STEAM教育国际峰会在同济大学召开,中外专家论道创新教育

10月29-11月2日,“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会暨中国“数制”工坊第二次会议在上海隆重召开。本次大会由中国教育学会联合同济大学主办,来自中国、美国、韩国、新加坡等地的著名教育专家和学者,以及上百位学校教师、STEAM教育从业者济济一堂,通过嘉宾演讲和工作坊的形式,深入研讨STEAM教育的顶层框架建构及机制发展、艺术如何引领STEAM各学科的结合、STEAM国际趋势和本土化、标准化和个性化等诸多问题。

大会期间,数十位嘉宾分享各自在STEAM教育中的实践经验和收获认识,同期开展了十多场工作坊,以现场互动的形式让老师们进一步深入了解创新教育案例的框架设计、实践过程以及核心理念。

美国麻省理工学院原子和比特实验室(CBA)项目主管、全球Fablab基金会总裁Sherry J Lassiter介绍,Fablab源自MIT的比特原子实验室,最初利用实验室丰富的制造设备和仪器,加以天马行空的想象力和超乎想象的创造力,创造出在现实生活中可以发挥作用的系统。Fablab作为分布式教育系统,呈现了二十一世纪全新的教育理论方法。实验室之间互相合作、共享资源,获得本地无法获取的资源。现在已经在全球建立了实验室网络,目前已经覆盖120个国家,2000多个实验室。不仅有创新,还有创业,一些产品成果经过众筹,已经在市场上获得了充分的经济机遇。比如Fabricademy,教学内容包括数字制造、生物制造、电子设计。同时,针对不同的年龄层次、职业背景有不同的课程。

Fab基金会首席信息官、Fab Academy全球数制学术课程项目负责人Fiore Basile代表Fab Academy与同济大学设计创意学院FABLAB O|“数制”工坊创始人丁峻峰老师举行了签名授权仪式,对Fablab O中国数制工坊的本地开发的课程FABO X表达了官方的认可,正式确认FABO Academy X成为全球第一个授权落地本土化课程,未来在师资培训、线上线下双师的教学模式上FABLAB O和Fab Foundation全球导师达成全面合作。

Fablab O |中国“数制”工坊创始人、同济大学设计创意学院副教授丁峻峰向大家介绍了FABO课程基于联合国可持续发展目标(Sustainable Development Goals ) ,引导学生在真实的世界中找到可持续的命题及解决方案。FABO STEAM教学系统将设计思维融入到真实问题的解决过程中,使学生主动学习,培养跨学科综合迁移实践解决真实世界的能力, 激发学生自主创新和主动性学习的欲望,并促进学生的社会责任心,同理心,演讲能力等综合素养的全面提升。一套STEAM教育的系统课程,以设计思维(Design Thinking)为核心逻辑、项目式学习(Project Based Learning)为主要教学方式,将绘画、音乐、人文同3D打印、镭射切割、人工智能、VR&AR等前沿技术有机融合,为开拓 “做中学|Learning by Doing”的实践内容找到了一个完整解决的方案。丁峻峰老师在“如何在校外建设一个适合你的Fablab实验室和STEAM课程”这一工作坊中,就如何利用B端资源引导C端搭建FABLAB STEAM课程系统进行讨论,其中包含了对实验室空间营建和设备配套、课程内容以及经营的等焦点问题展开探讨。就品牌经营与课程合作两种合作模式和大家做了进一步解释,大家希望借助FABO平台、建构一种全球背景下落地国内的双师创新合作模式、为拓展C端合作提出了解决方案。

在数制工坊亚洲网络年会的FAN5到FAN6的交接仪式中,同济大学设计创意学院院长娄永琪莅临活动现场,亲手完成了由5到6的转变,将现场气氛推到高潮,标志着明年的亚洲年会将在上海举办!随着近些年来的发展,Fablab逐渐形成了亚洲网络,遍布亚洲各地的16个Fablab针对不同的研究内容:零污染主题,美丽海洋,回收塑料垃圾再利用等主题,在年会上分享工作成果内容,互相学习,达到信息共享。 Fablab在同济的安家落户和茁壮成长,与设计创意学院兼容并包、充满活力的风格交相辉映,为设创注入了新鲜血液。

SCOPE STEAM项目导师、带头人,美国克利夫兰大都会校区Fab Lab项目负责人Sarah Prendergast Wallace从教育进程、教育全球化与本土化、评估与认同、和发展机遇的角度阐述了STEM教育到STEAM教育的发展。在STEAM教育中,教师应当充当更加重要的引导者角色。Wallace通过展示精彩的学生的学习流程与设计作品,论述了学生通过新技术和工具在当地传统文化、材料,以及国际Fablab网络的融合中进行自主学习的重要性与有效性。通过学生自评、本土评价体系以及全球评价体系,学生能够得到充分的反馈,提升对工程与设计思维方法的认知。

生物制造学术课程创始人Lucas Evers给大家带来了关于应用生物设计、黑客、艺术、科学与DIY在调研文化以及创造文化的演讲。当今“STEAM教育”将人文学科教育整合在内,因此科学研究教育需要向公共文化与利益落实,实验室、展览、工作防坊与表演都是有效的形式。通过 “co-creation”,借助设计思维与设计方法,公共项目可以在大众互动中也产出大量有趣的成果。Lucas认为,如果人们可以灵活运用或思索科学、技术、艺术、工程、数学等学科内容,那么公益科研项目也可以成为深刻的公共文化。对科研的文化性理解有利于各领域的研究互补。通过一系列有趣、有深度的公共创造性生物研究活动,Lucas展示了创客教育在跨领域合作以及社会交流方面的强大魅力。

新加坡OMG集团联合创始人、先锋创客William Hooi介绍了当前新加坡光鲜亮丽的风景下居民生活空间不足以及发达社会与传统教育的矛盾。基于此,OMG在政府支持下开始培养“maker”,倡议发展“make”文化,创造和运营适合新加坡的“makerspace”,促进作为“maker”的体验。在教学实践中,他们努力克服孩子们创新的障碍,培养他们思考、动手与协作的能力,一直在用“making”思想启发孩子的问题解决能力和工程思维。

人工智能专家、曾任哈佛大学设计学院副教授、现任同济大学设计创意学院教授Kostas Terzidis介绍了Meta-Design的概念,为大家展示了人工智能在少儿教育中的应用。人工智能时代中各类复杂问题都可以在硬件与软件的升级基础上经过学习和计算,对解决策略进行枚举与比较。Meta,the thing of the thing。Kostas教授通过一系列实际用例展现STEAM教育中,利用“Meta”的概念鼓励学生根据问题迭代式地运用工具创造工具得到优化解决方案的思维。学生在各类复杂问题面前通过具体语境及人文、历史、潮流等因素筛选出当下最好的方案,这才是人工智能在STEAM教育中应用的关键。

美国PBL Works委员会成员,教育顾问,PBL倡导者Suzie Boss与大家分享了PBL教育成功的策略。当前,因学生参与度高、学习实践面向未来、关注知识迁移能力、与社区关系密切、教师满意度高等优点,PBL教育大受欢迎。但当前仍存在“PBL陷阱”,因此提倡用有研究与课堂实践支撑的黄金准则评估教学。

项目式学习旨在掌握管理学习的方法,持续探索,不断反思。Suzie提及四点策略以保证学生在PBL教育中受益。首先,须避免“dessert project”,“teacher-centered”与“student-centered”合理结合。其次,应聚焦有意义的事,关注目标与应用。再次,要鼓励学生自主学习,学会提问与解决问题。最后,应关注学科内容并培养成功的素养,在协同中积极沟通,承担责任。通过对所有学生高要求、构建紧密的师生关系、高频有效的反馈与修正,以及精心教授学习技巧的准则,PBL教育的效率就有机会达到最高。

STEAM教育在中国落地的实践与探索
STEAM教育作为一种全新教学模式和创新教育理念,在国内越来越受到教育界的认可,在落地的过程中有哪些实践和探索经验呢?

新科学教育研究所所长、南京师范大学教科院教授郝京华博士结合新教育科技项目课程的研发背景、设计理念,结合案例阐述了对STEAM教育的见解。该项目旨在探索基于解决真实情景中的问题的项目式学习;对“STEM热”之中缺乏基层设计、关注点存在偏颇、没有关联关键科学概念、重结果而轻过程、忽视工程思维等问题进行反思与批判。在当下教育体系中,学生缺乏在真实情境中综合运用知识解决复杂问题的能力锻炼机会,因此需要引入在文化、社区以及经验的环境中发生的“学徒式学习”。STEAM教育能够加强学生协作、跨学科学习与运用、批判分析能力,促进学生自主学习。

新教育科技项目课程的设计理念是:顶层设计尽可能涵盖工程技术的各个领域,容纳工程素养的各个维度,以螺旋上升的节奏逐步培养学生“脚踏实地”的工程思维,做到“读中悟、做中学、写中思”。结合学生在科学、技术以及数学方面生动的学习实践案例,郝京华博士号召STEAM教育的未来应当“让科学概念和释放创意在问题解决的过程中相遇!”

北京市八一学校校长沈军带来「未来已来,将至已至」的演讲。沈军指出,学习的主体是学生,教师作为教育者在教授知识的过程中不仅要让学生学习概念,更重要的是要启发学生如何将知识运用到日常生活中来解决各种各样的问题。如开展项目式教学,面向有需求的学生,改变学习方式,为未来选择奠定基础。通过自主学习能力的表现性结果,有效连接了学习结果与核心素养。基于真实工程实践的项目开发能够有效的激发学生学习内驱力,培养创新意识和实践能力,提升科技素养,助力学生全面成长以应对未来时代挑战。

中国科学院心理研究所研究员、超常儿童研究中心主任、北京中科青云实验学校校长施建农就“创造力与创新教育”这一话题同大家进行了分享。创造力是由个人、领域和专业组成的一个系统。专业是一个符号系统,起到把创造性产品保存和传递的作用,而领域则是由影响和控制某个专业的一群人组成的。这些人扮演着守门人的角色。他们对促进或阻碍某个专业的发展起到关键的作用。在施建农看来,一个创造力系统的构建要包括动力系统、支持系统、资源系统,它们共同促进创造力的发展。

深圳市坪山区教科所所长、广东省特级教师张海银讲述了近年STEAM教育在中国落地的实践与探索过程。为适应人工智能导致全球性的人才需求变化,STEAM教育需要教会学生应用跨学科知识和方法,提升社会责任、社会交往技与创新能力,锻炼反思能力和批判性思维。张海银为解决STEAM教育在中国实践中遇到的问题,带头编写了《STEAM课例精编》,结合大量案例实现“STEM”的理念,并引入小组绩效评价方法用以评估教学效果。结合深圳市坪山区中小学的STEAM教育实践,张海银阐述了“政府-社区-企业-学校” 协同的STEM课程新生态。STEAM教育与传统教育、综合实践活动教育的融合已经初见成效。

工作坊精彩纷呈,受到一致好评

除了教育大咖们的精彩演讲,大会同期举办的工作坊内容新颖,形式丰富,互动性强,受到参会者的一致好评,让我们来回顾下其中的一些精彩项目,看看它们有哪些奇特之处?

1、巴伐利亚LED创意帽子
导师Andreas Kopp带领大家将带有LED灯连接到微位然后对其进行编程,制作出带有中国特色的巴伐利亚帽。同时,还用激光切割机、制作形态各异的纽扣,为儿童数制工坊提供更多可能性。

2、软电路制作体验

导师对电子织物科技的历史进行了介绍,参与者们对该科技的军事、时尚、视觉艺术、表演艺术、数值科技实验室等领域的用途。随后,参与者们在布料上缝纫了导电材料和电子元件,并且亲手完成了软电路的制作,点亮了LED灯珠。

3、电脑视觉与机器制造
在本次的工作坊中,Marcello老师讲述了计算机是如何“看”世界,又是如何基础应用诸如arduino,anaconda等程序。Marcello老师基于开源软件应用制作了一个可以实现图像编辑和图像追踪的小程序。

4、开源圆形时尚
你有没有想过衣服可以是一个装配的模版?神奇的圆形线条成为优美的艺术,并且在模块化设计中实现“镶嵌零浪费”,使用激光切割知物和时装,让每个参与的你心动至极。

5、生成艺术:从手工到数字
通过计算机编程让数字摇身一变,成精美的工艺品。每个热爱艺术的成员都有能力完成,让自己的想象与创意通过编程呈现在人们面前。

6、纸电路

在此课程中,孩子们将通过形状、材料;纹理和颜色参与到各种叙事的创作中,从而激发他们创造力和想象力,通过物质探索创造自己的故事。

峰会进行时 DAY3 |“从STEM到STEMA,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会 Day 3

论坛详情

王伟
融合的力量-智能时代的STEM教育

王伟主任围绕中小学STEM教育现状与实践创新作了系统阐述。其中包括对未来学校实验室、STEAM教育研究中心的介绍,以及2017年以来的主要工作进程;重点讲述了未来学校的基本特征、时间途径。他重新定义了学习并指出:未来学习是重组课时、突破时限的学习。展示了未来学校实验室的职能规划,介绍了STEM2029行动计划。在实践中重点发现了教育存在能力自评相对保守、差异呈现多元化等弱点,并针对这些问题与挑战提出了一些解决措施及后续研究方向。最后,王伟主任强调,STEAM教育中,SCIENCE是第一位的,也是STEAM教育创新理念的本源。

陈咏梅
区域教研如何帮助学校构建STEM课程

陈咏梅主任以北京市海淀区为例,讲述了区域教研如何帮助学校构建STEAM课程,主要从为什么区域推进ST教育、推进S教育中的关键问题、区域教研推动ST课程建构的策略作了系统阐述。同时提出教师应该为课程的设计师、统筹师,并以成立“STEM与创新教育研究中心”为解决方法,为我们构建了一个未来人的生活模式:即无论何时何地都可以用数字技术创造自己的生活。

钱志龙
未来已来,教育该如何面对?

钱志龙“以未来已来,教育该如何面对?”引起悬念,为我们讲述了未来教育的进化趋势。通过生动具体、引人入胜的实例为我们讲述了当今世界学校围墙倒塌、中心迁移的各种新形势。最后钱博士总结:通过跨界写作改良整个教育生态。

王令杰
我们(王令杰&郝经芳)创作中对技术的应用

王令杰先生用放大镜让太阳画画、通过玻璃珠绘出彩虹,通过自身创作经历,向我们展示了 Application of technology in our artistic creation (科技在艺术创作中的运用)生动巧妙的讲述了艺术、科学、技术之间的微妙关系。

沈立岑
项目式学习

沈老师从学习者角度出发,从STEM到STEAM探究“A”的作用,用“小房子”“疼痛测量小怪物”等实例告诉我们A=Humanities,即理解、感同身受自己和他人;A=Why,我们首先得要知道,或有能力畅想,我们将要去向哪里。

刘唱
跨学科教育实践

刘唱老师依据自身的求学及工作经历对跨学科教育实践进行了展开说明。“项目式课堂,联合各学科知识点”、“研究式项目,寻找解决方案”、“学科间类比”是她总结出的跨学科教育实践方法。最后,刘唱老师强调跨学科教育的源动力来自于好奇心、合作精神以及对当下社会的关注。

工作坊详情

Suzie Boss

Suzie Boss
项目式学习

本项目旨在重新设计传统教学单元,增加学生的参与度与学习的真实性,忠于课堂又超越课堂,建构以学生为中心的学习,以满足不同学习者的个性化需求。

Saverio Silli
STEAM教育中的设计思维

本项目的目的是启发如何通过头脑风暴来寻找想法并最终创建一个解决方法的原型。参与人员在导师的带领下共同探讨并逐渐明确设计思维的具体步骤、方法。提出问题、解决问题,最终构建设计一个真实情境。

鲁旭
木工工作坊

本次活动介绍了木工的基本内容,学习使用钻孔、锯、打磨工具等,了解并掌握其使用的基本技法,在老师的指导下进行结构搭建。

Claudia Simonelli
开源圆形时尚

你有没有想过衣服可以是一个装配的模版?神奇的圆形线条成为优美的艺术,并且在模块化设计中实现“镶嵌零浪费”,使用激光切割知物和时装,让每个参与的你心动至极。

王令杰
艺术创作中的技术精进

通过本次活动,我们不仅加深了对光的理解,了解光的不同波长、色彩、色谱、反射等概念,也会了解笛卡尔对彩虹的数学建模,同时熟练用Grasshopper编写程序。

Pamela Martello
纸电路

在此课程中,孩子们将通过形状、材料;纹理和颜色参与到各种叙事的创作中,从而激发他们创造力和想象力,通过物质探索创造自己的故事。

柳喆俊
虚拟现实与教学创新

虚拟技术从2016年在全国掀起热潮,在柳老师的带领下,我们沉浸在VR世界中,还了解到虚拟现实的概念、类型、特点,以及在教学中开发自己的运用潜能。

刘唱
生成艺术:从手工到数字(编程工作坊)

通过计算机编程让数字摇身一变,成精美的工艺品。每个热爱艺术的成员都有能力完成,让自己的想象与创意通过编程呈现在人们面前。

精彩瞬间

峰会进行时|“从STEM到STEMA,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会 Day2

本次峰会展开了STEAM教育的构架建构及机制发展的讨论。发掘以“A”为引领,将艺术、设计、人文与科学 / Science、 技术/ Technology、工程/ Engineering、数学/ Mathematics的完美结合,以设计思维(Design Thinking)、项目式学习PBL(Project Based Learning)为基础建构STEAM的顶层框架和思维逻辑创新,并探讨STEAM教育的新途径。同时就师资建设,平台建设,国际趋势和本土化,标准化及个性化,城乡差异等重点问题作深层次探讨。

Kostas Teridis
大(数据)设计 

Kostas教授介绍了Meta-Design的概念,为大家展示了人工智能在少儿教育中的应用。Meta,the thing of the thing,鼓励学生根据问题创造工具,利用工具生成新的工具,直到解决方案诞生。我们希望学生在通过工具构建一系列解决方案后,通过具体语境及人文、历史、潮流等因素筛选出当下最好的方案,这才是人工智能在STEAM教育中应用的关键。

William Hooi
为STEM/STEAM创客教育设计有意义的学习体验

William先生是新加坡OMG集团的合伙人。他介绍了当前新加坡光鲜亮丽的风景下居民生活空间不足以及发达社会与传统教育的矛盾。基于此,OMG在政府支持下开始培养”maker”,倡议发展”make”文化,创造和运营适合新加坡的”makerspace”,促进作为”maker”的体验。在教学实践中,他们努力克服孩子们创新的障碍,培养他们思考、动手与协作的能力,一直在用“making”思想启发孩子的问题解决能力和工程思维。

Phanuwit Rico Kanthatham
Foldscope-全民科学显微镜,通用科学探索工具

Rico热衷于用STEAM拓宽孩子发现世界的眼光与创新的思维。他与导师Manu Prakash面对应试教育现状中孩子缺乏的探索与创新的现状,设计了成本低廉、视线清晰的纸上显微镜——“foldscope”,为孩子创造探索世界的提供了理想的工具。“Foldscope”仅在一纸的厚度之间就可以看见精彩纷呈的世界微观,是技术的理性之美发掘艺术的感性之美的载体。Rico强调,工具是STEAM教学中的关键一环,是小发现到大发明的中介人。他们正在让”foldscope”更加促进全民科学的普及教育工具。

郑腾飞博士为我们讲述了PBL课程体系在平和筑桥小学的实践中遇到的挑战与成果。借鉴美国PBL的教学经验,在面对教学体系、师资能力等现状和条件的挑战下,学校依旧用项目式教学的方式,将各门学科的教学融入到新奇的课题自作中。项目式学习最重要的就是将真实的世界呈现给孩子,了解世界的不完美,并激发孩子们在参与中进行反思。他们讲继续进行教学探索,进行有价值的教学实践。

郑腾飞
中国课堂中的PBL之苦与乐

郑腾飞博士为我们讲述了PBL课程体系在平和筑桥小学的实践中遇到的挑战与成果。借鉴美国PBL的教学经验,在面对教学体系、师资能力等现状和条件的挑战下,学校依旧用项目式教学的方式,将各门学科的教学融入到新奇的课题自作中。项目式学习最重要的就是将真实的世界呈现给孩子,了解世界的不完美,并激发孩子们在参与中进行反思。他们讲继续进行教学探索,进行有价值的教学实践。


张海银

STEM教育K-12中国落地的实践与探索

张海银先生讲述其在公办教育中对STEM教学的思考,努力将STEM落地到学生的课程表上。他概括的STEM教育包括三类课程,即基于自然科学的经典课程、基于计算机科学的新型课程以及以人文为导向的课程。

STEAM作为一种教学模式,当下最重要的任务就是通过应用跨学科知识方法、提升社会责任、提升社会交往技能、提升创新能力、锻炼反思能力等途径,强化学生的核心素养。张海银先生主导设计了可在中国落地的STEAM课例,为实际教学提供指导。由2018年2月开始,深圳市坪山区的中小学已开展STEM教学实验,力图形成政府-社区-企业-学校协同的STEM课程新生态。

李顺荣
赋能于未来创新者

李顺荣现任全球专业桌面级3D打印领导者Hltimaker的亚太区总监。他介绍并强调Ultimaker可以激发学生的兴趣,从实际环境中寻找解决方案。3D打印在产品的生命周期内潜在的机会越来越多,其价值也体现得更大。

工作坊详情

Marcello Tania
电脑视觉与机器制造

在本次的工作坊中,Marcello老师讲述了计算机是如何“看”世界,又是如何基础应用诸如arduino,anaconda等程序。Marcello老师基于开源软件应用制作了一个可以实现图像编辑和图像追踪的小程序。

李岩枫
创意机关王

本项目的主题是利用机关将一个简单的运动复杂化,李老师说,这是唯一一个“没有具象意义“的steam课程,通过这项工程项目可以投射学生的思维,最大限度地将学生的创意与已有的知识经验建立连接。

Sara P . Wallace
适用于K-12学生的SCOPES DF课程

Sarah是克利夫兰大都会校区FabLab项目的带头人,工坊中她介绍了本课程的核心,SCOPES DF是通过创意的、有启发性的、运用到先进科技的手工创作方式,来培育孩子基于数字制造的迷你项目来深入了解社会机制或者一个需要系统学习的复杂概念。

Daniele Ingrassia
如何制造几乎可以制作万物的机器

Fab Lab可以自我复制吗?导师讲解到,使制造机器能够自我复制自己的零件代表FabLab成为了全球分布式制造网络的新视角。FabLab可以通过快速制作原型机来制造(几乎)任何东西。与此同时,FabLab制造的机器可以降低获得制造技术的成本。

丁峻峰
如何在校外C端建设一个适合你的FabLab实验室和STEAM课程

本讨论就如何利用B端资源引导C端搭建FABLAB STEAM课程系统:包含了对实验室空间营建和设备配套、派师、课程内容以及经营的等焦点问题展开探讨。就1)品牌经营2)课程合作两种合作模式和大家做了进一步解释,大家希望借助FABO平台、建构一种全球背景下落地国内的双师创新合作模式、为拓展C端合作提出了解决方案。

陈思予
软电路制作体验

导师对电子织物科技的历史进行了介绍,参与者们对该科技的军事、时尚、视觉艺术、表演艺术、数值科技实验室等领域的用途。随后,参与者们在布料上缝纫了导电材料和电子元件,并且亲手完成了软电路的制作,点亮了LED灯珠。

Andreas Kopp
巴伐利亚LED创意帽子

导师Andreas Kopp带领大家将带有LED灯连接到微位然后对其进行编程,制作出带有中国特色的巴伐利亚帽。同时,还用激光切割机、制作形态各异的纽扣,为儿童数制工坊提供更多可能性。

吴楠
STEAM PBL的课程评价

主讲人吴楠老师旨在使用项目式学习的额方式探讨STEAM项目式课程的评价方式,分享和头脑风暴在评价上的可能性。

潘芳/崔璨/孙越
STEM教育课程实践落地

潘芳老师、崔璨老师和孙越老师分享了各自的教学经验和育人方式。各位专家老师交流开发和实施STEM课程方式的一些策略。

精彩瞬间

中国“数制”工坊 FABO@碧云校区盛大开业!惊喜来袭!

中国“数制”工坊
FABO@碧云校区
2019.11.03

多重惊喜好礼
敬请光临

今年秋天
Fablab O|中国“数制”工坊精心推出
FABO|中国“数制”工坊2019-2020
STEAM秋季课程和冬令营课程

双语STEAM教育引领品牌

艺术和科技完美结合
塑造未来完新人才

到访就有礼,报名就优惠

为了更好地让各位家长及孩子了解
双语STEAM教育
特推出STEAM体验课程
体验课之“体验”不是三分钟热度
更不是速成

而是
深入浅出
在有限的时间内向学生传达至深理念
让学生感受STEAM课程魅力
跟随导师打开新世界大门

将天马行空般的奇思妙想落地成果
在这里
不管多大的脑洞
都有机会变成现实
让整个世界看到你的精彩

地址:浦东新区蓝天路1198号
电话:13816843503

期待您与您孩子的到来!
欢迎感兴趣的学员及家长报名!

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为庆祝FABO三校连开,提升家长的体验度,同时为了回馈老学员,低价享受优质教学,特制定优惠活动方案。

连报减免

(冬令营+春季课)
11月 1 日~11月10日  减现3600元
11月11日~11月20日  减现1600元
11月21日~11月30日  减现600元

冬令营减现
11月 1 日~11月10日  减现1600元
11月11日~11月20日  减现800元
11月21日~11月30日  减现200元

适用校区:上海大区

备注
1、此活动不同时享受其他优惠。
2、此活动课程每个学员仅限享受一次。
3、此活动课程不得转让及退费。

声明
12月1日起上海大区价格统一恢复原价

为什么选择Fablab O|中国“数制”工坊

Fablab O|中国“数制”工坊
是中国第一家全球认证的Fablab实验室
师资力量雄厚
由MIT全球FabAcademy课程毕业的国际导师
和中文导师共同授课
课程体系与国际接轨
继承了

以美国麻省理工实验室为核心的全球Fablab网络的课程
<HTMAA|如何制造万物>
以美国哈佛大学为核心的全球合成生物网络的课程
<HTGAA|如何生长万物>
融合斯坦福大学的课程
设计思维创新驱动<Design Thinking>
由同济大学设计创意学院
数制工坊FABLAB实验室开发

授课方式先进
双语STEAM课程、PBL项目式学习
全球教育资源丰富
对接国际顶尖大学夏令营
对接国内外各大科创赛事

FABLAB O一直以来崇尚的教育理念
——STEAM教育理念是以创新为核心

STEAM是Science(科学)、 Technology(技术)
Engineering(工程)、 Arts(艺术)、 Maths(数学)的缩写
旨在打破学科界限 不被所学专业局限
在多学科的基础上将知识融合起来
通过采用项目式学习的方法
整合学习资源 综合分析项目
增强培养学生的”4C能力”

Critical Thinking、 Communication
Collaboration、 Creativity 

批判性思维、沟通能力、
协作能力、创新创造能力

“4C”能力作为21世纪人才
必备的四项能力
为未知而教
为未知而学

强大的导师阵容

丁峻峰 | Jeff  Ding

Fablab O|中国“数制”工坊创始人 
同济大学设计创意学院副教授
同济大学环境设计专业副主任

毕业于哈佛大学,并取得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士学位。一直从事数字化设计(参数化)和数字化建构的教学研究和实践。编译出版和发表了多篇参数化设计相关文章。并参加国内外多场参数化前沿国际论坛和数字化构造与艺术装置展览。在美国麻省理工大学、同济大学Fablab实验室的全球课程基础上,丁教授带领团队开发出完整覆盖K12-大学的适合中国学生的STEAM 课程体系。

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师、同济大学设计创意学院研究助理、罗马建筑学院联盟成员、Fabricademy |全球织造学术课程毕业生、Fab Academy |全球智造学术课程毕业生、全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马创客嘉年华(MakerFaire)项目负责人。

林世国 | Kirk Lin

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师
同济大学设计创意学院研究助理

2017年全球Fab Academy课程毕业生,Fablab Taipei会员。台湾中央大学电机工程学硕士。2011年开始从事数制制造和STEAM领域的一线教育工作,曾任教于新北市板桥高中、新北市政府劳工局数位自造者初阶训练班、新北市政府教育局自造中心。新北市政府教育局自造中心社群学校评选委员。曾荣获台湾教育部教学卓越金质奖、台湾青年发展署服务学习绩优教师。

Pamela Martello 

Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。欧洲设计大学首饰设计专业,曾在国内某知名设计公司担任珠宝设计师。同时她拥有多年运营XinFAB的经验,担任空间运营管理、3D打印、镭射切割等工作坊的重要工作,具有多年一线STEAM教育和培训经验。

Marcello Tania

Fablab O| 中国“数制”工坊 课程导师;全球FAB Academy毕业生。曾任职于莱茵瓦尔大学、ISIS IC GmbH–创新中心,有着扎实且丰富的一线教学、培训的实战经验。曾担任某知名机器人项目负责人兼软件工程师,在编程、测试、原型制作等方面有着极强的研发和创新能力。授课风格生动活泼,知识面广。

刘晓飞 | Flavie Liu

Fablab O|中国“数制”工坊 课程导师、2019年全球FAB Academy课程毕业生、摄影师、独立出版人、加州艺术学院平面设计和摄影学士。作品曾在旧金山、奥克兰等地展出。在科技教育领域,具有丰富的STEAM课程研发经验,研发过多门STEAM PBL项目式学习课程,致力于开发出艺术与技术结合的STEAM课程。

陈思予 | Siyu Chen

Fablab  O|中国“数制”工坊 课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。毕业于世界顶尖设计学院美国罗德岛设计学院油画专业。曾多次带队参加国内STEAM夏令营活动。她着重于鼓励学生通过跨领域的视角思考个人经历与数制工具之间的关系,再通过制造将技术与美学进行结合。

刘思齐 | Kim Liu

Fablab O|中国“数制”工坊生物课程导师; 山东师范大学比较教育学硕士,持有国际TESOL教师资格证。曾任济南大学外聘讲师。曾赴美国亚特兰大、德国慕尼黑交流学习,并参与过多门素质教育课程的研发工作,有着丰富的一线儿童教学经验,擅长发现孩子自身创造力,拥有活泼的教学方式及耐心的性格。

花花 | Huahua Li

Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师
全国青少年科技创新大赛工程类指导老师

从事少儿STEAM教育工作多年,有着丰富的教育教学经验。专注于开源硬件和造物,能够赋予材料新的定义。善于因材施教,寓教于乐,用丰富的肢体语言以及夸张的描述让学生们享受课堂。

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在过去几年里,同济Fablab O|中国“数制”工坊实验室先后举办了包括100多期跨学科的开放夜、80多期软硬件工作坊、夏令营、教师培训、及游学活动;承办了2013-2018年教育部《中美青年创客大赛》上海赛区选拔赛,2016-2019《海峡两岸青年创客大赛》,2016-2019《上海市大学生创客大赛》;2015年主持科技部《浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛》;2017,2019年联合中国教育学会,举办《STEAM生态链教育论坛》。在创始人丁峻峰老师的努力下,2016年翻译美国麻省理工大学教授Fablab创始人Neil Gershinfeld《智造-一场新的数字革命》一书并出版。2019年翻译Neil Gershinfeld教授的新书《Designing Reality/设计现实》并出版。

As the first built and actively run fablab in China, FabLab-Shanghai is founded by College of Design and Innovation, Tongji University. Featured as Chinese Silicon Valley, the abundant surrounding resources help Fablab Shanghai play a pivotal rule in incubating future design talents.

FABO|中国“数制”工坊已经在中国乃至全球的创客界获得显赫地位,获得了海内外媒体大量关注。得到许多纸质主流媒体比如《青年报》《解放报》等关注,也在《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》等电台和栏目中播出。Fablab O也获得了海内外很多网络媒体的高度兴趣。

Fablab Shanghai has successively hosted more than 100 across subjects open nights, over 80 Software and hardware workshops, Qualification competition of China-US Youth Maker Competition in Shanghai district(Contestants from Tongji University has got many prizes), China,Japan and Korea Wearable Make-a-thon, wearable summer school and created graduation design start-ups. In addition, Fablab Shanghai have incubating more than 10 start up projects.

除了同济大学的“数制”工坊外,“数制”工坊深圳,“数制”工坊苏州,“数制”工坊潍坊站均已经落地;FABO|中国“数制”工坊及FABLAB Playground|中国“数制”乐园实验室及课程已经先后进注上海科技大学(大学),格致中学,苏州领科国际高中,上海市同济黄浦创新高中,同济附属实验学校(嘉定)等十多个知名高校及K12学校。同时,Fablab实验室也为上海包玉刚民办实验学校等多所知名学校开发创新和体验课程。

地址:
FABO@同济大学:
上海市杨浦区阜新路281号 同济大学设计创意学院 愤怒小鸟广场;

FABO@NICE 2035
上海市杨浦区四平路1028弄39号;
电话:17192179979
邮箱:fablab@126.com
网址:https://fablabo.com

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一份来自中国教育学会的邀请函——“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会

 中国教育学会将联合同济大学,于2019年10月29日到11月3日期间,在同济大学设计创意学院,FABO/中国“数制”工坊举办“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会系列活动。同时也是环同济设计周的压轴活动。

The Chinese Society of Education, in conjunction with Tongji University, will hold a series of activities entitled “From STEM to STEAM, Structure and Mechanism Design of A-Led Innovation STEAM Education” International Symposium from October 29 to November 3, 2019 at FABO  of College of Design and Innovation, Tongji University. At the same time, it is also the grand finale of Tongji Design Week.

随着 “互联网”、“人工智能”时代的到来,第三次工业革命下创客“由下而上”的创新模式已经成为推进社会、经济的革新力量。教育是创新的源头,也是国家创新竞争力的基础。

With the advent of the era of Internet and Artificial Intelligence, the “bottom-up” innovation mode of maker under the third industrial revolution has become a driving force for social and economic innovation. Education is the source of innovation and the foundation of the country’s innovative competitiveness. 

在智能时代,面向未来的教育打破学科的间隙、学校的围墙,视世界为课堂,“4C能力”(Critical Thinking;Communication;Collaboration;Creativity), 即批判性思维、沟通能力、协作能力、创新创造能力。作为21世纪人才必备的四项能力,为培养未来社会发展所需人才指明了方向。STEAM 教育是探索 21 世纪人才培养的一种创新型教育理念与举措,它是一种提倡终生学习的全人教育。强调打破学科边界,不被所学专业局限,运用多学科知识解决真实生活情境中的问题,在此过程中培养学生的综合素养。STEAM教育的内涵与”4C能力”的培养要求不谋而合,成为智能时代”4C能力”培养的重要教育载体。

        In the era of intelligence, future-oriented education breaks through the gaps between disciplines and the walls of schools and regards the world as a classroom.The 4C Capabilities refers to Critical thinking, Communication, Collaboration, and Creativity. As the four necessary abilities for talents in the 21st century, it points out the direction for cultivating talents needed for future social development. STEAM education is an innovative educational concept and measure for talent cultivation in the 21st century. It is an holistic education that advocates lifelong learning. Emphasis is placed on breaking discipline boundaries, not being limited by the major, using multidisciplinary knowledge to solve problems in real life, and cultivating students’ comprehensive qualities. The core of STEAM education coincides with the requirements for the cultivation of 4C  capabilities and has become an important educational carrier for the cultivation of 4C capabilities in the age of intelligence.

本次峰会将会将深入展开STEAM教育的构架建构及机制发展的讨论。发掘以“A”为引领,将泛艺术/Art、人文与科学 / Science、 技术/ Technology、工程/ Engineering、数学/ Mathematics的完美结合,以设计思维(Design Thinking)、项目式学习PBL(Project Based Learning)为基础建构STEAM的顶层框架和思维逻辑创新,并探讨STEAM教育的新途径。同时就师资建设,平台建设,国际趋势和本土化,标准化及个性化,城乡差异等重点问题作深层次探讨

       This symposium will further discuss the framework construction and mechanism development of STEAM education. We will take Art as the leading discipline, perfectly combining Art, Science, Technology, Engineering, Mathematics, constructing the top-level framework and logical innovation of STEAM based on Design Thinking and Project-Based Learning, and explores new ways of STEAM education. At the same time, in-depth discussions will be also made on key issues such as construction of teaching staff and platform, international trends and localization, standardization and personalization, and rural-urban differences.

日程安排

总体安排/Overall Schedule

10月29日 签到/check in

10月30日-11月1日
主题讨论,实践工作坊/Thematic discussions, workshop practice

11月3日
开放创新参观/
分论坛/主题工作坊
Open Innovation Visit/Pre-Forum/Workshop

出席嘉宾(含拟)
Honored Guests(including proposed)

全球FABLAB 嘉宾 / Global Fablab Guests

Neil A. Gershenfeld/尼尔·格申斐尔德
美国麻省理工学院教授,比特与原子研究中心主任;全球FABLab-“数制”工坊创始人;
Professor, Director , Center for Bits and Atoms, MIT

Sherry J Lassiter
美国麻省理工学院原子和比特实验室(CBA)项目主管,全球Fablab基金会总裁;
Project Manager,Center for Bits annd Atom, MIT;CEO FAB Foundation

Basile Fiore
Fab基金会首席信息官,Fab Academy全球数制学术课程项目负责人Chief Information Officer of Fab Foundation, Head of Fab Academy Global Fablab Academic Program

丁峻峰
Fablab O |中国第一个“数制”工坊创始人,同济大学设计创意学院,环境设计专业副主任,副教授
Founder and Director of  FABO; Associate Professor, College of Design and Innovation, Tongji University

Cecilia Raspanti
织造学术课程创始人
Director of Textile Academy, Waag Society 

Lucas Evers 
生物智造学术课程创始人
Director of Bio Hack Academy, Waag Society 

Sarah Prendergast Wallace
SCOPE STEAM项目老师带头人,美国克利夫兰大都会校区Fab Lab项目负责人
SCOPE Program Teachers leader, Cleveland Metro School District Fab Lab Coordinator

Saverio Silli
Fablab O|中国“数制”工坊课程开发导师,FABO X 课程总监。同济大学设计创意学院,研究助理
FAB Academy Guru; Curriculum Development Manager, Director of FABO X; Research Assistant of College of Design and Innovation, Tongji University

Daniele Ingrassia
FABAcademy全球权威导师,莱茵瓦尔应用科学大学科学助理FABAcademy Guru, Scientific Assistant for Rhine Waal University of Applied Sciences

全球创新教育嘉宾 / Global Innovation Education Guests

Suzie Boss
美国PBLworks委员会成员,作家,教育顾问,PBL倡导者。
Member of the American PBLworks committee,  PBL advocate.

Kostas Terzidis
人工智能专家,哈佛大学设计学院副教授(前);同济大学设计创意学院教授;
Artificial Intelligence Expert, Former Associate Professor of Academy of Design,Harvard University; Professor of College of Design and Innovation, Tongji University;

施建农
中国科学院心理研究所研究员、博士生导师;中国科学院大学教授、博士生导师;北京中科青云实验学校首席科学家兼校长;
Researcher and doctoral supervisor of the Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences; Professor and doctoral supervisor of Chinese Academy of Sciences; Chief scientist and principal of Beijing Zhongke Qingyun experimental school;

郝京华
南京师范大学教育科学学院教授,教育部南京师范大学课程中心常务副主任,中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长;
Professor of Academy of Education Science, Nanjing Normal University; Executive Deputy Director of course center, Nanjing Normal University, Ministry of Education; Deputy Director of Primary School Science Teaching Committee of Chinese Society of Education;

王素 
中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素, 中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长
Su Wang, Director of STEM Education Research Center of National Institute Of Education Sciences, Director of World Council of Comparative Education Societies, National Institute Of Education Sciences

沈军
北京市八一中学校长。新加坡南洋理工大学国立教育学院硕士,中学高级教师,海淀区高中教学专家组成员。
Principal of Beijing Bayi Middle School. Master in National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore; senior teacher of middle school; member of Haidian District High School Teaching Expert Group.

更多嘉宾陆续揭晓中,敬请关注。/More honored guests will be announced, please stay tuned.

工作坊/研讨会一览 /
Overview of Workshops and Senimars

工作坊/Workshops

  • 项目式学习/Project Based Learning
  • 项目式学习中的项目管理/Project Manager in Projetc Based Learning
  • 吸管机器人:用吸管制作步行机器人/Strawbotics: Making walker robots with straws
  • 豆豆机器人/DouDou Robots
  • 生物材料/BIO Material 
  • 会动的画(跨领域课程分享)/Moving pictures (Interdisciplinary course sharing)
  • 纸折生物显微镜 / Paper-Folding Bio-Microscope
  • 适用于K-12学生的SCOPES DF课程/SCOPES DF- Lessons for your K-12 classroom
  • “数制城市”设计工作坊—-城市怎样自给自足/Fabcity Design Workshop: How can a city produce everything it consumes? 
  • 如何制作几乎可以制作万物的机器/How to Make Something that Makes (almost) Anything
  • 开源循环时尚/Open Source Circular Fashion
  • Scratch编程工作坊/ Coding by Scratch
  • 创意机关王/Creative mechanism
  • 木工工作坊/ Carpenter Workshop

研讨会/Senimars

  • 研讨会:如何在校内建设一个适合你的FABLAB实验室和STEAM课程 / How To Build A Fablab And STEAM Curriculum System At Your School?
  • 如何在C端建立数制工坊中心/FABLAB O X and FABLAB Playground / How to build a FABLAB training center out of school?
  • 项目制学习 / Project Based Learning
  • PBL,合作学习 / Collaborative Learning Practice In PBL
  • STEAM课程评价 /  Assessment in STEAM Education
  • 如何开展一场创客比赛 / How To Organize A Maker Competition?

更多详情陆续揭晓中,敬请关注。
More details will be announced, please stay tuned.

Fablab O|中国“数制”工坊深耕于同济大学设计创意学院(设计学科QS全球18,亚洲第一;教育部双一流学科),在美国麻省理工大学为首的全球Fablab系统的长期合作中,在全球分布式FabAcademy的课程基础上,在多年的创客教育实践基础上,联合中国教育学会科创教育联盟共同开展一场有关青少年 “做中学|Learning by Doing” 创客教育国际论坛和工作坊,展开在中国如何以大学和研究机构为依托,开展STEAM创客教育和生态系统建设的研讨。

Fablab O is deeply rooted in Tongji University’s College of Design and Innovation (QS, design discipline ranks 18th in the world, No.1 in Asia; Double First-Class Rate of the Ministry of Education.) In the long-term cooperation with the global Fablab system led by MIT in USA, on the basis of the global distributed Fab Academy courses and many years of maker education practice, in conjunction with Scientific and Innovative Education Alliances of the Chinese Society of Education, it will launch an international forum and workshop on maker education- “Learning by Doing” for adolescence, to discuss how to carry out STEAM maker education and construct ecosystem in China relying on universities and research institutions.

在此邀请您参本次STEAM教育峰会,与STEAM教育领域国际大咖;各层级学校校长和一线老师共同分享和研讨。

We hereby invite you to attend this STEAM Education Summit and meet with the international leaders in STEAM education, and to share and discuss with all levels of school principals and front-line teachers .

报名信息/Registration information 

时间:2019年10月29日-11月3日
Time: October 29 to November 3, 2019

费用:

  • 1500元(全程参会:3天工作坊和主题研讨,含所有材料;峰会;创新学校和实验室参访)早鸟票(通票):1180元
  • 600元(仅参加11月2日峰会)早鸟票(仅参加11月2日峰会):480元

Cost: 

  • 1500 RMB (full participation: 3-day workshop and thematic discussion, including all documents, Summit and Visit to Innovative Schools and Laboratories)Early Bird Ticket (Pass): 1180 RMB
  • 600 RMB (Summit for November 2 Only)Early Bird Tickets (Summit for November 2 Only): 480 RMB

报名缴费:扫描下方二维码或点击阅读原文即可报名
Registration and payment : register by scanning the QR code below or clicking “read the original text” 

详情咨询/For Details:
Rio Xue:18621284185

创新实验室解决方案提供商、活动赞助商招募/Partner Recruitment

本次活动将联合中国教育学会科举办,鉴于中国教育学会在全国中小学校的强大号召力,将邀请200-300家大学,职业院校,高中,初中及小学的STEAM教育一线老师及相关机构参与。

         优质资源的共惠互利,欢迎各界意向媒体、企业、个人加入!一起和中国教育学会,同济大学中国“数制”工坊开展STEAM实验室方案及课程开发系统建立!形成一个可持续的立体型方案。

洽谈请联系:
021-80181915,18621284185   薛老师/Rio
Email:fablab@126.com

2019首届环同济设计周

2009-2019,是全球设计发生深刻变化的十年,是中国设计步入快速增长期的十年,是杨浦创新战略转型升级的十年,也是同济大学设计创意学院从诞生迈向世界一流的十年。

作为引领学科发展的深度交流平台,历年来的同济设计周将设计思维与一个可持续的未来紧密相连,在新空间(2014)、新知行(2015)、新挑战(2016)、新世界(2017)、新社群(2018)等主题下集聚和推出了一批前瞻性的设计思想、理论和实践成果。今年,同济设计周正式升级为环同济设计周,联合环同济设计产业带、知识经济圈的优势资源,并与上海城市空间艺术季建立合作伙伴关系。

首届环同济设计周以“新十年”为主题,通过举办论坛、展览、讲座、工作坊等30余项精彩活动,寻求下一个十年全球设计的发展机遇,探讨“工业杨浦-知识杨浦-创新杨浦”的转型路径,明确世界一流设计学院在其中所承担的使命。作为设计周最重要的学术会议,第八届“新兴实践”设计研究与教育会议 (EPC)以“AI时代的不确定性之美”为主题,全球知名的设计思想家、教育家和实践者将如期分享他们的观察、思考和探索。

过去的十年,我们基于全球化视野重新设计了知识经济时代的设计教育模式。未来的十年,我们“为人生的意义和世界的未来而学习和创造”的初心不改,将继续秉持“兼容并包,领异标新,知行相资”的教育理念,主动应对设计和设计教育面临的一系列广泛和深刻的时代变革。

以 “新十年 A New Decade” 为主题的2019年首届环同济设计周,将于10月14日—11月4日,在同济大学设计创意学院和杨浦滨江南段(2号船坞、绿之丘)举行。

详情请点击链接: 2019环同济设计周开启“新十年”

中国教育学会

中国教育学会(The Chinese Society of Education,缩写为CSE)是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体,为教育部直属单位 。

中国教育学会拥有理论研究、学术交流、书刊编辑、业务培训、专业展览、国际合作、咨询服务等广泛的业务。主要学术活动有:组织召开全国性的学术年会、中(小)学校长大会、未来教育家成长论坛和基础教育科研成果网络博览会。受教育部委托,承担“基础教育国家级教学成果奖”的组织评审、教学名师评选和中小学教育教学成果推广等工作职能。
目前中国教育学会拥有54个分支机构、196个单位会员和上万名个人会员。编辑出版《中国教育学刊》、《未来教育家》、《中小学数学》等教育专业期刊,开设官方网站(www.cse.edu.cn)。中国教育学会常设办事机构是秘书处。

媒体支持

芽木科技是一家2016年成立的融合媒体、文化、教育为一体的科技传媒公司。芽木为合作伙伴提供丰富的平台服务,主要包含活动公告栏业务、国际项目出行服务、校园文化传播业务三大业务线。作为链接中国青年与世界的专业平台,我们借助旗下的大学生赛事资讯、青年实践行动、青年创变机遇等账号,为越来越多的年轻人拓宽生命的边界。

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