点击链接: 2019环同济设计周开启“新十年”

中国教育学会

中国教育学会(The Chinese Society of Education,缩写为CSE)是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体,为教育部直属单位 。

中国教育学会拥有理论研究、学术交流、书刊编辑、业务培训、专业展览、国际合作、咨询服务等广泛的业务。主要学术活动有:组织召开全国性的学术年会、中(小)学校长大会、未来教育家成长论坛和基础教育科研成果网络博览会。受教育部委托,承担“基础教育国家级教学成果奖”的组织评审、教学名师评选和中小学教育教学成果推广等工作职能。
目前中国教育学会拥有54个分支机构、196个单位会员和上万名个人会员。编辑出版《中国教育学刊》、《未来教育家》、《中小学数学》等教育专业期刊,开设官方网站(www.cse.edu.cn)。中国教育学会常设办事机构是秘书处。

媒体支持

芽木科技是一家2016年成立的融合媒体、文化、教育为一体的科技传媒公司。芽木为合作伙伴提供丰富的平台服务,主要包含活动公告栏业务、国际项目出行服务、校园文化传播业务三大业务线。作为链接中国青年与世界的专业平台,我们借助旗下的大学生赛事资讯、青年实践行动、青年创变机遇等账号,为越来越多的年轻人拓宽生命的边界。

STEAM在线是国内首家STEAM教育资讯、学习和服务平台,以推动STEAM教育在中国的发展、激发孩子兴趣创造更好未来为使命,为广大STEAM教育从业者、家庭提供最新行业资讯、专家访谈、优质产品课程推荐、师资培训、学术交流等相关服务。

Fablab O | 中国“数制”工坊获评凤凰网“2019年度影响力青少年素质教育品牌”

8月16日,由凤凰网财经、凤凰网港股联合主办的“凤栖梧桐教育行业(上市公司)资本与发展高峰论坛”在京举行,吸引了来自国内教育培训行业、教育科技产业中的领军企业前来参会。此次大会,Fablab O | 中国“数制”工坊获评凤凰网“2019年度影响力青少年素质教育品牌”奖。创始人,同济大学设计创意学院副教授–丁峻峰上台领奖。

右二为创始人,同济大学设计创意学院副教授-丁峻峰

Fablab O | 中国“数制”工坊是中国大陆第一家获得认证的实验室,继承了以美国麻省理工实验室为基准的环球Fablab网络和课程-<HTMAA|如何制造万物>,和以美国哈佛大学为基准的环球合成生物网络和课程-<HTGAA|如何生长万物>,在多年的创客教育实践中,开发了一套 “艺术和科技相融合”的“双语STEAM课程”,不断塑造AI时代复合型创新人才。

实验室方案以团队自身研发的“智造学术X”课程为基础,以 “物体|Object”+“电路|Circuit”+“编程|Programming”为知识构成,以“设计思维|Design Thinking”为顶层构架,针对青少年的年龄层次、心理和思维特点,融合学生日常学习和生活中获取的物理、化学、数学、生物等的常识及艺术创作力,形成一个面向学生价值终端和构建校区体系化的STEAM教学系统和商业模式。

本文来源:凤凰网港股

Fablab O|中国“数制”工坊是中国第一家全球认证的Fablab实验室。实验室继承了以美国麻省理工实验室为核心的全球Fablab网络和课程-<HTMAA|如何制造万物>,和以美国哈佛大学为核心的全球合成生物网络和课程-<HTGAA|如何生长万物>。中国“数制”工坊立足打造中国创客创业生态链,凝聚本土社会可持续,经济改革的中坚力量,实现中国从“制造中国”往“智造中国”的飞跃。

在过去几年里,同济Fablab O|中国“数制”工坊实验室先后举办了包括100多期跨学科的开放夜、80多期软硬件工作坊、夏令营、教师培训、及游学活动;承办了2013、 2014、2015、2016年教育部《中美青年创客大赛》上海赛区选拔赛,2016、2017《海峡两岸青年创客大赛》,2016、2017《上海市大学生创客大赛》;2015中日韩智能可穿戴大赛;开创毕业设计创业项目;目前孵化10多个创新项目。2015年主持科技部《浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛》;2017年联合中国教育学会,举办《STEAM生态链教育论坛》。在创始人丁峻峰的努力下,2016年,翻译美国麻省理工大学教授Fablab创始人,Neil Gershinfeld《智造-一场新的数字革命》一书。2019年共同翻译了[美] 尼尔·格申菲尔德 / [美] 艾伦·格申斐尔德 / [美] 乔尔·卡彻-格申斐尔德 《设计现实 : 第三次数字革命的下一个经济引擎》一书。

中国“数制”工坊实验室不断以实践为支撑,探讨全球语境下中国STEAM实验室和科创教育课程体系开发及推广。在美国麻省理工大学全球FabAcademy课程基础上,开发的STEAM创客序列课程-FABO Academy X|中国“智造学术X”是一个针对大学,职业院校,高中的贯穿式的课程系统。FABO Playground|中国“数制”乐园,专门针对K12的青少年创客教育和实验室核心,FABO HUB|“数制”中心以乐园为核心,拓展出的一系列“Project Based Learning|基于项目”的主题性实验室模块,模块包含有“可持续生态”、”生物合成”、“人工智能”、“智能可穿戴”、“机器人”、“增强现实”、“3D打印”、“未来生活”、“飞行器”等。

FABO|中国“数制”工坊已经在中国乃至全球的创客界获得显赫地位,获得了海内外媒体大量关注。得到许多纸质主流媒体比如《青年报》《解放报》等关注,也在《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》等电台和栏目中播出。Fablab O也获得了海内外很多网络媒体的高度兴趣。

除了同济大学的“数制”工坊外,“数制”工坊深圳,“数制”工坊苏州,“数制”工坊潍坊站均已经落地;FABO|中国“数制”工坊及FABLAB Playground|中国“数制”乐园实验室及课程已经先后进注上海科技大学(大学),格致中学,苏州领科国际高中,上海市同济黄浦创新高中,同济附属实验学校(嘉定)等十多个知名高校及K12学校。同时,Fablab实验室也为上海包玉刚民办实验学校等多所知名学校开发创新和体验课程。

地址:FABO@同济大学
上海市杨浦区阜新路281号
同济大学设计创意学院 愤怒小鸟广场;

FABO@NICE 2035
上海市杨浦区四平路1028弄39号;

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FABO | 中国“数制”工坊2020年STEAM冬令营发布了! – “火星计划“之“气候救助勇士”计划!

这个寒假
来参加FABO/中国“数制”工坊的“火星计划”
一起愉快的“做中学”,“玩中学”吧

This winter camp,
lets meet in the “Mars Project” of FABLAB O,
experiencing the fun and extraordinary courses centering on the philosophy of “Learning by Doing, Learning by Playing”

采取紧急行动应对气候变化及其影响 Take urgent action to combat climate change and its impacts.

本期冬令营的基于联合国可持续发展目标的主题是“气候救助勇士”。气候异常可能导致世界各地产生各种严酷的天气,为了应对和缓解气候变化,本次冬令营将专注联合国可持续发展目标的第13个目标:也就是应对气候变化采取的行动。这个目标与应对气候变化和减少全球变暖的所有行动有关。

Based on the UN Sustainable Development Goals, The theme of this winter camp is “Climate Warriors”. Abnormal climate can lead to extreme weather around the world. Therefore, in order to cope with and mitigate climate change, this winter bootcamp will related to one single SDG number 13: Climate Action. This goal is related to all those actions that will have an effect on the fight against climate change and reduce global warming.

世界在正在数字化,瞬息万变,人们用“指数变化”、“混合思维”、“奇点来临”来概括这一人类历史从未有过的变革,世界已经迎来科技型创新社会,人工智能将融入进社会各行业和百姓生活中。适应这些新的变化,又需要什么样的能力?农耕社会的教育方式是口语相传;近代工业时代的教育方式是文字;人工智能的时代教育方式是什么?是数字教育,是创造力教育!未来需要人做的工作,将包含着更多的创造力。培养创造力,是对孩子教育的首要核心目标。

The world is witnessing digitization and has been changing rapidly. People summarize these unseen changes in human history with “Exponential Change”, “Augmennted Thinking” and “The Coming Singularity ”. We will usher in an era of technological-innovation, and artificial intelligence will be integrated into the society and people’s lives. What kind of capabilities are needed to adapt to these new changes?

农耕社会的教育方式是口语相传;近代工业时代的教育方式是文字;人工智能的时代教育方式是什么?是数字教育,是创造力教育!未来需要人做的工作,将包含着更多的创造力。培养创造力,是对孩子教育的首要核心目标。

Education in farming society is by word of mouth and by text in the modern industrial age. What is the educational mode of artificial intelligence era? It is digital education and creativity education! The work for people in the future to do will include more creativity. Therefore cultivating creativity is the primary and paramount goal of education for children.

在FABO的课堂里,这里有中外学霸导师全程陪同孩子,传授他们学习方法与经验,领略前沿科技,“做中学、玩中学”既动脑又动手,为数理化计算机学科打下良好的兴趣基础和思维基础。

In FABO, there are domestic and overseas academic mentors accompanying the children throughout the whole course, teaching them the way of learning and letting them experience the cutting-edge technology. The slogan “Learning by Doing, Learning by Playing” involves brainstorming and hands-on practice, which will lay a solid foundation for kids’ mindset and interests in mathematics, physics and computer science.

联合国可持续发展目标(SDG)框架

基于联合国可持续发展的17个目标,FABLAB O|中国“数制”工坊开创高科技STEAM课,以“创造启蒙”、“探索世界”和“追寻梦想”为大主题,为不同年龄知识阶段的学生提供相匹配的系列创意课程,旨在培养关照他人、胸怀世界的全球领袖,通过最能够激发学生学习内驱力的项目式学习Project-Based Learning教学方法,带领学生挑战世界性议题,发挥最大潜力。

Based on the 17 goals of the UN’s sustainable development, FABLAB O  has created suitable and corresponding high-tech STEAM courses with the theme of “Creation Enlightenment”, “Exploring the World” and “Go For Dreams”for kids in different age. These creative courses are designed to develop global leaders who are ambitious and care for others. They will lead students to challenge world issues through the Project-Based Learning approach that motivates their inner-driven force to learn, so as to fully utilize their potential.

在此过程中,学生以自身生存环境和地球的生存状态为思考对象,思考如何让世界变得更美好,通过创造解决方案和产品助力联合国SDG可持续发展目标。

During this process, students will think about how to make the world a better place by reflecting on their living environment and the living conditions of the earth, and helping the UN in realizing the sustainable development goals by offering solutions and creating products.

联合国可持续发展目标(Sustainable Development Goals 简称:SDG)是一系列新的发展目标,包括17个可持续发展目标,如工业、创新和基础设施、可持续城市和社区等,将在千年发展目标到期之后继续指导全球发展工作,旨在以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题,转向可持续发展道路。

The Sustainable Development Goals (SDG) is a series of new development goals, including 17 sustainable development goals, such as industrial innovation, infrastructure, sustainable cities and communities, which will continue to guide the global development work after the Millennium Development Goal expires. It is aiming at completely solving three development problems of the society, economy and environment in an integrated way and finally turning to the path of sustainable development.

课程立意

在过去的十年里,通过使用机器学习和人工智能,我们看到了健康和医学创新的显著增长。由于更频繁的自然灾害,全球城乡社区都面临着巨大的破坏。因此需要可持需发展的设计和制造。有了新的技术、工具和服务,我们有信心应对许多未来的挑战。

Over the past decade, we’ve seen a dramatic rise in innovations in health and medicine through the use of machine learning and AI. Urban and rural communities globally have faced massive devastation due to more frequent natural disasters. With new technologies, tools, and services at our fingertip, we feel equipped to deal with many daily challenges.

数据和知识的不断流动碰撞出越来越多的火花,加快了技术的交流。通过使用人工智能,网络化的机器和系统正在以前所未有的速度扩展并与人类交互。我们正在构建一个高度复杂和相互关联的数字社会环境。

Technology exchanges has been augmented by the movement of data and know-how. Networked machines and systems are expanding through the use of AI, interfacing with humans at an unprecedented rate.  We’re building a highly complex and interconnected digital social landscape.

通过中国“数制”工坊的课程,学生们将跟据不同的可持续目标进行学习研究各类课题,并做好迎接未来的准备。

By learning the courses in FABLAB O, students will focus on different sustainable development goals and conduct research on related topics, so as to fully prepared for future life.

在每一期为5-7天的冬令营中,我们将提供11个特色主题的课程,学生们可以选取几个课题进行研究。我们将会来到未来世界,不仅在地球上进行可持续发展,还要探索更广阔的适宜人类居住的地方。我们将启动“火星计划”!探究在火星上生活的各种特殊需求,以及设计制造我们与火星的环境和谐共处的衣、食、住、行相关的万物!

During 5-7 days of winter camp, we will offer 11 courses with featured themes, and students can select several topics and conduct research. We will go to the Future World, not only for seeking sustainable development on earth, but also for exploring a wider and much suitable place for human to live in. We will start the “Mars Project”, and make a thorough probe into the special needs of living on Mars, designing and manufacturing everything that are compatible with Mars’ conditions, including clothing, food, shelter, and travel!

我们将从宇宙学和生物学中汲取灵感,探索机器人的设计方式;通过增强现实,制作火星上各种虚拟环境,帮助人类预先了解并调整到火星生活状态;还将探索宇宙环境,创新设计我们的火星服装。

We will draw inspirations from cosmology and biology, exploring the way robots will be designed in the future; Through AR (augmented reality), we will create various virtual environments of Mars to help humans understand Mar’s living conditions and adapt in advance; Based on the universe environment, we will make innovations and design our space suits in Mars.

通过模拟火星严酷条件下的生存环境设计和制造,我们才能更好的保护地球,用学到的能力为进行可持续发展贡献自己的力量。

By learning the courses in FABLAB O, students will focus on different sustainable development goals and conduct research on related topics, so use the abilities learned to fully prepared for the future life.

深度学习

“这个世界不是按照学科组织起来的,
而是按照挑战组织起来的。”

The world is not organized by disciplines, 
but by challenges.

马克思说:「哲学家们只是在解释世界,而问题在于改变世界。」单独的学科在面对真实挑战的时候,显得格外苍白。那些能够改变世界的高手,无一例外,使用的都不只是某个学科的知识。

Marx said: “Philosophers are only explaining the world, but the problem is to change the world.” independent disciplines are particularly powerless when faced with real challenges. Those who can change the world, without exception, utilize more than a certain subject of knowledge.

深度学习
有两个亮点:一:横贯概念(cross cutting concept),它就像是一条船,帮助学生从一个熟悉的学科,自然而然地,摆渡到另外一个不熟悉的学科。

Cross cutting concept, It is like a boat, helping students to naturally ferry from another familiar subject to another unfamiliar subject.

二:实践(practice),通过它,学生会体验到和学到真实世界里的科学家和工程师是如何工作的,各行各业的优秀人士是怎样解决实际问题。

Through Practice, students will experience and learn how scientists and engineers in the real world work, and how excellent people from all walks of life can solve practical problems.

通过基于对不同世界议题的深入研究,学生将会学习联合国可持续发展目标实现途径,综合学习和运用设计思维、用户调研、数学统计、平面设计、认知科学、商业逻辑、演讲演示,学术写作、项目管理等议题相关的所有知识。通过深度学习,学生将会体验创意诞生和实现的全过程。

Based on in-depth research on different world issues, students will learn about the way to achieve UN’s sustainable development goals. They will have a comprehensive learning and practical application of all related knowledge to issues, including design thinking, user research, mathematical statistics, graphic design, cognitive science, business logic, presentations, academic writing and project management. Through in-depth learning, students will experience the whole process of birth and realization of an idea.

2019-2020学年FABO STEAM冬令营

课程1
探险时间! 定格动画
Adventure time! Stop-motion Animation
1月18日-1月22日

定格动画-逐格动画的主题将与应对气候变化有关。
The theme of the slow motion animation will be related to the fight to climate change。

本课程将介绍基于时间的媒体的基础知识,并教授如何制作定格动画,将抽象概念转化为动画电影。
This course will introduce the basics of time-based media and teach how to produce a stop-motion animation from conceptualization to a finished film.

学⽣们将担当电影制作团队中的⻆色,尝试不同的⼯具,并采用各种技巧,包括脚本写作、⼿绘、制作定格动画、GIF动画、摄影、录音、视频编辑等。
Students will shift among roles within a film production team, experiment with different tools and employ various techniques, ranging from script writing, hand drawing to stop-motion, gif animation, photography, sound recording, video editing, and etc..

他们的创造力、设计、沟通和批判性思维技能将在项⽬中得到发展。
Their creativity, design, communication and critical thinking skills will get developed along the project.

学习成果LEARNING OUTCOME

• 了解基于时间的媒体,单帧定格以及定格动画的⼯作原理。
• 创造个性化产品过程中的设计思维训练
• 组合使用数字制造技术和工具
• 发展小组合作精神
• 设计,计划和制作最终项目

• Understand time-based media, stop frame, and how stop-motion animation works.
• Design thinking for personalized products.
• Work with combined fabrication techniques and digital tools.
• Develop team work spirit.
• Design, plan and fabricate a final project.

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

3D打印,工程,设计,电⼦电路路,艺术,数学。
3D printing, Engineering, Design, Electronics, Art, Mathematics.

课程
2互动棋盘游戏/数码游戏
INTERACTIVE BOARD GAME/DIGITALLY FABRICATED GAME
1月18日-1月22日

可以是一个通过挑战植树,清洁水源或减少污染来赢得的棋盘游戏。
It could be a game where the challenge is to plant trees or clean the water or reduce pollution to win.

通过向学生提供所有工具并介绍技巧,例如2D设计、3D设计、3D打印、3D扫描、电子、编码、设计思维、时间管理和团队合作,他们可以创建从非常简单到复杂的游戏,并且这些游戏会完全有学生自己制作。

By providing to students all the set of tools and skills such as 2D design, 3D design, 3D printing, 3Dscanning, electronics, coding, design thinking, time management and team work, they can create from very simple to complex games that will be entirely fabricated by themselves.

本次棋盘游戏将融合物理世界和数字世界。 挑战团队合作,并设计出具有一组规则,组件和结构的游戏。 最后,每个小组将参加另一个小组的比赛并分享他们的观察结果。

This board game mixes physical world and digital. The challenge is to work in teams and come up with a game with a set of rules, components, and a structure. By the end each team will play the other teamʼs game and share their observations.

学习成果 LEARNING OUTCOME

•数字制造流程Digital fabrication production processes
•从概念到制作From concept to fabrication
•原型设计Prototyping
•设计思维Design thinking
•团队合作、组织、工作流程规划、沟通Team work, organization, workflow planning, communication
•通过制作来激发想象力Stimulation of fantasy through making
•游戏设计Game design
• Arduino软件编辑环境 Arduino IDE
•电子传感器Electronic sensors programming

课程3
玩趣生活
Winter Fun Life
1月18日-1月22日

在本课程中利用可回收材料设计低能耗的物品,并减少废弃物的产生。使用木头、岩石等天然材料或其它可以在自然界中找到的材料,不去使用塑料。

The object created could relate to LOW ENERGY CONSUMPTION and the use of recycled materials and waste reduction by design. Use on natural materials instead of plastic like wood, rocks and other things that can be found in the natural environment.

在本课程中,学生们将观察生活周遭的环境,了解各种日常生活用具的结构及原理,并学习物联网的技术,进而创意发想及动手製作各种便利生活的用品,从中学会认识材料、规划材料清单、熟悉工具使用安全规范及使用方式。

In this workshop, students will observe the environment around them, understand the structure and principles of various daily necessities, and learn the technology of the Internet of Things, and then creatively think about and make a variety of convenient living supplies, learn to understand materials and plan. Material list, familiar tools, safety regulations and usage methods.

利用3D打印机、镭射切割机及电子电路设计等数位技术,及各种手工具,例如手工锯、电钻、磨砂机等,学习制作各种便利生活物品,例如遥控桌灯、蓝牙音箱等,并透过项目式学习创想解决生活小难题的作品。

Using digital technology such as 3D printers, laser cutting machines and electronic circuit design, and various hand tools, such as hand saws, electric drills, sanders, etc., to learn and produce various convenient living items, such as Remote control desk lights, Bluetooth speakers, etc., and through project-based learning to create a solution to life’s small problems.

学习成果LEARNING OUTCOME

学会认识不同材料的特性及使用方式。
学会各种手工具安全规范及使用方式。
学会使用3D打印机、镭射切割机。
学会电子电路基础设计及编程。
学会物联网的相关知识及应用。
学会设计及制作生活创意小物品。

Learn to recognize the characteristics and use of different materials.
Learn the safety specifications and usage of various hand tools.
Learn to use 3D printers and laser cutting machines.
Learn electronic circuit design and programming
Learn about the knowledge and applications of the Internet of Things.
Learn to design and make life creative gadgets.

课程4
未来时空的时光记录
Unreadable Book
2月1日-2月5日

地球想向人类传达一个关于气候变化的信息。制造一本地球之书,让它看上去象是由地球所写的。

这个工作坊非常适合初学者,它涉及大量的动手技能、实验、幻想刺激、想象探索和数字制造世界的介绍。 通过提供这些工具和技能,我们将通过形状,材料,纹理和颜色让学生参与创造不同的故事。

Planet Earth wants to send a message to humankind about climate change”. Make an unreadable book as if it was written by Planet Earth.

This specific workshop is ideal for beginners, as it will involve a lot of hands on skills, experimentation, fantasy stimulation, imaginary exploration and introduction to digital fabrication world.
By providing these tools and skills we will engage students into the creation of different narratives through shape, material, texture and color.

通过这些工作坊和这本书的创作,我们想向读者和制作者传达以不同方式探索书籍的可能性。 打破了如何读书的一般规律并释放幻想。

With these workshop and the creation of this books the idea is to unleash on the reader and the maker the possibilities of exploring books in different ways, breaking the general rule of how to read a book and unleashing their fantasy.

学习成果LEARNING OUTCOME

通过实验激发想象力
材料实验
介绍生物材料
材料意识
介绍数字制造
通过纸质电路介绍电子产品
设计思维
自我表达
用材料表达
书籍制作

Stimulation of fantasy through experimentation
Materials experimentation
Introduction to bio materials
Material awareness
Introduction to digital fabrication
Introduction to electronics through paper circuits
Design thinking
Self-expression
Narratives through materials
Book makin

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

视觉传达,材料实验,设计,2D 设计,激光切割,电子电路,3D设计,3D打印
Visual communication, material experimentation, Design, 2D design, laser cutting, electronic circuits, 3D Design, 3D printing

课程5
未来城市
Smart Living: Little Night Lamp
2月1日-2月5日

这堂课将涉及到如何呈现气候变化中的光污染和能源消耗问题。
This course will cover how to present light pollution and energy consumption in climate change.

学生们将在初期社会背景考察的过程中,将大数据在Adobe Illustrator中视觉化,使用贴纸制作机制作一张老式教学投影机的幻灯片,再通过幻灯片的投射制作一个沉浸式投影艺术装置,感受光污染和能源消耗的严重规模。

By making an immersive projection art installation with vinyl cut projection slides and an analog projector in Shadow of Light Pollution module, student will feel the severe scale of energy consumption solely by lighting.

之后,学生将通过模块化蜡烛台的制作,学习建模软件Adobe Fusion 360。学生也会接触到Arduino编 程,使用不同的感应器,点亮LED灯。

Then, student will make initial designs through brainstorm sessions, quick drawings and prototyping. CAD software Fusion 360 will be taught for modeling and creating press-fit joints with the laser cutter. Arduino will be taught as the primary programming language for creating alternative ways of turning on and off LED with sensor(s).

在最后为期三日的PBL(项⺫式学习)中,学生将通过头脑⻛暴和快速绘图练习,为居家小夜灯进行初步的设计;运用先前模块中接触的数值科技,制作最终的个性化功能产品,并向公众进行展示。

In the final PBL (project-based learning) module, students will apply all the skills learnt from previous modules in making their final functional products and present them to the public.

学习成果LEARNING OUTCOME

有社会背景意识的设计:了解照明技术的现状,对其未来进行批判性思考。

设计和制作过程:将设计思维应用于个性化产品的设计与制作;通过实践,提升对设计流程(Design Cycle)的认识。

电子元件和编程:了解LED电路,使用ArduinoIDE上传传感器程序

数值科技:将多个数值技术进行结合,制作产品;所涉及技术包括贴纸切割机(制作 Illustrator矢量文件,制作贴纸)、激光切割机(制作CAD 文件,KERF切割偏差数据测试,进行激光切割)等

项目成品:设计、计划和制作项目成品

展示:设计项目海报;对外进行项目演讲,清晰地展示项目制作流程,成品呈现,制作总结

DESIGN WITH AWARENESS OF SOCIAL CONTEXT: understand the current situation of lighting technology and think critically about its future

DESIGN AND PRODUCTION PROCESS: apply design thinking for personalized products; design cycle as the production workflow

PRODUCTION TECHNIQUES: work with combined fabrication techniques, including vinyl cutter (create sticker from Illustrator vector file), laser cutter (KERF, cut from press-fit joints CAD file) and more

ELECTRONICS COMPONENTS AND PROGRAMMING: understand LED circuits, work with Arduino IDE to upload programs (digital/analog I/O) for sensor

FINAL PROJECT: design, plan and fabricate a final project

PRESENTATION: create clear poster graphics to summarize and represent project; present production process and outcome clearly and accurately to the public with a Keynote presentation

课程6
我的虚拟空间VR/AR
My Virtual Space VR/AR
2月1日-2月5日

VR环境可以模拟发生气候灾害后的地球的环境:没有树木,只有灰色的土地、烟雾和污染。学生们需运用树木类似的元素,才能将地球环境变回到原来有绿色的时代。

The VR environment could be Planet Earth after the climate disaster, without trees and only with grey land, smoke waste and pollution. The students have to include elements like trees to change the environment back to the green time.

同学们通过VR&AR课程能够设计和制作出一个虚拟的6D热带雨林系统(空间3D+声音4D+嗅觉5D+触觉6D),将虚拟世界与真实世界成功联结。因此,学生们将从新的视角感受这个热带雨林。很多时候,摄影只能通过不同的角度为你展现这个世界,而VR技术则能让你直接成为另一种“物体”。

Through VR&AR courses, students can design and create a virtual 6D tropical rainforest system (3D Space + 4D Sound + 5D Smell+ 6D Touch), and then connect the virtual world to the real world successfully. Therefore, you can experience this tropical rainforest from a new perspective. Most of the time, photography can only show you the world through different angles, while VR technology can turn you into another “object” directly.

学习成果LEARNING OUTCOME

掌握3D建模技术
掌握VR(虚拟现实)技术与应用
掌握AR(增强现实)技术与应用
学习运用VR&AR技术进行创意设计的方法
制作并体验“虚拟现实热带雨林”的VR内容
学习项目路演的方法

Master 3D modeling technology.
Master VR (Virtual Reality) technology and its application.
Master AR (Augmented Reality) technology and its application.
Learn how to use VR&AR technology for creative design.
Create and experience VR in the “VR Rainforest”.
Learn about the roadshow.

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

计算机/Computer
编程 / Programm
生物 / Computers
几何学 / Geometry
美术 / Art

课程7
人工智能物流机器人
AI Logistics Robot
2月9日-2月13日

人工智能是一门先进的计算机编程课程,需要基础编码概念和运转程序以及机器人工作的知识。Artificial intelligence is an advanced computer programming course, which requires basic coding concept, operating programs and robot operating knowledge.

人工智能通过一系列的理论和实践的组合,向学生介绍了人工智能的核心概念,如图形、问题解决、规划、机器学习、自动机、代理系统、数据结构和搜索算法。

This course introduces the core definition of artificial intelligence which includes graphics, problem solving , planning, machine learning, automata, proxy, data structures and search algorithm to students, by combination of a series of of theories and practice.

通过使用小型机器人技术,学生们将通过一系列的课程和课外指导来最终构建一个能够自动寻迹及搬运的人工智能物流场景。最后,自动寻迹及搬运的人工智能物流结果都将通过展览呈现 。

By utilizing small robotic technology, taking a series of courses and receiving extracurricular instruction, students will eventually establish an AI logistics scenario that can automatically track and move. Finally, the outcome of automatic tracking and moving of AI logistics will be presented via exhibition.

学习成果LEARNING OUTCOME

  • 概念化人工智能;
  • 电子基础知识;
  • 可持续发展基础;
  • 如何收集数据,筛选并使其具有视觉意义;
  • 如何创建一个有趣的互动展示;
  • Conceptualized Artificial Intelligence
  • Basic Knowledge of Electronics
  • Basic Knowledge of Sustainable Development
  • How to collect data, filter data and make visual display
  • How to create an interesting interactive presentation.

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

电子电路 / Electronic circuit
物理 / Physics
艺术 / Art
数学 / Mathematics

课程8
未来太空服
Future spacesuit
2月9日-2月13日

随着全球变暖,人类未来可能生活在极端的环境中,我们需要重新设计我们的衣服,比如类似电影《流浪地球》中穿的太空服。

Human Kind might need to live in extreme conditions in the future with global warming and we need to redesign our clothes like space suit (like the movie “The Wandering Earth”)

在本课程里,我们将探讨与可穿戴技术相关的诸多可能性和各项技术,使用3D扫描和3D打印将我们自己的身体数字化,并进行修改,使用电子传感器来记录我们生命功能相关的数据,并使用物理编程来设计和制造一款可穿戴的既美观又实用的原型产品。

In this workshop, we will explore the many possibilities and techniques related to wearable technology, using 3D scanning and 3D printing to digitize and modify our own body, electronic sensors to record data about our life functions and physical programming to design and fabricate a wearable prototype taking into account its function and aesthetic.

学习成果 LEARNING OUTCOME

了解人体和人体数字化。
个性化产品的设计思路。
学习运用各种组合制造技术。
了解并使用电子传感器。
设计、策划并最终完成项目制造。

Understand and digitize the human body.
Design thinking for personalized products.
Work with combined fabrication techniques.
Understand and work with electronic sensors.
Design, plan and fabricate a final project.

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

3D printing, Engineering, Design, Electronics, Art/美术, Mathematics / 数学

FABO Academy X | 中国制造学术X”课程

Fablab O Shanghai | 中国“数制”工坊的FABO Academy X | 中国“智造学术X”是一个数字化制造及快速成型技术的课程。该课程基于麻省理工学院“How to Make (Almost) Anything | 如何智造万物”课程和FabAcademy的全球课程。Fablab O通过与全球其他Fablab以及各高校合作的经验,还有主办数字化制造竞赛和众多的研讨会,一直在更新迭代中国“智造学术X”的课程。

Fablab O Shanghai’s “FABO Academy X”, is a modular course about digital manufacturing and rapid prototyping. The course is based on MIT’s “How to Make (Almost) Anything” course and the Fab Academy global seminar. Fablab O has been iterating its FABO Academy X for many years through experience teaching collaborations with schools and universities, cooperating with institutions implementing fab labs.

你要申请国外大学吗?除了英语分数,你还需要出挑的Portfolio! 许多Fablab的核心成员也已经完成了FABO X课程,例如高中生徐逸航和卢泽平,已经凭着从FABO X课程中学到的专业技能和创新思维拿到了自己心仪大学的Offer。狗蛋-徐逸航被世界大学联盟成员之一的美国纽约罗切斯特大学录取,准备攻读电子与计算机工程和经济双学位,而卢泽平则进入了被誉为“公立常春藤”的伊利诺伊大学学习电气工程和生物双专业,他在FABO协助创立Biobuildlab的经历也给他赴美留学创立了新条件!

Do you want to apply for an university abroad? A wonderful Portfolio is needed except for higher English scores. Take two high school students for examples, Yihang Xu and Zeping Lu, Fablab core members with professional skills and innovative thinking they learned from the FABO X curriculum, both have already obtained their favorite University Offers. Gorden – Xu Yihang was admitted to the University of Rochester, one of the members of the World University League, studying to dual degrees in Electronics and Computer Engineering and Economics. Zeping Lu entered the University of Illinois, known as the “Public Ivy”, proceed to the degree of electrical engineering and biology. Lu’s assist experience of Biobuildlab establishment in Fablab O added color to his further study in the United States! 

FABO X课程
星球艺术

机器艺术大师Planet Art
Make a machine that creates art for out planet
 2月1日 – 2月7日

在这门课程中,学生们将创造一个巨大的协作艺术品。不是通过手绘,而是使自动绘图机让它建造自己的作品。这件艺术品将会大到可以呈现在一堵高墙上。它将由机器产生的小碎片拼凑在一起。这幅巨大画作的主题是为提高人们对气候变化的认识,以及针对全球变暖我们需要采取的行动。具体行动和机器制作的小物件将由全班学生共同决定。

During this course, the students will have to create a huge piece of collaborative art, not by hand drawing, but using automatic-drawing machines that they will build themselves. The piece of art will be a huge panel that can stand on a high wall and it will be created by tiling together smaller pieces created by the machines. The topic of the large painting will be about raising awareness about climate change and the action we need to take to stop global warming. It will be decided by the students of the class, along with several smaller pieces that they will generate with their machines.

学习成果LEARNING OUTCOME

电机电子控制系统。
机械和机械设计。
图纸和艺术数字化。
将想象和故事转化为数字艺术。
计划、设计并实现最终项目。

Electronic control systems for motors.
Mechanical and machine design.
Digitization of drawings and art.
Translating imagination and story telling into digital arts.
Plan, design and realize a final project.

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

Mechanical engineering/机械工程, Design/设计, Programming/编程, Electronics/电子电路, Art/美术, Mathematics /数学.

FABO Playground
冬令营报名信息

招生对象:小学、初中、高中对科技有兴趣的学生
招生人数:15人/班
上课天数:5天
授课语言:英文为主

上课日期
第一期  1月18日-1月22日
第二期  2月1日-2月5日
第三期  2月9日-2月13日
价格:6000元/期

FABO Academy X
冬令营报名信息

招生对象:高中对科技有兴趣的学生
招生人数:10人/班
上课天数:7天
授课语言:英文
上课日期:2月1日 – 2月7日
价格:10800元/期

校区信息

杨浦校区
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地址:杨浦区四平路1028弄39号
电话:17192179979 许老师

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强大导师阵容介绍

丁峻峰 | Jeff  Ding
Fablab O|中国“数制”工坊创始人 
同济大学设计创意学院副教授
同济大学环境设计专业副主任

毕业于哈佛大学,并取得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士学位。一直从事数字化设计(参数化)和数字化建构的教学研究和实践。编译出版和发表了多篇参数化设计相关文章。并参加国内外多场参数化前沿国际论坛和数字化构造与艺术装置展览。在美国麻省理工大学、同济大学Fablab实验室的全球课程基础上,丁教授带领团队开发出完整覆盖K12-大学的适合中国学生的STEAM 课程体系。

Saverio Silli | 西萨维(意大利)
Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师

同济大学设计创意学院研究助理、罗马建筑学院联盟成员、Fabricademy |全球织造学术课程毕业生、Fab Academy |全球智造学术课程毕业生、全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马创客嘉年华(MakerFaire)项目负责人。

林世国 | Kirk Lin
Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师
同济大学设计创意学院研究助理

2017年全球Fab Academy课程毕业生,Fablab Taipei会员。台湾中央大学电机工程学硕士。2011年开始从事数制制造和STEAM领域的一线教育工作,曾任教于新北市板桥高中、新北市政府劳工局数位自造者初阶训练班、新北市政府教育局自造中心。新北市政府教育局自造中心社群学校评选委员。曾荣获台湾教育部教学卓越金质奖、台湾青年发展署服务学习绩优教师。

Pamela Martello
Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师

2019年全球FAB Academy课程毕业生。欧洲设计大学首饰设计专业,曾在国内某知名设计公司担任珠宝设计师。同时她拥有多年运营XinFAB的经验,担任空间运营管理、3D打印、镭射切割等工作坊的重要工作,具有多年一线STEAM教育和培训经验。

刘晓飞 | Flavie Liu

Fablab O|中国“数制”工坊 课程导师、2019年全球FAB Academy课程毕业生、摄影师、独立出版人、加州艺术学院平面设计和摄影学士。作品曾在旧金山、奥克兰等地展出。在科技教育领域,具有丰富的STEAM课程研发经验,研发过多门STEAM PBL项目式学习课程,致力于开发出艺术与技术结合的STEAM课程。

陈思予 | Siyu Chen

Fablab  O|中国“数制”工坊 课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。毕业于世界顶尖设计学院美国罗德岛设计学院油画专业。曾多次带队参加国内STEAM夏令营活动。她着重于鼓励学生通过跨领域的视角思考个人经历与数制工具之间的关系,再通过制造将技术与美学进行结合。

刘思齐 | Kim Liu

Fablab O|中国“数制”工坊生物课程导师; 山东师范大学比较教育学硕士,TESOL国际认证教师。曾任济南大学外聘讲师。曾赴美国亚特兰大、德国慕尼黑交流学习,并参与过多门素质教育课程的研发工作,有着丰富的一线儿童教学经验,擅长发现孩子自身创造力,拥有活泼的教学方式及耐心的性格。

花花 | Huahua Li
Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师
全国青少年科技创新大赛工程类指导老师

从事少儿STEAM教育工作多年,有着丰富的教育教学经验。专注于开源硬件和造物,能够赋予材料新的定义。善于因材施教,寓教于乐,用丰富的肢体语言以及夸张的描述让学生们享受课堂。

Marcello Tania
Fablab O| 中国“数制”工坊 课程导师

全球FAB Academy毕业生。 曾任职于莱茵瓦尔大学、ISIS IC GmbH–创新中心,有着扎实且丰富的一线教学、培训的实战经验。曾担任某知名机器人项目负责人兼软件工程师,在编程、测试、原型制作等方面有着极强的研发和创新能力。授课风格生动活泼,知识面广。

课程起源于哪里?

FabLab(Fabrication Laboratory)是当今全世界最具有创造力的美国麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology,MIT)的媒体实验室(Media Lab)下面的比特和原子研究中心(Center for Bits and Atoms,CBA)发起的一项新颖的实验——一个拥有几乎可以制造任何产品和工具(Make Almost Anything)的小型工坊。

人类幻想科技的顶级实验基地—MIT
在科技,媒体,科学,艺术与设计融合的跨学科基地中,一起拓展人类无限潜能。

我们是谁?

   Fablab O|中国“数制”工坊——中国第一家全球认证的Fablab实验室。实验室继承了以美国麻省理工实验室为核心的全球Fablab网络和课程-<HTMAA|如何制造万物>,和以美国哈佛大学为核心的全球合成生物网络和课程-<HTGAA|如何生长万物>。融合斯坦佛大学设计思维创新驱动<Design Thinking>;由同济大学设计创意学院数制工坊实验室开发。中国“数制”工坊立足打造中国创客创业生态链,凝聚本土社会可持续,经济改革的中坚力量,实现中国从“制造中国”往“智造中国”的飞跃。

    丁峻峰老师作为同济大学设计创意学院环境设计系副主任,本科毕业于东南大学建筑学,并获得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士。2013建立了Fablab O|中国“数制”工坊。在创始人丁峻峰的努力下,2016年,翻译美国麻省理工大学教授Fablab创始人,Neil Gershinfeld《智造-一场新的数字革命》一书并出版。2019年翻译Neil Gershinfeld教授的新书《Designing Reality/设计现实》并出版。

    2016年,丁峻峰老师获得上海市科技创新科普奖;2017年上海市4类高峰学科项目路演1等奖。2019年丁峻峰老师创办的FABLAB O中国数制工坊获得凤凰卫视传媒集团旗下的凤凰网颁发的年度影响力青少年素质教育品牌奖。

    在过去几年里,同济Fablab O|中国“数制”工坊实验室先后举办了包括100多期跨学科的开放夜、80多期软硬件工作坊、夏令营、教师培训、及游学活动;承办了2013-2018年教育部《中美青年创客大赛》上海赛区选拔赛,2016-2019《海峡两岸青年创客大赛》,2016-2019《上海市大学生创客大赛》;2015年主持科技部《浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛》;2017,2019年联合中国教育学会,举办《STEAM生态链教育论坛》。

 中国“数制”工坊实验室不断以实践为支撑,探讨全球语境下中国STEAM实验室和科创教育课程体系开发及推广。在美国麻省理工大学全球FabAcademy课程基础上,开发的STEAM创客序列课程-FABO Academy X|中国“智造学术X”是一个针对大学,职业院校,高中的贯穿式的课程系统。FABO Playground|中国“数制”乐园,专门针对K12的青少年创客教育和实验室核心,FABO HUB|“数制”中心以乐园为核心,拓展出的一系列“Project Based Learning|项目式学习”的主题性实验室模块,模块包含有“可持续生态”、”生物合成”、“人工智能”、“智能可穿戴”、“机器人”、“增强现实”、“3D打印”、“未来生活”、“飞行器”等。

    FABLAB O|中国“数制”工坊已经在中国乃至全球的创客界获得显赫地位,获得了海内外媒体大量关注。得到许多纸质主流媒体比如《青年报》《解放报》等关注,也在《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》等电台和栏目中播出。Fablab O也获得了海内外很多网络媒体的高度兴趣。

   除了同济大学的“数制”工坊外,“数制”工坊深圳,“数制”工坊苏州,“数制”工坊潍坊站均已经落地;FABO|中国“数制”工坊及FABO Playground|中国“数制”乐园实验室及课程已经先后进注上海科技大学(大学),格致中学,苏州领科国际高中,上海市同济黄浦设计创意中学,同济附属实验学校(嘉定)等十多个知名高校及K12学校。同时,Fablab实验室也为上海包玉刚民办实验学校等多所知名学校开发创新和体验课程。

FABLAB O | 中国“数制”工坊
地址:同济大学设计创意学院阜新路281号
网址:https://fablabo.com
邮箱:fablab@126.com

FABO | 中国“数制”工坊2019-2020学年STEAM课程发布了! – 基于联合国可持续发展目标(SDG)项目式课程体系

世界在正在数字化,瞬息万变,人们用“指数变化”、“混合思维”、“奇点来临”来概括这一人类历史从未有过的变革,世界已经迎来科技型创新社会,人工智能将融入进社会各行业和百姓生活中。适应这些新的变化,又需要什么样的能力?

The world is witnessing digitization and has been changing rapidly. People summarize these unseen changes in human history with “Exponential Change”, “Augmennted Thinking” and “The Coming Singularity ”. We will usher in an era of technological-innovation, and artificial intelligence will be integrated into the society and people’s lives. What kind of capabilities are needed to adapt to these new changes?

农耕社会的教育方式是口语相传;近代工业时代的教育方式是文字;人工智能的时代教育方式是什么?是数字教育,是创造力教育!未来需要人做的工作,将包含着更多的创造力。培养创造力,是对孩子教育的首要核心目标。

Education in farming society is by word of mouth and by text in the modern industrial age. What is the educational mode of artificial intelligence era? It is digital education and creativity education! The work for people in the future to do will include more creativity. Therefore cultivating creativity is the primary and paramount goal of education for children.

在FABO的课堂里,这里有中外学霸导师全程陪同孩子,传授他们学习方法与经验,领略前沿科技,“做中学、玩中学”既动脑又动手,为数理化计算机学科打下良好的兴趣基础和思维基础。

In FABO, there are domestic and overseas academic mentors accompanying the children throughout the whole course, teaching them the way of learning and letting them experience the cutting-edge technology. The slogan “Learning by Doing, Learning by Playing” involves brainstorming and hands-on practice, which will lay a solid foundation for kids’ minds

这个秋天,
来参与火星计划
一起愉快的玩耍学习吧!
This fall
Let’s meet in the “Mars Program”,
Experiencing an extraordinary learning time together!  

联合国可持续发展目标(SDG)框架

基于联合国可持续发展的17个目标,FABLAB O|中国“数制”工坊开创高科技STEAM课,以“创造启蒙”、“探索世界”和“追寻梦想”为大主题,为不同年龄知识阶段的学生提供相匹配的系列创意课程,旨在培养关照他人、胸怀世界的全球领袖,通过最能够激发学生学习内驱力的项目式学习Project-Based Learning教学方法,带领学生挑战世界性议题,发挥最大潜力。

Based on the 17 goals of the UN’s sustainable development, FABLAB O  has created suitable and corresponding high-tech STEAM courses with the theme of “Creation Enlightenment”, “Exploring the World” and “Go For Dreams”for kids in different age. These creative courses are designed to develop global leaders who are ambitious and care for others. They will lead students to challenge world issues through the Project-Based Learning approach that motivates their inner-driven force to learn, so as to fully utilize their potential.

 

在此过程中,学生以自身生存环境和地球的生存状态为思考对象,思考如何让世界变得更美好,通过创造解决方案和产品助力联合国SDG可持续发展目标。

During this process, students will think about how to make the world a better place by reflecting on their living environment and the living conditions of the earth, and helping the UN in realizing the sustainable development goals by offering solutions and creating products.

联合国可持续发展目标(Sustainable Development Goals 简称:SDG)是一系列新的发展目标,包括17个可持续发展目标,如工业、创新和基础设施、可持续城市和社区等,将在千年发展目标到期之后继续指导全球发展工作,旨在以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题,转向可持续发展道路。

The Sustainable Development Goals (SDG) is a series of new development goals, including 17 sustainable development goals, such as industrial innovation, infrastructure, sustainable cities and communities, which will continue to guide the global development work after the Millennium Development Goal expires. It is aiming at completely solving three development problems of the society, economy and environment in an integrated way and finally turning to the path of sustainable development.

课程立意

在过去的十年里,通过使用机器学习和人工智能,我们看到了健康和医学创新的显著增长。由于更频繁的自然灾害,全球城乡社区都面临着巨大的破坏。因此需要可持需发展的设计和制造。有了新的技术、工具和服务,我们有信心应对许多未来的挑战。

Over the past decade, we’ve seen a dramatic rise in innovations in health and medicine through the use of machine learning and AI. Urban and rural communities globally have faced massive devastation due to more frequent natural disasters. With new technologies, tools, and services at our fingertip, we feel equipped to deal with many daily challenges.

数据和知识的不断流动碰撞出越来越多的火花,加快了技术的交流。通过使用人工智能,网络化的机器和系统正在以前所未有的速度扩展并与人类交互。我们正在构建一个高度复杂和相互关联的数字社会环境。

Technology exchanges has been augmented by the movement of data and know-how. Networked machines and systems are expanding through the use of AI, interfacing with humans at an unprecedented rate.  We’re building a highly complex and interconnected digital social landscape.

通过中国“数制”工坊的课程,学生们将跟据不同的可持续目标进行学习研究各类课题,并做好迎接未来的准备。

By learning the courses in FABLAB O, students will focus on different  sustainable development goals and conduct research on related topics, so as to fully prepared for future life.

中国“数制”工坊

深度学习

“这个世界不是按照学科组织起来的,
而是按照挑战组织起来的。”

The world is not organized by disciplines, 
but by challenges.

马克思说:「哲学家们只是在解释世界,而问题在于改变世界。」单独的学科在面对真实挑战的时候,显得格外苍白。那些能够改变世界的高手,无一例外,使用的都不只是某个学科的知识。
Marx said: “Philosophers are only explaining the world, but the problem is to change the world.” independent disciplines are particularly powerless when faced with real challenges. Those who can change the world, without exception, utilize more than a certain subject of knowledge.

深度学习有两个亮点:

  • 横贯概念(cross cutting concept),它就像是一条船,帮助学生从一个熟悉的学科,自然而然地,摆渡到另外一个不熟悉的学科。Cross cutting concept, It is like a boat, helping students to naturally ferry from another familiar subject to another unfamiliar subject.
  •  实践(practice),通过它,学生会体验到和学到真实世界里的科学家和工程师是如何工作的,各行各业的优秀人士是怎样解决实际问题。Through Practice, students will experience and learn how scientists and engineers in the real world work, and how excellent people from all walks of life can solve practical problems.

通过基于对不同世界议题的深入研究,学生将会学习联合国可持续发展目标实现途径,综合学习和运用设计思维、用户调研、数学统计、平面设计、认知科学、商业逻辑、演讲演示,学术写作、项目管理等议题相关的所有知识。通过深度学习,学生将会体验创意诞生和实现的全过程。

Based on in-depth research on different world issues, students will learn about the way to achieve UN’s sustainable development goals. They will have a comprehensive learning and practical application of all related knowledge to issues, including design thinking, user research, mathematical statistics, graphic design, cognitive science, business logic, presentations, academic writing and project management. Through in-depth learning, students will experience the whole process of birth and realization of an idea.

深度学习

FABO | 中国”数制”工坊 2019-2020
秋季课时间表
 FABO Autumn Course      

2019-2020学年STEAM秋季课

课程1
穿越时空的“数制”日记
THE UNREADABLE BOOK

地球想向人类传达一个关于气候变化的信息。制造一本地球之书,让它看上去象是由地球所写的。
Planet Earth wants to send a message to humankind about climate change”. Make an unreadable book as if it was written by Planet Earth.

这个工作坊非常适合初学者,它涉及大量的动手技能、实验、幻想刺激、想象探索和数字制造世界的介绍。 通过提供这些工具和技能,我们将通过形状,材料,纹理和颜色让学生参与创造不同的故事。
This specific workshop is ideal for beginners, as it will involve a lot of hands on skills, experimentation, fantasy stimulation, imaginary exploration and introduction to digital fabrication world.By providing these tools and skills we will engage students into the creation of different narratives through shape, material, texture and color.

SDG可持续发展目标13
气候行动/CLIMATE ACTION

采取紧急行动,
应对气候变化及其影响
Take urgent action to combat 
climate change and its impacts

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 通过实验激发想象力Stimulation of fantasy through experimentation
  • 材料实验Materials experimentation
  • 介绍生物材料Introduction to bio materials
  • 材料意识Material awareness
  • 介绍数字制造ntroduction to digital fabrication
  • 通过纸质电路介绍电子产品Introduction to electronics through paper circuits
  • 设计思维Design thinking
  • 自我表达Self-expression
  • 用材料表达Narratives through materials
  • 书籍制作Book making

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

  • 视觉传达Visual communication
  • 材料实验Material experimentation
  • 设计Design
  • 2D 设计2D design,
  • 激光切割Laser cutting
  • 电子电路Electronic circuits
  • 3D 设计3D Design
  • 3D 打印3D printing

课程2
探究神奇地球
Explore the Wondering Earth

课程将让孩子们进行与地球上的生命、生物多样性、生态系统有关的探索和实验。
The course will emphasize the explorations and experiments that the children will make are related to life on earth, biodiversity, ecosystems.

如何制作永远不会停止运动的简易永动机、用阳光使得事物在纸上显影的蓝晒绘画、⽤肉眼很难看到的细菌来画画、扫描而后3D打印迷你版的自己,制作属于自己的魔法师必备物品发光水晶球等等。课程内容旨在激发孩⼦子对于这个世界的好奇心,引导孩子观察身边的事物,锻炼动手能力,在快乐的学习过程中探索不同的科学领域,形成对于物理、化学、生物等领域的初步印象。

The content of this course aims to stimulate children’s curiosity about the world, to guide them to observe things around, and to train their hands-on skills. Through the joyful process of learning, students can explore various scientific fields and form a preliminary impression on subjects including physics, chemistry and biology.


SDG可持续发展目标14,15

目标14: 水下生物  LIFE BELOW WATER
目标15: 陆地生物  LIFE ON LAND

保护和可持续利用海洋
和海洋资源以促进可持续发展。
Conserve and sustainably use 
the oceans, seas and marine resources.
保护、恢复和促进可持续
利用陆地生态系统。
Sustainably manage forests, 
combat desertification, halt and reverse land degradation, halt biodiversity loss.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 了解物理、化学、生物领域里的基础知识。 Understand basic knowledge from physics, chemistry and biology. 
  • 创造个性化产品过程中的设计思维训练Design thinking for personalized products. 
  • 组合使用数字制造技术和工具 Work with combined fabrication techniques and digital tools. 
  • 发展团队合作能力 Develop team work spirit. 
  • 设计,计划和制作最终项⽬Design, plan and fabricate a final project. 

跨学科知识/ INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

  • 物理/Physics
  • 化学/Chemistry
  • 生物/Biology
  • 3D打印/3D printing
  • 设计/Design
  • 电路/Electronics

课程3
火星探索工具包
FANTASTIC EXPLORER KIT

课程将让孩子们进行与地球上的生命、生物多样性、生态系统有关的探索和实验。The course will emphasize the explorations and experiments that the children will make are related to life on earth, biodiversity, ecosystems.

学生们会在课程里激发他们的想象力,然后去想象一个探索任务,每个学生制作一个探索装备,带着这个装备去探索一个奇妙的地方。The course aims to stimulate their fantasy and engage them to imagine an exploration quest where each of them will have to design and make an exploration tools kit that they would bring along with them to this fantastic place.

学生们将在教学活动中观察,学习并制作工具来探索自己的世界。学生需要想象这个虚构的地方是什么样子的,以及探索这个地方需要带些什么工具。它可以是虚构的城市,虚构的世界或虚构的星球。
Through didactic activities students will create their own tooling to explore their world, engaging them in the process of observing, learning and making.

SDG可持续发展目标14,15
目标14: 水下生物  LIFE BELOW WATER
目标15: 陆地生物  LIFE ON LAND

保护和可持续利用海洋
和海洋资源以促进可持续发展。
Conserve and sustainably use 
the oceans, seas and marine resources.
保护、恢复和促进可持续
利用陆地生态系统。
Sustainably manage forests, 
combat desertification, halt and reverse land degradation, halt biodiversity loss.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 通过实验和探索激发想象力 Stimulation of fantasy through experimentation and exploration 
  • 科学与技术探索 Science and technology exploration 
  • 介绍数字制造(镭射切割机和3D打印机的制作) Introduction to digital fabrication (software and machine operation of laser cutting and 3D printing)
  • 介绍电脑编程 Introduction to computer programming 
  • 介绍电子电路 Introduction to electronic circuits 
  • 设计思维 Design thinking 
  • 自我表达 Self-expression 
  • 故事讲述 Storytelling 
  • 发明创造 Invention 

课程4
可穿戴 1: 酷炫小英雄
Wearable 1: Becoming my Hero(ine)

英雄是全世界和平的守护者。孩子们都是超级英雄,在课堂上选择一个他们喜欢的可持续目标去守护。
Heroes are keepers of the peace through all people of the world. They are superheroes that will choose to protect one SDG they prefer.

通过为期一学期的传统技法与未来可穿戴数值科技的学习,你将制作与你心中的英雄所匹配的可穿戴。你将会学习将激光切割,真空成型,软电路等数值技术与布面版画、翻模以及模块化服装设计结合,设计与制作英雄可穿戴的各个部分。你还会为自己的设计制作包装,并对外进行展示,向着设计师 的道路前进。

This class focuses on both traditional techniques and technologies to create personalized wearable pieces. All the equipment taught are easily accessible at the Fab Lab. History and methods of printmaking, molding and casting and textile design will be covered along with fabrication techniques including laser cutting and engraving, vinyl cutting, vacuum-formed mold making and resin casting. Soft circuit principles and methods will be introduced

SDG可持续发展目标16
和平、正义与强大机构
PEACE JUSTICE AND STRONG INSTITUTION

创建和平、包容的社会以促进可持续发展,在各级建立有效、负责和包容的机构
Promote peaceful and inclusive societies 
for sustainable development.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 人体比例意识:培养对人体比例的意识,并能够将数据数字化,制作与人体匹配的设计DESIGN WITH A WARENESS OF THE HUMAN BODY: understand and digitize the human body
  • 设计流程:在设计过程中,借助设计思维的视角制作个性化可穿戴DESIGN PROCESS: apply design thinking to create personalized products
  • 设计的生产:将多个技法与数值科技进行结合,进行可穿戴制作PRODUCTIONPROCESS: work with combined fabrication techniques
  • 电子元件和编程:学习LED电路和导电材料的应用ELECTRONICS COMPONENTS AND PROGRAMMING: understand LED circuits and conductive materials
  • 包装设计:了解可穿戴作为产品的呈现PACKAGING DESIGN: understand how to finish a product
  • 展示:向公众清晰准确地介绍制作过程和结果PRESENTATION: present production process and outcome clearly and accurately to the public with a Keynote presentation

课程5
赛博格:我们的未来躯体
Becoming Cyborg: our future bod

在未来,仿生和半机器植入物将主要用于人类健康。本课程将加强该方面的知识,如助行器、感觉增强、强度和力的增强等。
In the future, bionic and cyborg implants will mostly be used for health and the class will emphasize this aspect like walking aids, senses augmentation, strength and force augmentation, etc.

在这个基于项⽬目学习的课程中,学⽣生将学习先进的数字制造技术和基本的电⼦编程。通过这些技能,他们可以为所选身体部位构建一个增强版本的原型。学⽣生的设计思维,批判性思维,设计,演讲技巧也将随着课程的发展⽽而得到锻炼。

In this intermediate level project based learning course, students will learn advanced digital fabrication skills and basic electronic programming, with which they can build a prototype of an enhanced version of a chosen body part. Students’ design thinking, critical thinking, design, presentation skills will also get developed along the course.

SDG可持续发展目标3
良好健康与福祉
GOOD HEALTH AND WELL-BEING

确保健康的生活方式,
促进各年龄段人群的福祉。
Ensure healthy lives and promote
 well-being for all at all ages.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 了解赛博格的概念,⼈机结合的趋势。
    Understand concept of cyborg, the trend of machine + human  
  • 创造个性化产品过程中的设计思维训练 Design thinking for personalized products. 
  • 组合使⽤用数字制造技术和工具 Work with combined fabrication techniques and digital tools. 
  • 发展小组合作精神Develop team work spirit.  
  • 设计,计划和制作最终项⽬目Design, plan and fabricate a final project. 

课程6
我的未来交通工具 – 卡丁车
My Go-Kart plan

本课程与新交通方式的创新目标有关。将会让学生们了解和运用新能源与制造知识。
The class is related to this goal through innovation in new transportation methods.

在本工作坊中,学生将学会认识材料、规划材料清单、熟悉工具使用安全规范及使用方式,利用各种手工具,例如手工锯、电钻、磨砂机等工具,及镭射切割机、3D 打印机等数位技术,学习製作卡丁车的主体架构、动力、刹车、转向等各系统的结构,最终团队合作打造一辆卡丁车。

In this workshop, students will learn to know materials, plan materials, familiar with tool safety regulations and how to use them, using various hand tools, such as hand saws, electric drills, sanders and other tools, as well as laser cutting machines, 3D printers and other digital Technology, learn to make the structure of the main structure, power, brakes, steering and other systems of the kart, and finally team to build a go-kart.

SDG可持续发展目标9
产业、创新和基础设施
INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE

建造具备抵御灾害能力的基础设施
Build resilient infrastructure,
 promote sustainable industrialization 
and foster innovation

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 学会认识不同材料的特性及使用方式Learn to recognize the characteristics and use of different materials.
  • 学会各种手工具安全规范及使用方式Learn the safety specifications and usage of various hand tools.
  • 学会使用3D打印机、镭射切割机Learn to use 3D printers and laser cutting machines.
  • 学会设计卡丁车的结构Learn to design the structure of a kart.
  • 认识并安装卡丁车的传动、刹车、油门、转向系统Know and install the kart’s drive, brake, throttle, and steering system.
  • 学会制作项目的时间控管Learn to schedule the project.

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

  • 3D 打印/3D printing 
  • 镭射切割/Laser cutting
  • 工程/Engineering 
  • 设计/Design
  • 电子电路/Electronics
  • 美术/Art
  • 物理/Physical
  • 数学/Mathematics

研究型课题
如何使这个世界更美好
HOW TO MAKE THE WORLD A BETTER PLACE

Fablab O是国际Fablab SDG工作组的成员,该工作组负责协调全球所有积极参与可持续发展目标的实验室,实验室重点在于实现以上目标。
Fablab O is part of the International Fablab SDG Working Group, an initiative that coordinates all the Fablabs around the world actively working on the SDG and focusing their activities on the targets.

运用设计思维来进行调研,构思和制造原型,团队合作来设计解决方案,以实现SDG目标。在导师和专业人士的帮助下,作出决定并制定详细计划以开展行业级的项目。运用设计思维来体验真正的团队合作,经历解决问题的整个流程。 团队的每个成员都将发挥自己的技能和作用,有丰富经验的成员将成为团队领导。

Use design thinking to research, ideate and prototype a group contribution to the solution of the SDG Target proposed. Take decisions and layout a plan to conduct an industry-level project with the help of mentors and professionals. Experience true team work and problem solving with design thinking. Each member of the team will contribute with own skills and more experienced members will be group leaders.

SDG可持续发展目标11-6,6-4,2-4,7-2
目标11-6  减少城市带来的环境影响
目标6-4 提高用水效率,确保淡水供应
目标2-4 可持续食物生产和有弹性的农业实践
目标7-2 增加全球可持续能源的比例

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 通过调研,实地考察和采访对问题进行拆解Problem interpretation outside visit and interviews
  • 进行激光切割和3D打印-制作故事版来描述这个挑战Laser Cut and 3D Print Experience – Make a Storyboard to describe the challenge
  • 进行构思和头脑风暴Ideation and Brainstorming
  • 数据挖掘和计算-将创意照进现实里Data mining and computation – Connect ideas to the real world
  • 快速打印&项目管理-对于所选想法进行验证Rapid Prototyping & Project Management – Create a proof of concept of the selected idea
  • 准备传播项目需要的文档资料和传播计划Documentation & Plans for dissemination
  • 公开展示自己的项目Public Presentation

报名信息

杨浦-同济大学NICE校区

FABO Playground at NICE 2035

FABO Playground at NICE 2035
地址:杨浦区四平路1028弄39号
电话:17192179979 许老师

同济小助手咨询课程
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碧云校区

FABO Playground at 碧云社区
FABO Playground at 碧云社区
地址:浦东新区蓝天路1198号
电话:13816843503  王老师

体验课报名表 浦东小助手 课程咨询

万科滨江校区

FABO Playground at 滨江光合新座
FABO Playground at 滨江光合新座
地址:浦东新区浦东大道1559号
电话:13816843503  王老师

体验课报名表 浦东小助手 课程咨询

强大导师阵容介绍

 丁峻峰 | Jeff  Ding

丁峻峰 | Jeff  Ding
Fablab O|中国“数制”工坊创始人 
同济大学设计创意学院副教授
同济大学环境设计专业副主任

毕业于哈佛大学,并取得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士学位。一直从事数字化设计(参数化)和数字化建构的教学研究和实践。编译出版和发表了多篇参数化设计相关文章。并参加国内外多场参数化前沿国际论坛和数字化构造与艺术装置展览。在美国麻省理工大学、同济大学Fablab实验室的全球课程基础上,丁教授带领团队开发出完整覆盖K12-大学的适合中国学生的STEAM 课程体系。

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师、同济大学设计创意学院研究助理、罗马建筑学院联盟成员、Fabricademy |全球织造学术课程毕业生、Fab Academy |全球智造学术课程毕业生、全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马创客嘉年华(MakerFaire)项目负责人。

林世国 | Kirk Lin
Fablab O|中国“数制”工坊
课程国际导师
同济大学设计创意学院研究助理

2017年全球Fab Academy课程毕业生,Fablab Taipei会员。台湾中央大学电机工程学硕士。2011年开始从事数制制造和STEAM领域的一线教育工作,曾任教于新北市板桥高中、新北市政府劳工局数位自造者初阶训练班、新北市政府教育局自造中心。新北市政府教育局自造中心社群学校评选委员。曾荣获台湾教育部教学卓越金质奖、台湾青年发展署服务学习绩优教师。

Pamela Martello

Fablab O|中国“数制”工坊课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。欧洲设计大学首饰设计专业,曾在国内某知名设计公司担任珠宝设计师。同时她拥有多年运营XinFAB的经验,担任空间运营管理、3D打印、镭射切割等工作坊的重要工作,具有多年一线STEAM教育和培训经验。

刘晓飞 | Flavie Liu

Fablab O|中国“数制”工坊 课程导师、2019年全球FAB Academy课程毕业生、摄影师、独立出版人、加州艺术学院平面设计和摄影学士。作品曾在旧金山、奥克兰等地展出。在科技教育领域,具有丰富的STEAM课程研发经验,研发过多门STEAM PBL项目式学习课程,致力于开发出艺术与技术结合的STEAM课程。

陈思予 | Siyu Chen

Fablab  O|中国“数制”工坊 课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。毕业于世界顶尖设计学院美国罗德岛设计学院油画专业。曾多次带队参加国内STEAM夏令营活动。她着重于鼓励学生通过跨领域的视角思考个人经历与数制工具之间的关系,再通过制造将技术与美学进行结合。

刘思齐/Kim Liu

Fablab O|中国“数制”工坊生物课程导师; 山东师范大学比较教育学硕士,TESOL国际认证教师。曾任济南大学外聘讲师。曾赴美国亚特兰大、德国慕尼黑交流学习,并参与过多门素质教育课程的研发工作,有着丰富的一线儿童教学经验,擅长发现孩子自身创造力,拥有活泼的教学方式及耐心的性格。

花花 | Huahua Li
Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师
全国青少年科技创新大赛工程类指导老师

从事少儿STEAM教育工作多年,有着丰富的教育教学经验。专注于开源硬件和造物,能够赋予材料新的定义。善于因材施教,寓教于乐,用丰富的肢体语言以及夸张的描述让学生们享受课堂。

Fablab O|中国“数制”工坊——中国第一家全球认证的Fablab实验室。实验室继承了以美国麻省理工实验室为核心的全球Fablab网络和课程-<HTMAA|如何制造万物>,和以美国哈佛大学为核心的全球合成生物网络和课程-<HTGAA|如何生长万物>。融合斯坦佛大学设计思维创新驱动<Design Thinking>;由同济大学设计创意学院数制工坊实验室开发。中国“数制”工坊立足打造中国创客创业生态链,凝聚本土社会可持续,经济改革的中坚力量,实现中国从“制造中国”往“智造中国”的飞跃。

 在过去几年里,同济Fablab O|中国“数制”工坊实验室先后举办了包括100多期跨学科的开放夜、80多期软硬件工作坊、夏令营、教师培训、及游学活动;承办了2013-2018年教育部《中美青年创客大赛》上海赛区选拔赛,2016-2019《海峡两岸青年创客大赛》,2016-2019《上海市大学生创客大赛》;2015年主持科技部《浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛》;2017,2019年联合中国教育学会,举办《STEAM生态链教育论坛》。

    中国“数制”工坊实验室不断以实践为支撑,探讨全球语境下中国STEAM实验室和科创教育课程体系开发及推广。在美国麻省理工大学全球FabAcademy课程基础上,开发的STEAM创客序列课程-FABO Academy X|中国“智造学术X”是一个针对大学,职业院校,高中的贯穿式的课程系统。FABO Playground|中国“数制”乐园,专门针对K12的青少年创客教育和实验室核心,FABO HUB|“数制”中心以乐园为核心,拓展出的一系列“Project Based Learning|项目式学习”的主题性实验室模块,模块包含有“可持续生态”、”生物合成”、“人工智能”、“智能可穿戴”、“机器人”、“增强现实”、“3D打印”、“未来生活”、“飞行器”等。

FABLAB O|中国“数制”工坊已经在中国乃至全球的创客界获得显赫地位,获得了海内外媒体大量关注。得到许多纸质主流媒体比如《青年报》《解放报》等关注,也在《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》等电台和栏目中播出。Fablab O也获得了海内外很多网络媒体的高度兴趣。

   除了同济大学的“数制”工坊外,“数制”工坊深圳,“数制”工坊苏州,“数制”工坊潍坊站均已经落地;FABO|中国“数制”工坊及FABO Playground|中国“数制”乐园实验室及课程已经先后进注上海科技大学(大学),格致中学,苏州领科国际高中,上海市同济黄浦创新高中,同济附属实验学校(嘉定)等十多个知名高校及K12学校。同时,Fablab实验室也为上海包玉刚民办实验学校等多所知名学校开发创新和体验课程。

FABLAB O | 中国“数制”工坊
地址:同济大学设计创意学院阜新路281号
网址:https://fablabo.com
邮箱:fablab@126.com