AI时代来临之际,我们的孩子该如何破局? “与哈佛教授学AI”夏令营招生啦!

阿尔法围棋(AlphaGo)成功击败人类职业围棋世界冠军;Teslabot为特斯拉车主提供开锁,汽车定位和无钥匙驾驶等服务…随着AI在各个领域大放异彩,人工智能成为了万众瞩目的焦点。点开各类网站,关于“人工智能是否会取代人类?”,“如何看待人工智能与人类的关系?”,“面对已经到来的人工智能时代,我们的孩子该如何自处?”等问题层出不穷,答案也千差万别。

为了让大家更好的了解这些问题,我们邀请了哈佛教授、同时也是我们FABO的导师Kostas Terzidi老师,来为大家解惑。

当你想要学车的时候,无人驾驶汽车出现了;当你想要学习一门外语时,有了实时翻译软件;当你想要成为一名老师时,线上学习平台让每个人都可以成为知识的教授者。当你想要的所有东西都被计算机所取代了,你该怎么办?Ai颠覆了现有的职业,未来学生们的出路在哪里?

My parents told me that I should learn how to drive. Then the driverless car came. Then, they told me that I should learn a foreign language. Then, the cell phone translated for me. I wanted to be a teacher. Now everybody’s learning online. My dream was to be an actor. Now every movie is computer graphics. Everything that I want is replaced by computers. What should I do?

我想做的事情全都被电脑取代了。那我应该去做什么呢?

Everything that I want is replaced by computers.What should I do?

如果你想在这个世界上取得成功,你必须变聪明。但变聪明意味着什么呢?如果一切都由计算机完成,你怎么能比计算机更聪明呢?你怎么能知道的比百度多,计算的比超级计算机更快呢?如果周围的一切都在改变,我们不如思考一下是谁在改变这些?去成为那个未来创造者,用不同的方式更明智地思考!

Look around you. If everything is changing, then think about who is changing them? Somebody, somewhere, somehow makes the cell phone, that makes the cartoons, that I enjoy anywhere in the world. Be that person, a FUTURE CREATOR. Think smart, but in a different way

在本课程中,我们将研究学习如何成为未来的创造者。如何进行与众不同的思考,如何比最聪明的计算机更聪明。孩子们要学会用人工智能的思维方式去思考他们的生活,并通过项目式学习方式,更好的思考未来的职业和出路。

So, in this class, we will learn how to be a FUTURE CREATOR. How to think differently. How to be smarter than the smartest computer. But first, we need to be friends with a computer. They say that the best way to beat your enemies is to be their friend first.

导师介绍

康思大
Kostas Terzidi

哈佛大学设计学院 教授;
同济大学设计创意学院 教授;
Organic Parking公司 首席执行官(CEO);
THE MEME Design 首席技术官(CTO);
世界顶尖算法设计专家。

Kostas Terzidis拥有密歇根大学建筑与计算机科学的博士学位,他在包括辛辛那提大学、UCLA、哈佛大学GSD在内的知名设计专业任过教。Kostas Terzidis在艺术、建筑、音乐和计算机科学之间来关注创造性实验,他广泛研究在艺术与建筑领域虚拟现实空间的含义。他在很多出版物上发表了论文,例如:Algorithmic Architecture(Routledge, 2006)、Algorithms for Visual Design Using the Processing Language (Willey, 2009)。

他的研究项目包括“旋转对称物体的采样与重建”及“知识辅助建筑问题求解与设计”。

Former Professor of, Harvard University School of Design;
Professor of, School of Design and Innovation, Tongji University;
Chief Executive Officer (CEO) of, Organic Parking;
Chief Technology Officer (CTO) of, THE MEME Design.Kostas Terzidis is the world’s top expert in algorithm and AI design and holds a PhD in Architecture and Computer Science from the University of Michigan. He has given lectures at renowned design universities including the University of Cincinnati, UCLA, and Harvard University GSD.

陶斌
Tao Bin

从事软件行业,10 年以上技术开发与支持工作,有丰富的从业经验;
曾供职海外公司,服务于非洲加纳国家电力(ECG);
西安交通大学计算机技术硕士;

陶斌毕业于西安交通大学计算机科学与技术专业(学士)和软件理论与技术研究所专业(硕士)。致力于计算领域的开发和研究,现任诺明软件(上海)有限公司技术总监,擅长计算机语言、web、编程、软件等操作。

Engaged in software industry, more than 10 years of technical development and support work, with rich experience;Once worked in an overseas company, serving for African national power grid (ECG);Master of computer technology, Xi’an Jiaotong University;

荣俊蔚
Junwei

Fablab O|中国“数制”工坊课程导师;
武汉理工大学设计学硕士;
华中师范大学汉语言文化双学士。

能很好的运用不同的教学方式进行教学,深受不同年龄组孩子们的喜爱;多次参与海峡两岸创客大赛;在国内外众多专业赛事中获得佳绩,如 K’Design 韩国工业设计大赛银奖、A’Design意大利工业设计大赛铜奖。

She has a master’s degree in design from Wuhan University of technology; she has a double bachelor’s degree in Chinese language and culture from central China Normal University; she can use different teaching methods to teach, and is deeply loved by children of different age groups.

《和哈佛教授学AI》课程介绍

课程介绍Introduction

Kids AID是由哈佛教授Kostas亲自编写并教授的专注于人工智能和设计的青少年思维课程。课程打破了人们对人工智唯“技术”唯“工具”的传统认知。从AI设计思维出发,探寻智慧之美、设计之美。

首先我们需要与计算机成为朋友,毕竟“知彼知己,才能百战不殆!”

课程由代码和故事两部分同步进行。

第一部分,代码。涉及简单的基本代码知识,这个过程中强调随机性和意想不到的互动。孩子们从平面图形基础开始学习,辨析AI运行的“道法”逻辑,探究世界运行的因果和逻辑。在此过程中需要让孩子们明白电脑可以以意想不到的方式和他们互动和交流,这有助于扩宽儿童的想象力。

第二部分,讲故事。这一部分是通过具有挑战性的故事培养儿童的想象力。从图像处理、人脸识别到社会伦理关系,从分形几何到户牍古建,从古希腊神话的塞浦路斯国王到中国古代传说蟾宫仙子嫦娥……通过使用最原始的方式,如讲故事、语言表达、神话、备忘录、游戏或拼图的方法来探究孩子们与生俱来的“智慧”能力。让学生们在理解自我“智慧”的基础上,提升应对当今复杂社会和解决问题的能力。

有兴趣来参加FABO高科技STEAM夏令营的小伙伴注意啦,“和哈佛教授学”AI信息如下:

开课时间
•7月26日-7月30日
•8月2日-8月6日

适合年龄
•12岁以上

跨学科知识和能力
•人工智能的思维课程,提升孩子的思维能力:
人工智能是大势,即将无所不在。即使未来孩子不从事计算机、互联网等相关领域,依然可以使用人工智能的思维方式提升自己应对世界的能力。
•思维课程:
相比于知识传输、工具学习的模式更上一层楼,注重引导学生的思考和思维方式,在学生理解的基础上形成自己的认知,强调举一反三的能力。
•设计方向:
设计思维与艺术是发现和创造“美”的基础。
•神话、故事、中国文化传统思想:
这部分深受学生的喜爱,能够极大地激发学生的积极性和参与度。
•编程:
人脸识别、目标检测、语音识别等应用。

课程模块

第一天 Day1

代码语言基础

Basics of a code language:-Arithmetic is a way to count things.- Logic is a way to predict.- Repetition makes the computer power.- Shapes and forms can make things colorful.

第二天 Day2

随机性、循环、编程语言练习

Randomness:-Random is unexpected and unpredictable – How many times do we have to guess until we get it right?

第三天 Day3

图像处理、滤镜特效、人脸识别

Image processing:– Photos are made out of little colors- Colors can be changed to make photos more interesting- Photos can be compared

第四天 Day4

粒子涌现、头脑风暴、方案讨论

Particles emergence:– Ants, bees, birds or fish are all moving together-How do they move, stop, reverse, or swing?

第五天 Day5

反向编码、排列、项目制作

Reverse coding:– Code can make code- Code can make code that can make code…

Permutations:– How do you solve a puzzle by being smart or super smart?- How do you make all the possible combinations of a puzzle?- How do you look for something inside everything?- What is a network? What is a neural network?

如此高端优质的导师资源仅有FABO一家独有哦!心动不如行动,欢迎各位家长前来咨询报名哦~

FABO五一超强福利活动来了!带你全面解读科创赛事与中考新政策,挖掘中考升学妙计!

2021年3月16日,上海市教委发布了《上海市高中阶段学校招生录取改革实施办法》。又一批中考新政策强势来袭。

面对新政策千万别着急,伴随五·一假期的到来,FABO特地来给大家送福利,我们速速邀请各路名师、大神为大家答疑解惑,谏言献策,带领大家攻略新中考

活动内容

·家长参与部分
1.综评政策解读
2.青少年科创大赛揭秘
3.项目式学习夏令营介绍
4.哈佛教授介绍青少年AI学习
5.拼团优惠加抽奖

·学生参与部分
1.深海探索馆畅玩
2.创意发光铭牌DIY

主讲人

康思大
哈佛大学设计学院教授
同济大学设计创意学院教授
世界顶尖算法设计专家

丁峻峰
同济大学副教授
FABO|”数制”工坊创始人
哈佛大学设计学硕士

沈老师
工信部认证创客教育
与智能硬件应用(高级) 专项技能人才
所指导学生在青创赛得奖率高达90%

活动地点

同济大学设计创意学院小鸟广场

详细地址

阜新路281号(鞍山路路口)

活动日期

5月4日

活动时间

14:00-15:30

名额有限,不容错过!扫码填写表单即可报名

家长活动介绍

1.综评政策解读

攻略新中考第一步,一定要将政策了解清楚,才能对症下药。新政策可以简单总结为以下三大变化:
·考试科目和分值有变化。
·示范性高中招生政策有变化。
·新增综合素质评价。

在这三大变化的背后其实还有大大的学问和玄机。若想进一步了解欢迎来到线下参与我们的活动,届时会有名师为您进行详细解读。

2.青少年科创大赛揭秘

在新政策下,想进好高中,除了优异的成绩,就得看名额分配。要想获得校内的分配名额还是要看那50分的综评分值过不过关。而各类科创大赛,作为小升初的硬通货初升高的名校杀手锏自然成为了综评的破题之法。

但是,参加比赛并不能等于比赛拿奖,比赛有什么套路、如何设计出好的作品等等问题横亘在面前。

面对各类科创大赛,FABO大赛班“授之以渔”,不仅帮助孩子构建设计思维,制造原型,还传授FABO独家学术写作方法,并从肢体动作,声音语调以及语言表达等各个方面去培训大家的演讲技巧,助力孩子在2021各类科创大赛收获满满。

课程成果包含:
· 科创赛事申报攻略书一份
· 开题报告一份
· 开题报告汇报PPT一份(能做到清晰阐述课题来源、课题方案、步骤及预期目标)

除了大赛预备班,FABO还提供更全面、更立体的PBL项目式课题。从设计思维到项目建构,FABO研发的一套螺旋式上升循环强化的课程体系,将让学生在科创领域开拓思维、增强实力。在为未来深造打基础的同时又能在更广阔的各项大赛之间游刃有余。

3.项目式学习夏令营

Fablab_O数制工坊

FABO双语STEAM高科技夏令营里来啦!还不知道选什么课?

本次夏令营我们将分为三大模块
项目式课题(5天)
大赛暑期班(2天)
夏校科技营(5天)

不仅针对上海本地的学生,非上海学子也有机会加入,祝愿每一名学员都能在这个夏天收获不一样的惊喜!

4.哈佛教授亲自现身介绍青少年AI学习

Kids AID是由哈佛教授Kostas亲自编写并执教,专注于人工智能和设计的青少年思维课程。

课程打破人工智唯“技术”唯“工具”的概念。从AI Design出发,探寻智慧之美、设计之美。孩子们学习从平面图形基础开始,辨析AI运行的“道法”逻辑,探究世界运行的“因果”和随机。

从图像处理、人脸识别到社会伦理关系,从分形几何到户牍古建,从古希腊神话的Pygmalion(塞浦路斯国王)到中国古代传说蟾宫仙子嫦娥。课程用最浅显的方式揭秘孩子们与身俱来的“智慧”能力。让学生们在理解自我“智慧”的基础上,提升应对当今复杂社会和解决问题的能力。

5.拼团优惠加抽奖

注:优惠将在活动当天开始噢!

学生活动内容介绍

1.深海探索馆畅玩

你或许领略过同济大学的四季风光,但你绝对没有来到过它的一个神秘基地——深海探索馆。虽然它“低调”,但来头却不小。深海探索馆在同济大学内占地500平方米,可以满足访客“零距离体验+”的观赏需求,尽情探索来自海洋深处的秘密;同时,多样的海底物种以及珍奇动物应有尽有,可以进一步扩展孩子对于海洋生物的认知度,让其在沉浸式参观中享受这段奇妙之旅!

2.创意发光铭牌DIY

本次活动将在孩子们探索深海场馆的时候,带他们现场制作创意发光铭牌,在深海世界,通过自己的手工创意物件,用五彩斑斓的光照亮整个场馆!

整个制作过程中,孩子们会将自己喜欢的颜色的小灯泡与心仪外形的铭牌进行组合,并在老师的协助下,签上自己的名字(或画出图案),完成属于每个小朋友独一无二的创意发光铭牌!

赛事预告|2021年第六届海峡两岸青少年创客大赛蓄势待发!

连接海峡两岸,智造美好未来。为激发海峡两岸青少年创新创业的热情,增进其相互了解和文化交流,海峡两岸关系协会定于2021年5月至8月期间举办“众智未来——海峡两岸青少年创客大赛”,现拟启动该大赛全国各地选拔赛!

同时,我们也开始招募志愿者啦!下面,让我们一起来看看吧!

赛事介绍

海峡两岸青少年创客大赛于2016年8月在同济大学举办首届大赛,至今已连续四年成功举办。从创意到创新作品、从两岸青年到两岸少年、从上海台北到海峡两岸全国各地区。海峡两岸青少年的人文科技交流通过创客的桥梁不曾间断,越走越宽。

该大赛分别设置成年人组(含高中,最大年龄不高于45岁),青少年组(初中、小学,最小年龄不低于9岁)2个级别,以“众智未来”主题,关注中华文化、教育、环境、健康、城市未来等可持续发展领域,结合创新设计理念和前沿科技,创造具有社会和产业价值的产品。推动传统手工艺与数制制造、大数据与物联网|IOT、可视世界与虚拟空间(增强现实)、人工智能、 区块链|Block Chain 、生物合成与艺术等多领域、多维度的跨界融合。在创客比赛的基础上,融入更多实战活动:创新企业的参观交流、工作坊、两岸论坛等。增加两岸青年更多的交流互动机会,促进人力资源和项目资金的更多可能性。

该大赛旨在加强两岸人文和科技交流广度和深度,通过两岸青年人、大学生、初高中学生创客比赛拓展海峡两岸青少年交流,推动两岸青少年在创新和高科技领域的深度协同;通过此次比赛,以促使海峡两岸创客文化建设,资源互补,营建一个适合长期合作的众创空间环境与生态系统,进而逐步拓展加强两岸从青少年层面上文化的交流沟通,继续推进创客创新、创业的联动和机制的叠加。

时间安排

第一阶段:海峡两岸青少年创客大赛网上报名(3月-9月)
6月初-9月下旬:分赛区初赛举办
9月底 :决赛入围名单确认

第二阶段:分赛及培训(7-10月)
7月初-10月:选手赛前培训(设计思维、编程、结构等)

第三阶段:决赛(10月上旬)

志愿者招募

岗位及要求

活动策划
负责赛事前期统筹策划执行;
有大型活动前期统筹经历,能配合协调进行活动的各个环节

文案撰写排版
负责赛事相关信息内容的编辑及排版;
有编辑/文案或新媒体相关工作经验优先考虑

视觉设计
负责宣传海报、环保袋等周边产品设计以及大赛场地的合理规划;
精通Photoshop、Indesign、IIIustrator、AutoCAD等软件,能确保按时完成工作任务

志愿者福利

●赛事志愿者专属定制服装及周边
●同济大学Fablab O志愿者证书
●遇见一群创新开放有趣有料的小伙伴
●一次难忘的经历

中考新政说 | 这样的孩子100%初高中都想招!FABO带你重新定义升学之路!

3月16日,上海市教委公布了《上海市高中阶段学校招生录取改革实施办法》(以下简称《实施办法》)。《实施办法》是2018年《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《中考改革方案》)的配套文件,适用于2022年起参加本市高中阶段学校招生录取的考生,按照三年早知道原则,《实施办法》的核心精神已在《中考改革方案》中明确。趁这个机会,今天我们将全面的总结和介绍一下上海的新中考政策!变化有以下三点。

变化1 考试科目和分值

随着今年中考和录取的落幕,我们将告别630分中考,迎接750分中考的新时代!可以说,新中考政策将上海中考从以往自招为主的时代进入到以名额分配为主的时代!2021年中考将实行总分750分,2022年中考将会是总分750分+名额分配的全新中考政策。

原初中学业水平考试计分科目
改革后(2022年实行)初中学业水平考试计分科目

变化2 示范性高中的招生政策变化

从2022年起,本市高中阶段学校招生录取工作分为自主招生录取、名额分配综合评价录取和统一招生录取三种类型。最新公布的《实施办法》进一步细化了自主招生比例、名额分配方式、综合评价录取程序等内容。

在自主招生录取方面,市实验性示范性高中和市特色普通高中的自主招生计划,面向全市范围内有创新潜质、学科专长、体育或艺术特长的初中毕业生。根据《实施办法》,普通高中自主招生计划比以往减少,合计不超过全市普通高中招生计划总数的6%。其中,优秀体育学生、艺术骨干学生自主招生计划合计不低于该类自主招生计划的15%

名额分配综合评价录取是上海《中考改革方案》确定的招生录取新办法。具体包括名额分配到区招生录取和名额分配到校招生录取两类,合计占市实验性示范性高中招生总计划的50%-65%,与改革前相比,名额分配比例进一步扩大。其中,名额分配到区招生录取,以区为单位,依据总分排序按计划录取;名额分配到校招生录取,以初中学校为单位,依据总分排序按计划录取。

《实施办法》特别明确了名额分配的具体要求:一是委属市实验性示范性高中名额分配招生计划占其招生计划总数的65%,原则上以各区当年度中招报名人数占全市中招报名人数的比例为测算依据分配到各区,分配到各区的计划中须有不低于20%的比例以均衡、随机为原则分配到不选择生源的初中学校。二是区属市实验性示范性高中的名额分配招生计划占其招生计划总数的50-65%,其中,分配到区招生计划约占本校名额分配招生计划的30%,分配到校招生计划约占本校名额分配招生计划的70%。

此次出台的《实施办法》涉及的部分名词解释:

(1)什么是名额分配综合评价录取?

名额分配综合评价录取是此次中招改革推行的招生录取新办法。这种招生办法仅在市实验性示范性高中推行,在招生计划安排的时候采用名额分配的方式,在招生录取时采用综合评价录取的方式。招生学校采用名额分配综合评价录取方法招生时,不仅要看考生的计分科目总成绩,还要结合考生综合素质评价情况进行综合考查,按照考试计分科目总成绩和学校综合考查成绩的总分进行录取。
名额分配综合评价录取包含“名额分配到区招生录取”和“名额分配到校招生录取”两大类。其中,名额分配到区招生录取,以区为单位,依据总分排序录取;名额分配到校招生录取,以初中学校为单位,依据总分排序录取。

(2)什么是委属市实验性示范性高中?

委属市实验性示范性高中是指由上海市教育委员会直接或共同管理的市实验性示范性高中学校,主要指上海中学、华东师范大学第二附属中学、复旦大学附属中学、上海交通大学附属中学。

(3)什么是区属市实验性示范性高中?

区属市实验性示范性高中是指由区教育局管理的市实验性示范性高中学校。

变化3 新增综合素质评价

参加名额分配综合素质评价的学生,在原有中考分(满分750分)上增加综合考察得分(满分50分),按1:2的比例投档择优录取,进入市重点高中。综合素质评价内容如下图。

此次公布的新中考方式中,名额分配综合评价的招生方式比重提升,简而言之,想进好高中,除了成绩,就得看名额分配!这将以往的”一考定终身“真正成为名额分配为主的时代,校内竞争将更加的激烈。如何获得校内的分配名额,那就看你的综评分值过不过关。在中考中,综评分值高达50分!我们常说多做对一道3分的选择题就会拉开数千名的差距,可想而知拿下这50分意味着什么。因此,把握这50分尤为重要,那么,如何更快更有效地获提高综评分数,FABO给你指路——它,是小升初硬通货,是初升高名校杀手锏,它就是:上海市青少年科技创新大赛,上海“创客新星”大赛,海峡两岸青少年创客大赛,上海“未来工程师”大赛等众多综评加分的科创比赛!But知道比赛 ≠ 比赛拿奖,比赛选题有什么套路?怎样才能做出评委眼前一亮的作品?怎么跳出狭隘的思维,呈现充满创意的设计?哪些坑绝对不能踩?哪些是评委最爱的闪光点?“快速原型制作”是什么?开题报告如何写出特色?项目路演该如何自信完美的呈现?前路漫漫,你是不是已经怕了?别怕!从零开始!FABO大赛班暑期陪你闯赛拿大奖!

我们能帮你什么?

科创赛事简介

近2年上海市教委基于素质教育改革,针对小升初和中考正式公布了《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》和《上海市初中学生综合素质评价实施办法》,也就是我们常说的“学生综评系统”。基于综评考核的核心能力要求,我们针对性的开设了科创大赛班,提高学生们的硬实力。为方便学员们能全方面的了解目前的趋势,大赛介绍主要分为,参赛要求、赛事等级以及报名时间等,厘清各种繁杂信息,为家长及学生提供更多的可能

设计思维构建

比赛拿奖,项目创新性很重要!通过设计思维方法让你的项目的创新点“秒”赢!设计思维是关于跳出盒子的思考,是在盒子边缘,盒子的角落,盒子条形码下进行思考(思考一切可能性)。用从未使用的视角看问题,尝试换位思考。我们通过一个问题解决的过程,帮助学生去设身处地理解使用者、挑战自己的固有假设、思维定势并重新定义问题,快速构建设计思维。

原型制造

如何将写在纸上的概念和画在纸上的草图变成真实的可以评估的功能性原型呢?利用快速原型制造技术,我们就可以在设计阶段和试验阶段之间进退自如了。

开题报告

一份好的开题报告预示着你的项目将极大程度地让评委老师看见,可是平常连作文都不一定能得高分,该如何写出一份特色的开题报告呢?FABO的学术写作方法值得你借鉴!

路演开题

关于项目最终路演将是怎么样的形式呢?往年我们都是线下的方式,20年采用了全新的线上路演,21年的路演方式我们难以预测,不过无论是什么方式,准备充分肯定没错!学员们会亲身体验带货式的演讲介绍。FABO导师将从肢体动作,声音语调以及语言表达等各个方面去培训大家的演讲技巧,帮助大家充分发挥演讲的优势

学渔,可钓更多鱼!不止眼前这次科创大赛,FABO大赛暑期班“授你以渔”,帮你钓更多鱼,2021助你收获满满!

当FABO大咖遇到西安欧亚学院-艾德艺术设计学院 | 如何应用PBL开展课程设计?

PBL项目式学习是什么,它和传统教育的本质区别在哪里?项目式学习是如何形成“以学生为中心”的学习模式? 项目式学习的课程设计与研发重点是什么,对学院当前不同的专业课程应怎样结合?在设计学科中,如何利用“设计”和“设计思维”,展开”项目”和”项目式学习”?如何鼓励老师的跨专业、跨行业合作,推进师生的角色的演化?

基于以上的一系列的问题与思考,2020年秋季学期,欧亚艾德艺术设计学院邀请到同济大学设计创意学院丁峻峰教授以及他带领的Fablab O实验室的导师团队,来艾德进行为期两天的PBL项目式学习工作坊,就如何利用好这个在实践中学习的学习方法,一起思考交流。

丁峻峰 | Jeff Ding

丁峻峰 | Jeff Ding

同济大学设计创意学院副教授,Fablab O| 数制工坊创始人、主任,美国哈佛大学设计学(数字方向)硕士,美国注册美国注册建筑师(AIA),LEED可持续认证会员。2013年9月,丁峻峰联合 MIT 麻省理工学院,在同济大学设计创意学院创办了中国第一家FABLAB实验室,并创办了FABLBO O |“数制”工坊(FABO),FABO X|智造学术X,FABO Playground|数制乐园 STEAM教育课程和系统;同时丁峻峰活跃在相关“数制”跨界项目和研究前沿。最近几年里,FABO得到许多主流媒体和海内外网络媒体的高度兴趣。

21世纪的学生需要培养他们什么样的能力?两天的工作坊学习从这个问题开始剖析。因为电脑技术的不断发展,基于互联网的第三次工业革命加快了技术信息全球化的步伐,很多工作已经被数字时代的人工智能技术所代替。因此,当前社会对学生能力的要求也随之改变。

以下这4项被评选为本世纪最需要学习的4C能力:思辨思维(Critical Thinking)、 沟通能力(Communication)、协作能力(Collaboration)、 创新创造能力(Creativity and innovation)。这些核心能力的掌握,可以通过深度学习来实现,而PBL项目式学习是能够达到深层学习的有效方法。

设计中的项目式学习原理

2001年,在麻省理工学院(MIT)的比特和原子实验室(Center for Bits and Atoms),就创建了Fablab数制实验室,这里配置数字化制造和成形桌面设备系统,是一个小型的装配空间也是一个创客空间。这让学工科、经济、人文艺术等不同背景和专业的人能够协同跨界,通过实验室的设备和技术,将构思和想法变为现实,制作出想要的一切事物。而这也是STEAM教育倡导的理念,即引导学生整合资源来横向拓展,突破学科和技术间的既定框架

基于STEAM的教育系统 ,Fablab O通过多年的教育实践,以设计为引领,将艺术、设计、人文与科学、技术、工程、数学完美结合,以设计思维为核心逻辑、PBL项目式学习为主要教学场景,将绘画、音乐、人文同3D打印、镭射切割、人工智能、VR&AR等前沿技术有机融合,开拓“做中学Learning by Doing” 的实践内容找到了一个完整解决的方案。

同学们参与互动时写的纸条

项目工作,开始于欧洲的建筑学校,是人们通过努力运用新的方法,将人力、材料和财务的资源组织起来,在给定的费用和时间约束规范内完成一项独立的、一次性的工作任务,以期达到由数量和质量指标所限定的目标。

思维的碰撞

PBL基于项目或者问题的学习,是“以学生为中心”的学习理念,学习策略和学习方式,它引导师以学生为中心来精心设计项目,学生需要通过一系列的自主探究活动来解决项目中真实、复杂的问题, 并在完成项目任务的过程中进行自主建构式的学习、小组协作式学习,掌握项目所需的知识和技能。

在项目式学习中,项目源于真实的社会情景,完成这个项目不仅需要具备专业知识与技能,更需要感性的生活体验,参与者应能站在用户的角度考量问题,设身处地地分析问题的情景及需要同理心,另一方面,项目的完成需要在过程中的各个阶段不断进行修改。若设计不合理,就要返回上一阶段重新修订,这需要一个可迭代的模型引导项目实施。

设计思维通过提出有意义的创意和想法,来解决实际的问题,具有一套体系模式,它强调的共情迭代性为项目式学习的实施可提供思维和方法层面的支撑。设计思维强调联系真实社会情景,创造性地解决问题,而在项目式学习中,项目源于真实的社会情景,其结果就是创造出制品已解决情景中的问题,项目式学习能够提升参与者的核心素养与能力,二者都强调了创造、现实情境和能力提升

那么,如何去应用PBL进行课程设计?经过了研究支持和课堂实践的PBL黄金公式展示了其课程设计的基本原则和核心要素:

1. 挑战性的问题
一个待探究或待解决的问题是一个项目的核心。这个问题应该具有一定的挑战性,但同时,有没有难到让学生望而却步。

2. 持续性的探究
项目式学习的过程中学生针对提出的问题查找、整合和使用信息。

3. 真实性
项目的真实性一方面体现在以解决真实世界的实际问题为目标,应用真实的工具和评估标准成果或产品会产生真实的影响;另一方面,若项目能真实地表达学生个人的兴趣爱好或生活中关心的问题,也会为项目的真实性加分。

4. 学生的发言权及选择权
学生需要对项目有自己的发言权包括做什么和怎么做。

5. 反思
学生和老师在项目过程中需要针对各个环节进行反思包括学习的内容、探究和项目执行的有效性、项目成果的质量项目中遇到的问题及解决方案。

6. 评论与修正
学生们需要提出及接受意见和建议,并知道如何基于反馈来改进他们的执行方案、完善他们的产品。

7. 项目成果的公开展示
学生们需要向同学、老师以外的公众阐释、展示或者呈现他们的项目成果。

PBL项目式学习课程设计

为了更切实体会PBL学习流程和课程设计重点,艾德的老师们也参与到了将现有讲授的课程进行PBL化的实践。

研讨中,来自不同学科专业组的老师被分别安排在同一个教研小组,以这样的方式让跨学科和跨领域的知识点实现交叉碰撞。老师们通过互相采访和反思的方式,了解彼此课程的教授现状,通过解读与讨论,总结授课过程中共同面临的困难和挑战。

随后,每小组选取一个现有的课程项目,选择应用三个PBL⻩金公式的部分,目标是将课程与专业、面向的学生、课程结构和作业布置、以及考核标准等课程框架进行重构,将选定的课程项目推向更有效的PBL。

在实际应用PBL核心要素的过程,各组遇到的最大的挑战就是确定“挑战性的问题”。这个驱动型问题用于激励学生自主地学习,并能够在过程中,运用已有的知识和能力对问题反复地推敲、探索,并最终回答或解决。因此,问题的设定须是基于现实世界里真实发生的问题,且具有开放性,而非结果导向的、在一开始就限定了学生的想象或答案。这样才是一个以学生为中心、教师为导体的学习模式的良好开端。

两天的思考与碰撞,同济大学设计创意学院Fablab O的教师团队和艾德的老师们通过讲座和实践工作坊,深入了解了项目式学习的基本原理和结构,并在工作坊的研讨中剖析现有课程项目中遇到的问题,从实操PBL设计流程和要素来重塑“以学生为中心”的课堂,感知教学过程中的挑战和痛点,发现、思考、优化现有的课程设计。

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