开课了!划重点!FABO 2020年在线双语STEAM高科技课程发布了!

开课了!划重点!FABO 2020年在线双语STEAM高科技课程发布了!

开课了,开课了

FABLAB O|“数制”工坊2020全新双语高科技STEAM课程

结合线上线下双重教学体系

让您的孩子即时上课

闷在家里不再单调无聊!

当今世界日新月异,科技突飞猛进,高科技改变着人们的生活、思维、学习方式,该如何紧跟时代的步伐甚至创造新时代?这是世界性的难题,也是我们Fablab O|中国“数制”工坊所一直追寻的目标。

在Fablab O|中国“数制”工坊,我们能给您的孩子带来什么?

身为中国第一家全球认证的Fablab实验室,我们有着,雄厚的师资力量,国际化的导师团队,双语STEAM高科技课程。让您的孩子感受更合理更有效的教学方式,硬核科技知识与意趣十足的学习氛围相并存,这不是枯燥无味的学习世界,而是妙趣横生的知识海洋。

农耕社会的教育方式是口语相传;近代工业时代的教育方式是文字;人工智能的时代教育方式是什么?是数字教育,是创造力教育!未来需要人做的工作,将包含着更多的创造力。培养创造力,是对孩子教育的首要核心目标。

Education in farming society is by word of mouth and by text in the modern industrial age. What is the educational mode of artificial intelligence era? It is digital education and creativity education! The work for people in the future to do will include more creativity. Therefore cultivating creativity is the primary and paramount goal of education for children.

在FABO的课堂里,这里有中外学霸导师全程陪同孩子,传授他们学习方法与经验,领略前沿科技,“做中学、玩中学”既动脑又动手,为数理化计算机学科打下良好的兴趣基础和思维基础。

In FABO, there are domestic and overseas academic mentors accompanying the children throughout the whole course, teaching them the way of learning and letting them experience the cutting-edge technology. The slogan “Learning by Doing, Learning by Playing” involves brainstorming and hands-on practice, which will lay a solid foundation for kids’ mindset and interests in mathematics, physics and computer science.

这个春天

带着阳光明媚的心情

一起愉快的玩耍学习吧!

虽然疫情阻隔了大家集中在Fablab O|中国“数制”工坊实验室里,但是我们利用国际平台量身定制了线上线下混合授课课程,将基于MIT Fablab全球FAB Academy 网上互动方式与系统带到了中国,带给了我们的同学们。Fab Academy在全球范围内有十五年线上线下混合授课经验,我们的导师们充分准备好了课程内容,确保疫情不影响学生系统学习的连续性,高效的开展线上的前端网页制作(Front-end),编程(Coding),算法(Algorithim),2D + 3D设计等,培养学生的计算性思维(Computation Thinking)和设计思维(Design Thinking )。

Nice的课程由我们的德系硬核工程背景的Marcello老师,台湾的电子硕士背景的林老师,工业设计硕士背景的小蔚老师授课,工程+电子+设计强强组合确保了高质量的跨学科课程内容。

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课程一 

物流天车

Arcade Crane Claw Machine

科技让世界俨然成为地球村,大部分的货物货轮运送到世界各处,然而,当货轮停泊在码头时,如何有效省时省力的搬运大型货柜成为一个大问题,这时天车系统扮演着一个致关重要的角色,教育本质不离生活,本课程结合生活观察及应用,以物流天车系统为项目式学习目标,引导学生透过小型制作物流天车学习关于编程、二维及三维设计、电子电路、传感器等相关知识及激光切割等数字制造技术。

Technology has made the world strictly a global village. Most cargo freighters are transported all over the world. However, when the freighters are docked at the dock, how to efficiently move large containers becomes a big problem. At this time, the crane system plays an important role. Education is inseparable from life. This course combines life observation and application with the logistics crane system as the project-based learning goal. It guides students to learn about programming, 2D and 3D design, electronic circuits, sensors and other related knowledge through small-scale production of the crane. Digital manufacturing technology such as laser cutting.

提供关于编程、二维和三维设计、电子学、传感器和执行器、数字制造和嵌入式编程的实用入门简介。通过分别运用这些知识或将其结合到一起创建一个实用的游戏爪式抓娃娃机的项目来提升对这些能力的理解。

Provides a practical hand on introduction to programming, 2D&3D Designs, electronic, sensors and actuators, digital fabrication and embedded programming. Develops an understanding of these capabilities through project using them individually and jointly to create a functional arcade crane claw machine.

除非你小到能爬进机器里,用爪式抓娃娃机抓起奖品十分困难。

Unless you are small enough to climb inside, grabbing a prize out a claw machine can be pretty tough.

但我们将学习建立一个爪式抓娃娃机需要的所有必要技能和知识。

But we are going to learn all the required skills and knowledge to build a claw machine.

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上课时间 :周六/周日 13:00-15:00/16:00-18:00

Class time : 13:00-15:00/16:00-18:00 on Saturday/Sunday

招生对象 :1-3年级,3-5年级,4-7年级

Enrollment target : G1-G3,G3-G5,G4-G7

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学习成果LEARNING OUTCOME

二维设计\2D Design

三维设计\3D Design

激光切割\Laser Cutter

三维打印\3D Printer

嵌入式编程\Embedded Programming

电子电路技术\Electronics

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跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

透过项目式学习,不仅让学生结合设计、工程、电子学、美术、物理、数学等相关学科整合式学习,更藉由分组学习分式培养团队合作、沟通协调及问题解决等基本态度。

Through project-based learning, students can not only integrate design, engineering, electronics, art, physics, mathematics and other related subjects, the basic attitude of team cooperation, communication, coordination and problem-solving can be cultivated through group learning.

工程知识点 

Engineering Knowledge

电子学知识点 

Electronics knowledge

美术知识点 

Art Knowledge

物理知识点 

physics knowledge

数学知识点 

Math knowledge

抓取角度计算\Calculation of grab angle

天车尺寸计算\dimension of Crane

连杆原理\Connecting Rod principle

颜色搭配原则\Color matching principle

基础电路设计\Basic circuit design

输入及输出组件控制\Input and output component control

编程逻辑设计\Programming logic design

结构搭建 : 天车结构之间的强度平衡、扣件选\Structure Construction: Strength Balance Between Crane structures and selection of fastenings

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课程二 

仿生机械鱼 

Robotic Fish

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科技的进步让很多不可能变成可能,例如义肢让没有双脚或双手的人重新站起来过着便利的生活,各种功能型机器人的开发更是为我们结合很多时间,例如农业机器人取代人力的劳动、物流机器人节省货物运送的风险等。本课程结合生活观察及应用,以仿生机器鱼为项目式学习目标,引导学生透过小型制作机器鱼的过程学习关于编程、二维及三维设计、电子电路、传感器等相关知识及激光切割等数字制造技术。

Advances in technology have made many impossible possible. For example, prosthetics allow people without feet or hands to stand up and live a convenient life again. The development of various functional robots has combined us with a lot of time. For example, agricultural robots replaced humans. Labor and logistics robots save the risk of cargo delivery. This course combines life observation and application, with bionic robot fish as the project-based learning goal, and guides students to learn about programming, two-dimensional and three-dimensional design, electronic circuits, sensors and other digital manufacturing through laser small cutting process, and digital manufacturing such as laser cutting. technology.

学生们将学习设计软件设计并利用数字制造设备例如镭射切割机和3D 打印机来制作机器鱼的外形和结构,使用伺服电机等输出设备做为机器鱼的推进装置。更进一步,学生需要学习编写程序,控制安装在机器鱼上的传感器让机器鱼能沿直线方向游动。

Students will build a robotic fish that will be designed using laser cutter and 3D printer, whereas the propulsion is applied using the output devices such as servo motor. To be more challenging student needs to program their robot to swim in straight direction by adding a sensor.

 Bio-inspired Robotic Fish in Hoschule Rhein Waal, Germany

仿生机器鱼,德国莱茵瓦尔应用科学大学

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上课时间 :周日 13:00-15:00

Class time: 13:00-15:00 on Sunday

招生对象 :6-8年级

Enrollment target : G6-G8

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学习成果LEARNING OUTCOME

2D 设计\2D Design

3D 设计\3D Design

镭射切割\Laser Cutter

3D 打印\3D Printer

嵌入式编程技术\Embedded Programming

电子电路\Electronics

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跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

透过项目式学习,不仅让学生结合设计、工程、电子学、美术、物理、数学等相关学科整合式学习,更藉由分组学习分式培养团队合作、沟通协调及问题解决等基本态度。

Through project-based learning, students can not only integrate design, engineering, electronics, art, physics, mathematics and other related subjects, the basic attitude of team cooperation, communication, coordination and problem-solving can be cultivated through group learning.

工程知识点 

Engineering Knowledge

结构分析与设计\Structural Analysis and design

电子学知识点

Electronics knowledge

基础回路设计\Basic circuit design

输入及输出组件控制\Input and output component control

编程逻辑设计\Programming logic design

美术知识点 

Art Knowledge

颜色搭配原则\Color matching principle

造型设计\Shape design

物理知识点

Physics knowledge

浮力原理\Buoyancy principle

流线形设计\Streamlined design

流体力学\Fluid mechanics

作用力与反作用力\Forces and reaction

数学知识点

Math knowledge

重心计算\Center of gravity calculation

弧形设计及计算\Arc Design and calculation

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FABO“数制”工坊报名信息

招生对象

碧云校区 智能制造-物流天车: 1-3年级,G4~G7年级

杨浦同济校区 智能制造-仿生机械鱼6-8年级

杨浦同济校区 智能制造-物流天车 3-5年级

Enrollment Target:

Biyun campus:  Arcade Crane Claw Machine G1-G3,G4-G7

Yangpu Tongji campus: Robotic Fish G6-G8

Yangpu Tongji campus: Arcade Crane Claw Machine G3-G5

招生人数:15人/班

Students Enrollment: 15 Students

上课周数:15周

Class Weeks: 15  weeks

每周课时数:2课时

Weekly Class Hours: 2 hours

总课时数:30课时

Total Class Hours: 30 Hours 

授课语言:英文为主,中文为辅

Language : English\ Chinese

预报名方式:

Preregistration:

扫描下方二维码填写预报名信息表

Scan the Qr code below

and fill in the registration information form

校区信息

杨浦-同济大学NICE校区

FABO Playground at NICE 2035

地址:杨浦区四平路1028弄39号

电话:17192179979 许老师

碧云校区

FABO Playground at 碧云社区

地址:浦东新区蓝天路1198号

电话:13816843503  

关于导师

丁峻峰 | Jeff  Ding

Fablab O|中国“数制”工坊创始人 

同济大学设计创意学院副教授

同济大学环境设计专业副主任

毕业于哈佛大学,并取得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士学位。一直从事数字化设计(参数化)和数字化建构的教学研究和实践。编译出版和发表了多篇参数化设计相关文章。并参加国内外多场参数化前沿国际论坛和数字化构造与艺术装置展览。在美国麻省理工大学、同济大学Fablab实验室的全球课程基础上,丁教授带领团队开发出完整覆盖K12-大学的适合中国学生的STEAM 课程体系。

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师、同济大学设计创意学院研究助理、罗马建筑学院联盟成员、Fabricademy |全球织造学术课程毕业生、Fab Academy |全球智造学术课程毕业生、全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马创客嘉年华(MakerFaire)项目负责人。

林世国 | Kirk Lin

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师

同济大学设计创意学院研究助理

2017年全球Fab Academy课程毕业生,Fablab Taipei会员。台湾中央大学电机工程学硕士。2011年开始从事数制制造和STEAM领域的一线教育工作,曾任教于新北市板桥高中、新北市政府劳工局数位自造者初阶训练班、新北市政府教育局自造中心。新北市政府教育局自造中心社群学校评选委员。曾荣获台湾教育部教学卓越金质奖、台湾青年发展署服务学习绩优教师。

Pamela Martello

Fablab O|中国“数制”工坊课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。欧洲设计大学首饰设计专业,曾在国内某知名设计公司担任珠宝设计师。同时她拥有多年运营XinFAB的经验,担任空间运营管理、3D打印、镭射切割等工作坊的重要工作,具有多年一线STEAM教育和培训经验。

Marcello  Tania

Fablab O| 中国“数制”工坊 课程导师;全球FAB Academy毕业生。曾任职于莱茵瓦尔大学,有着扎实且丰富的一线教学、培训的实战经验。曾担任某知名机器人项目负责人兼软件工程师,在编程、测试、原型制作等方面有着极强的研发和创新能力。授课风格生动活泼,知识面广。

晓飞 | Flavie Liu

Fablab O|中国“数制”工坊 课程导师、2019年全球FAB Academy课程毕业生、摄影师、独立出版人、加州艺术学院平面设计和摄影学士。作品曾在旧金山、奥克兰等地展出。在科技教育领域,具有丰富的STEAM课程研发经验,研发过多门STEAM PBL项目式学习课程,致力于开发出艺术与技术结合的STEAM课程。

思予 | Siyu Chen

Fablab  O|中国“数制”工坊 课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。毕业于世界顶尖设计学院美国罗德岛设计学院油画专业。曾多次带队参加国内STEAM夏令营活动。她着重于鼓励学生通过跨领域的视角思考个人经历与数制工具之间的关系,再通过制造将技术与美学进行结合。

花花 | Huahua Li

Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师

全国青少年科技创新大赛工程类指导老师

从事少儿STEAM教育工作多年,有着丰富的教育教学经验。专注于开源硬件和造物,能够赋予材料新的定义。善于因材施教,寓教于乐,用丰富的肢体语言以及夸张的描述让学生们享受课堂。

 校区信息 

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FABO Playground @ 同济 NICE 2035

地址:杨浦区四平路1028弄39号

电话:17192179979

FABO Playground @碧云社区

地址:上海市蓝天路1198号

电话:13816843503

FABLAB O|中国“数制”工坊(简称FABO)诞生于同济大学设计创意学院(全球QS排名14,亚洲第一),创始人丁峻峰教授哈佛大学毕业后在同济任教,于2013年率先引入了源自MIT的Fablab课程和实验室到中国,并且在六年的时间里面结合哈佛、MIT、同济等顶尖学术资源,在中国落地了:

Global FAB Academy |全球数制学术

Global Bio Academy | 全球生物学术

Global Fabric Academy | 全球织造学术课程

并且创立FABO品牌,自主研发了适合中国文化和学生的:

FABO Academy X |中国智造学术

FABO Playground | 中国数制乐园课程体系

课程体系覆盖小学、初中、高中、职业院校、大学和成人全年龄段。2019年,中国“数制”工坊“FABO Academy X | 中国智造学术X”被Fab Foundation作为全球第一个和唯一一个被正式授权和落地中国的课程,标志着FABO在教师培训、线上线下双师课程等和Fab Foundation达成全面合作。

中国“数制”工坊为学生提供设计创意STEAM课程;为K12学校、职业院校和大学提供实验室环境建设、派师服务、教师培训;为企业提供科技创新课程;在多年STEAM教育实践过程中,中国“数制”工坊承办了5届教育部中美青年创客大赛上海赛区选拔赛,4届海峡两岸青年创客大赛,4届上海市大学生创客大赛;举办中日韩智能可穿戴大赛;承办教育部“浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛”,2届中国教育学会STEAM教育国际峰会;获得海内外许多主流媒体比如《青年报》《解放报》《外滩教育》,以及《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》《意大利国家电视台》等电台和栏目的关注和报道。

地址:FABO@同济大学:

         上海市杨浦区阜新路281号 同济大学设计创意学院愤怒小鸟广场;

           FABO@NICE 2035:

          上海市杨浦区四平路1028弄39号;

           FABO @碧云社区:

           浦东新区蓝天路1197号

邮编:200092

电话:021-80181915

邮箱:fablab@126.com

网址:https://fablabo.com




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FABO X 中国数制学术-研究性课题正式上线!

2019年第34届上海

青少年科技创新大赛报名8900人!

为什么大家对于科创类大赛都趋之若鹜? 

到底参加大赛对青少年有何好处?

上海市初中生综合素质评价四大模块

其中第4点为创新精神与实践能力

探究学习、科技活动作为主要内容。

探究学习报告或创新作品为记录方法。

如何增加学生的探究学习、科技活动?

如何提升综合素质评价?

现在 机会来了!

FABLAB O基于多年课程实践及开发经验2020将推出多个前沿、有趣的研究型课题并设置开放日提供课题咨询会。

为什么提早开始学习研究型课题?

学科杯赛叫停,学科杯赛成绩和升学关联会逐渐减弱

· 2017年,小学阶段中环杯、亚太杯、小机灵杯、走美杯以及3E英语全部叫停;

· 2018年,初中阶段新知杯,大同杯,天元杯全部叫停,英语口译考试不对18周岁以下的孩子开放;

小初阶段能体现孩子能力的奖项只剩科创类。

“青少年科技创新成功”板块近三届情况对比

2016第31届2017第32届2018第33届
申报项目数305744305759
终评入围数704530554
终评入围率23.01%11.96%9.62%
一等奖413(13.51%)459(10.36%)468(8.12%)

FABO研究课题

如何帮助孩子获得更多的综评材料?

研究型课题学习是一种项目制的研讨教学模式,其特点是通过打破学科边界,针对某一课题进行深度的个人学习和团队合作从而完成一个特定的项目,其对学生的知识和能力带来巨大挑战。FABO研究课题主要在如下方面帮助到学生的综评:

  • ·  知识的掌握
  • ·  能力的培养
  • ·  学习成果/实际效果
  • ·  创新科技类大赛
  • ·  应试升学
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为什么要为公办学校的学生提供中国数智学术X-研究性课题课程?
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研究型课题学习本质上是一种项目制的研讨教学模式,其特点是通过打破学科边界,针对某一课题进行深度的个人学习和团队合作从而完成一个特定的项目。其将对学生的知识和能力带来巨大挑战。它进行的都是对于学科素养的提升,比如数学的逻辑推理以及提出论点的能力,能否灵活运用已有知识来解决各种现实问题等等。用思维课程引导学生使用思维工具发现问题,更深刻地分析问题,通过一系列项目活动,触发学生思路,引发学生思考。
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FABO提倡项目式学习(PBL),用项目式的课程激发学生学习的内驱力,培养学生对学习的自信心,活化学科知识,加深学科知识深度理解。
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研究性课题对于小学生的作用是什么?
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更利于小学生STEAM的全面发展,从小开始从根本上提升学生的动手和思维创新能力。对接全国青少年科技创新大赛,在小升初的时候,对于当下优质初中及初中的科创班会更有竞争力。同时为接下来的初高中研究性学习打下基础。
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研究性课题对于初中生的作用是什么?
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上海中考改革,引入初中“综评”,研究性课题已经成为当下冲击市重点学校的胜负关键!!课程对接全国青少年科技创新大赛!无论是初中“综评”还是中考“自招”,都是决定性的关键!初中生相对于高中生更容易获得好的奖项,为高中综评做铺垫!
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研究性课题对于高中生的作用是什么?
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上海市综合素质评价招生全面展开,作为高中生我们凭借研究性课题最大可获得一本线录取985大学机会!对接超高含金量的全国青少年科技创新大赛,更有机会获得大学自招机会,打开“强基计划”的大门!

中国数智学术X- 研究性课题课程 

FABO X PBL Learning

基础班 /Level 1

产品策略:

针对希望以PBL项目制方式来进行学习的学生

产品摆位:

FABO研究性课题班级

课程内容:

1.科学素养部分:包括(但不限于)工程研究,工具素养(数制硬件+软件的使用),设计思维(Design Thinking), 跨界创新,主动学习;

2.技术部分:网页设计,2D + 3D 设计,电子电路,编程,数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查,数据记录,项目形成;

3.课题项目:进行项目研究,并撰写完成实验记录;

4.项目结题:完成项目成型路演并答辩,并推荐合适竞赛锻炼;提升科技和综评自信力;

课程类型:

3~5人小班

开班周期:

随时可开班

开班规则:

1.学生+老师的时间满足

2.针对学生需要有测评和选拔(参考)

对应群体:

1.希望通过科创赛道助力体制内/外升学的家长。

2.希望进行尝试PBL项目制学习的家长。

报名信息:

课程长度:12周

课时:3h*12=36h

时间:周六晚上6:00~9:00

中国数智学术X- 研究性课题课程 

FABO X PBL Learning

提升班 /Level 2

产品策略:

PBL提升班,明确需要通过科创竞赛,作品集来为自己找到教育途径的学生。

成果对标:

青创赛成果类比赛/明天小小科学家/明日科技之星;或者作品集制作,申请文书和推荐信的项目中科技;或者专利申请,研究性论文等;

产品摆位:

FABO研究性课题班级;

课程前置要求:

1.完成研究性课题班基础/Level1的全部课程(或合作学校X课程),并通过测评审核。

2.完成FABO现有体系化春季、秋季课题,相关大赛,具有一定的STEAM和研究性基础,并通过测评审核。

课程内容:

1.综合科学创新素养:包括(但不限于)物理,机械,电子,化学,生物,设计,艺术STEAM跨界素养综合(数制硬件+软件系统),设计思维(Design Thinking)高阶,,跨界创新,主动学习;(根据测评结果和时间进度选择完成)

2.技术部分:研究性过程,项目立项过程调研,报告书写,项目制作,高级网页设计,2D + 3D 设计,电子电路,编程,数制技巧, 项目研究过程:研究背景调查,数据记录,项目形成;(根据测评结果和时间进度选择完成)

3.梳理研究方案与技术路线,完成课题执行和研究,完善实验数据,完成更新论文。

4.课题指导:完成实物成果,进行专家评估和指导,通过专家咨询答辩会。

5.比赛申报:青少年科技创新大赛/明日科技之星;或者出国文书制定;或者专利申请和研究性论文;

课程类型:

3~5人小班

开班周期:

随时可开班

开班规则:

1.学生+老师的时间满足

2.针对学生需要有测评和选拔(参考)

对应群体:

1.在校内的要求越来越明确后,家长对于赛事成果寄予较大希望,希望借助校外的资源让孩子达到比较好的升学成果,但希望能得到精准指导,学生可以计划更高效的时间。

2.支付能力相对较强,且有一定科创意识的家长。

报名信息:

课程长度:12周(春季)+暑期集中授课1周+

10周(秋季)+常规沟通约10h~15h

课时:约120h

时间:周五晚上6:00~9:00

报名方式:

报名方式:

关于导师

丁峻峰 | Jeff  Ding

Fablab O|中国“数制”工坊创始人 

同济大学设计创意学院副教授

同济大学环境设计专业副主任

毕业于哈佛大学,并取得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士学位。一直从事数字化设计(参数化)和数字化建构的教学研究和实践。编译出版和发表了多篇参数化设计相关文章。并参加国内外多场参数化前沿国际论坛和数字化构造与艺术装置展览。在美国麻省理工大学、同济大学Fablab实验室的全球课程基础上,丁教授带领团队开发出完整覆盖K12-大学的适合中国学生的STEAM 课程体系。

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师、同济大学设计创意学院研究助理、罗马建筑学院联盟成员、Fabricademy |全球织造学术课程毕业生、Fab Academy |全球智造学术课程毕业生、全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马创客嘉年华(MakerFaire)项目负责人。

林世国 | Kirk Lin

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师

同济大学设计创意学院研究助理

2017年全球Fab Academy课程毕业生,Fablab Taipei会员。台湾中央大学电机工程学硕士。2011年开始从事数制制造和STEAM领域的一线教育工作,曾任教于新北市板桥高中、新北市政府劳工局数位自造者初阶训练班、新北市政府教育局自造中心。新北市政府教育局自造中心社群学校评选委员。曾荣获台湾教育部教学卓越金质奖、台湾青年发展署服务学习绩优教师。

Pamela Martello

Fablab O|中国“数制”工坊课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。欧洲设计大学首饰设计专业,曾在国内某知名设计公司担任珠宝设计师。同时她拥有多年运营XinFAB的经验,担任空间运营管理、3D打印、镭射切割等工作坊的重要工作,具有多年一线STEAM教育和培训经验。

Marcello  Tania

Fablab O| 中国“数制”工坊 课程导师;全球FAB Academy毕业生。曾任职于莱茵瓦尔大学,有着扎实且丰富的一线教学、培训的实战经验。曾担任某知名机器人项目负责人兼软件工程师,在编程、测试、原型制作等方面有着极强的研发和创新能力。授课风格生动活泼,知识面广。

晓飞 | Flavie Liu

Fablab O|中国“数制”工坊 课程导师、2019年全球FAB Academy课程毕业生、摄影师、独立出版人、加州艺术学院平面设计和摄影学士。作品曾在旧金山、奥克兰等地展出。在科技教育领域,具有丰富的STEAM课程研发经验,研发过多门STEAM PBL项目式学习课程,致力于开发出艺术与技术结合的STEAM课程。

思予 | Siyu Chen

Fablab  O|中国“数制”工坊 课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。毕业于世界顶尖设计学院美国罗德岛设计学院油画专业。曾多次带队参加国内STEAM夏令营活动。她着重于鼓励学生通过跨领域的视角思考个人经历与数制工具之间的关系,再通过制造将技术与美学进行结合。

花花 | Huahua Li

Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师

全国青少年科技创新大赛工程类指导老师

从事少儿STEAM教育工作多年,有着丰富的教育教学经验。专注于开源硬件和造物,能够赋予材料新的定义。善于因材施教,寓教于乐,用丰富的肢体语言以及夸张的描述让学生们享受课堂。

 校区信息 

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FABO Playground @ 同济 NICE 2035

地址:杨浦区四平路1028弄39号

电话:17192179979

FABO Playground @碧云社区

地址:上海市蓝天路1198号

电话:13816843503

FABLAB O|中国“数制”工坊(简称FABO)诞生于同济大学设计创意学院(全球QS排名14,亚洲第一),创始人丁峻峰教授哈佛大学毕业后在同济任教,于2013年率先引入了源自MIT的Fablab课程和实验室到中国,并且在六年的时间里面结合哈佛、MIT、同济等顶尖学术资源,在中国落地了:

Global FAB Academy |全球数制学术

Global Bio Academy | 全球生物学术

Global Fabric Academy | 全球织造学术课程

并且创立FABO品牌,自主研发了适合中国文化和学生的:

FABO Academy X |中国智造学术

FABO Playground | 中国数制乐园课程体系

课程体系覆盖小学、初中、高中、职业院校、大学和成人全年龄段。2019年,中国“数制”工坊“FABO Academy X | 中国智造学术X”被Fab Foundation作为全球第一个和唯一一个被正式授权和落地中国的课程,标志着FABO在教师培训、线上线下双师课程等和Fab Foundation达成全面合作。

中国“数制”工坊为学生提供设计创意STEAM课程;为K12学校、职业院校和大学提供实验室环境建设、派师服务、教师培训;为企业提供科技创新课程;在多年STEAM教育实践过程中,中国“数制”工坊承办了5届教育部中美青年创客大赛上海赛区选拔赛,4届海峡两岸青年创客大赛,4届上海市大学生创客大赛;举办中日韩智能可穿戴大赛;承办教育部“浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛”,2届中国教育学会STEAM教育国际峰会;获得海内外许多主流媒体比如《青年报》《解放报》《外滩教育》,以及《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》《意大利国家电视台》等电台和栏目的关注和报道。

地址:FABO@同济大学:

         上海市杨浦区阜新路281号 同济大学设计创意学院愤怒小鸟广场;

           FABO@NICE 2035:

          上海市杨浦区四平路1028弄39号;

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【峰会开幕】“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会 Day 1

FABLAB O|中国“数制”工坊

峰会介绍

本次峰会将会将深入展开STEAM教育的构架建构及机制发展的讨论。发掘以“A”为引领,将艺术、设计、人文与科学 / Science、 技术/ Technology、工程/ Engineering、数学/ Mathematics的完美结合,以设计思维(Design Thinking)、项目式学习PBL(Project Based Learning)为基础建构STEAM的顶层框架和思维逻辑创新,并探讨STEAM教育的新途径。同时就师资建设,平台建设,国际趋势和本土化,标准化及个性化,城乡差异等重点问题作深层次探讨。

2019第二届STEAM教育峰会 暨 FABLAB O|中国“数制”工坊 第二次年会

丁峻峰老师分享STEAM教育系统课程内容

 课程基于联合国可持续发展目标(Sustainable Development Goals ) ,引导学生在真实的世界中找到可持续的命题及解决方案。FABO STEAM教学系统将设计思维融入到真实问题的解决过程中,通过问题提出,头脑风暴,分析调研,提出解决方案,原型智造,实践验证,自我剖析及回馈;在这样连续反复的过程中,寻求正式世界的真知;培育学生重实践,主动学习,跨学科综合迁移实践解决真实世界的能力, 激发学生自主创新和主动性学习的欲望,并促进学生的社会责任心,同理心,演讲能力等综合素养的全面提升。

       一套STEAM教育的系统课程,以设计思维(Design Thinking)为核心逻辑、项目导向型学习(Project Based Learning)为主要教学方式,将绘画、音乐、人文同3D打印、镭射切割、人工智能、VR&AR等前沿技术有机融合,开拓 “做中学|Learning by Doing” 的实践内容找到了一个完整解决的方案。

Sherry分享fablab的发展历程

       fablab源自MIT的比特原子实验室,最初利用实验室丰富的制造设备和仪器,加以天马行空的想象力和超乎想象的创造力,创造出在现实生活中可以发挥作用的系统。

       fablab作为分布式教育系统,呈现了二十一世纪全新的教育理论方法。实验室之间互相合作、共享资源,获得本地无法获取的资源。现在已经在全球建立了实验室网络,目前已经覆盖120个国家,2000多个实验室。不仅有创新,还有创业,一些产品成果经过众筹,已经在市场上获得了充分的经济机遇。比如fabericademy,教学内容包括数字制造、生物制造、电子设计。同时,针对不同的年龄层次、职业背景有不同的课程。

Daniele Ingrassia分享“硬核”项目

        Daniele Ingrassia分享了在fablab的收获。他很早就在“buy one”和“make one”中做出了选择,组装了自己的摩托车、制作了自己的激光切割机、3D打印机。该3D打印机由模块组装而成。在世界各地的大学实验室,Daniele开设了自己的机器制造工作坊,和学生一起制造出3D打印机,在大学中装配完成,并投入学生日常使用。最 后,Daniele提出“can we make a fab lab itself?”答案是肯定的。

其他精彩分享

Fiore Basile用八十年代大型电脑演变至今的过程,来比喻教育逐渐去中心化的过程。

Saverio Silli分享了自己制作的”小上海shanghaino“电子板。

工作坊
会动的画(跨领域课程分享)

裁剪下来的手绘图案,固定在链接电路的纸板上。传递出绘画者一段美好的回忆。

“小上海”创意项目工作坊

Shanghaino是fablab中产出的电子开发板,在该工作坊中,学员一起学习制作电路,得到属于自己的“小上海”开发板。

蓝哂画

特质的diy涂料经过紫外线灯照射后,白纸上显示出手绘图案 ,或者覆盖花朵草叶,在纸上留下美丽的纹理。

吸管机器人

利用生活废料,例如吸管、彩纸、雪糕棍、气球、塑料等常见的物品制作机器人。用吸管做成机器人的腿或轮子,机器人内置小马达。

生物塑料
用食品级材料例如琼脂,不同材料按照不同比例混合,发生不同的反应,探索生物材料的各种可能性。

更多精彩瞬间

一份来自中国教育学会的邀请函——“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会

 中国教育学会将联合同济大学,于2019年10月29日到11月3日期间,在同济大学设计创意学院,FABO/中国“数制”工坊举办“从STEM到STEAM,以‘A’引领科创教育的构架及机制设计”国际峰会系列活动。同时也是环同济设计周的压轴活动。

The Chinese Society of Education, in conjunction with Tongji University, will hold a series of activities entitled “From STEM to STEAM, Structure and Mechanism Design of A-Led Innovation STEAM Education” International Symposium from October 29 to November 3, 2019 at FABO  of College of Design and Innovation, Tongji University. At the same time, it is also the grand finale of Tongji Design Week.

随着 “互联网”、“人工智能”时代的到来,第三次工业革命下创客“由下而上”的创新模式已经成为推进社会、经济的革新力量。教育是创新的源头,也是国家创新竞争力的基础。

With the advent of the era of Internet and Artificial Intelligence, the “bottom-up” innovation mode of maker under the third industrial revolution has become a driving force for social and economic innovation. Education is the source of innovation and the foundation of the country’s innovative competitiveness. 

在智能时代,面向未来的教育打破学科的间隙、学校的围墙,视世界为课堂,“4C能力”(Critical Thinking;Communication;Collaboration;Creativity), 即批判性思维、沟通能力、协作能力、创新创造能力。作为21世纪人才必备的四项能力,为培养未来社会发展所需人才指明了方向。STEAM 教育是探索 21 世纪人才培养的一种创新型教育理念与举措,它是一种提倡终生学习的全人教育。强调打破学科边界,不被所学专业局限,运用多学科知识解决真实生活情境中的问题,在此过程中培养学生的综合素养。STEAM教育的内涵与”4C能力”的培养要求不谋而合,成为智能时代”4C能力”培养的重要教育载体。

        In the era of intelligence, future-oriented education breaks through the gaps between disciplines and the walls of schools and regards the world as a classroom.The 4C Capabilities refers to Critical thinking, Communication, Collaboration, and Creativity. As the four necessary abilities for talents in the 21st century, it points out the direction for cultivating talents needed for future social development. STEAM education is an innovative educational concept and measure for talent cultivation in the 21st century. It is an holistic education that advocates lifelong learning. Emphasis is placed on breaking discipline boundaries, not being limited by the major, using multidisciplinary knowledge to solve problems in real life, and cultivating students’ comprehensive qualities. The core of STEAM education coincides with the requirements for the cultivation of 4C  capabilities and has become an important educational carrier for the cultivation of 4C capabilities in the age of intelligence.

本次峰会将会将深入展开STEAM教育的构架建构及机制发展的讨论。发掘以“A”为引领,将泛艺术/Art、人文与科学 / Science、 技术/ Technology、工程/ Engineering、数学/ Mathematics的完美结合,以设计思维(Design Thinking)、项目式学习PBL(Project Based Learning)为基础建构STEAM的顶层框架和思维逻辑创新,并探讨STEAM教育的新途径。同时就师资建设,平台建设,国际趋势和本土化,标准化及个性化,城乡差异等重点问题作深层次探讨

       This symposium will further discuss the framework construction and mechanism development of STEAM education. We will take Art as the leading discipline, perfectly combining Art, Science, Technology, Engineering, Mathematics, constructing the top-level framework and logical innovation of STEAM based on Design Thinking and Project-Based Learning, and explores new ways of STEAM education. At the same time, in-depth discussions will be also made on key issues such as construction of teaching staff and platform, international trends and localization, standardization and personalization, and rural-urban differences.

日程安排

总体安排/Overall Schedule

10月29日 签到/check in

10月30日-11月1日
主题讨论,实践工作坊/Thematic discussions, workshop practice

11月3日
开放创新参观/
分论坛/主题工作坊
Open Innovation Visit/Pre-Forum/Workshop

出席嘉宾(含拟)
Honored Guests(including proposed)

全球FABLAB 嘉宾 / Global Fablab Guests

Neil A. Gershenfeld/尼尔·格申斐尔德
美国麻省理工学院教授,比特与原子研究中心主任;全球FABLab-“数制”工坊创始人;
Professor, Director , Center for Bits and Atoms, MIT

Sherry J Lassiter
美国麻省理工学院原子和比特实验室(CBA)项目主管,全球Fablab基金会总裁;
Project Manager,Center for Bits annd Atom, MIT;CEO FAB Foundation

Basile Fiore
Fab基金会首席信息官,Fab Academy全球数制学术课程项目负责人Chief Information Officer of Fab Foundation, Head of Fab Academy Global Fablab Academic Program

丁峻峰
Fablab O |中国第一个“数制”工坊创始人,同济大学设计创意学院,环境设计专业副主任,副教授
Founder and Director of  FABO; Associate Professor, College of Design and Innovation, Tongji University

Cecilia Raspanti
织造学术课程创始人
Director of Textile Academy, Waag Society 

Lucas Evers 
生物智造学术课程创始人
Director of Bio Hack Academy, Waag Society 

Sarah Prendergast Wallace
SCOPE STEAM项目老师带头人,美国克利夫兰大都会校区Fab Lab项目负责人
SCOPE Program Teachers leader, Cleveland Metro School District Fab Lab Coordinator

Saverio Silli
Fablab O|中国“数制”工坊课程开发导师,FABO X 课程总监。同济大学设计创意学院,研究助理
FAB Academy Guru; Curriculum Development Manager, Director of FABO X; Research Assistant of College of Design and Innovation, Tongji University

Daniele Ingrassia
FABAcademy全球权威导师,莱茵瓦尔应用科学大学科学助理FABAcademy Guru, Scientific Assistant for Rhine Waal University of Applied Sciences

全球创新教育嘉宾 / Global Innovation Education Guests

Suzie Boss
美国PBLworks委员会成员,作家,教育顾问,PBL倡导者。
Member of the American PBLworks committee,  PBL advocate.

Kostas Terzidis
人工智能专家,哈佛大学设计学院副教授(前);同济大学设计创意学院教授;
Artificial Intelligence Expert, Former Associate Professor of Academy of Design,Harvard University; Professor of College of Design and Innovation, Tongji University;

施建农
中国科学院心理研究所研究员、博士生导师;中国科学院大学教授、博士生导师;北京中科青云实验学校首席科学家兼校长;
Researcher and doctoral supervisor of the Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences; Professor and doctoral supervisor of Chinese Academy of Sciences; Chief scientist and principal of Beijing Zhongke Qingyun experimental school;

郝京华
南京师范大学教育科学学院教授,教育部南京师范大学课程中心常务副主任,中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长;
Professor of Academy of Education Science, Nanjing Normal University; Executive Deputy Director of course center, Nanjing Normal University, Ministry of Education; Deputy Director of Primary School Science Teaching Committee of Chinese Society of Education;

王素 
中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素, 中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长
Su Wang, Director of STEM Education Research Center of National Institute Of Education Sciences, Director of World Council of Comparative Education Societies, National Institute Of Education Sciences

沈军
北京市八一中学校长。新加坡南洋理工大学国立教育学院硕士,中学高级教师,海淀区高中教学专家组成员。
Principal of Beijing Bayi Middle School. Master in National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore; senior teacher of middle school; member of Haidian District High School Teaching Expert Group.

更多嘉宾陆续揭晓中,敬请关注。/More honored guests will be announced, please stay tuned.

工作坊/研讨会一览 /
Overview of Workshops and Senimars

工作坊/Workshops

  • 项目式学习/Project Based Learning
  • 项目式学习中的项目管理/Project Manager in Projetc Based Learning
  • 吸管机器人:用吸管制作步行机器人/Strawbotics: Making walker robots with straws
  • 豆豆机器人/DouDou Robots
  • 生物材料/BIO Material 
  • 会动的画(跨领域课程分享)/Moving pictures (Interdisciplinary course sharing)
  • 纸折生物显微镜 / Paper-Folding Bio-Microscope
  • 适用于K-12学生的SCOPES DF课程/SCOPES DF- Lessons for your K-12 classroom
  • “数制城市”设计工作坊—-城市怎样自给自足/Fabcity Design Workshop: How can a city produce everything it consumes? 
  • 如何制作几乎可以制作万物的机器/How to Make Something that Makes (almost) Anything
  • 开源循环时尚/Open Source Circular Fashion
  • Scratch编程工作坊/ Coding by Scratch
  • 创意机关王/Creative mechanism
  • 木工工作坊/ Carpenter Workshop

研讨会/Senimars

  • 研讨会:如何在校内建设一个适合你的FABLAB实验室和STEAM课程 / How To Build A Fablab And STEAM Curriculum System At Your School?
  • 如何在C端建立数制工坊中心/FABLAB O X and FABLAB Playground / How to build a FABLAB training center out of school?
  • 项目制学习 / Project Based Learning
  • PBL,合作学习 / Collaborative Learning Practice In PBL
  • STEAM课程评价 /  Assessment in STEAM Education
  • 如何开展一场创客比赛 / How To Organize A Maker Competition?

更多详情陆续揭晓中,敬请关注。
More details will be announced, please stay tuned.

Fablab O|中国“数制”工坊深耕于同济大学设计创意学院(设计学科QS全球18,亚洲第一;教育部双一流学科),在美国麻省理工大学为首的全球Fablab系统的长期合作中,在全球分布式FabAcademy的课程基础上,在多年的创客教育实践基础上,联合中国教育学会科创教育联盟共同开展一场有关青少年 “做中学|Learning by Doing” 创客教育国际论坛和工作坊,展开在中国如何以大学和研究机构为依托,开展STEAM创客教育和生态系统建设的研讨。

Fablab O is deeply rooted in Tongji University’s College of Design and Innovation (QS, design discipline ranks 18th in the world, No.1 in Asia; Double First-Class Rate of the Ministry of Education.) In the long-term cooperation with the global Fablab system led by MIT in USA, on the basis of the global distributed Fab Academy courses and many years of maker education practice, in conjunction with Scientific and Innovative Education Alliances of the Chinese Society of Education, it will launch an international forum and workshop on maker education- “Learning by Doing” for adolescence, to discuss how to carry out STEAM maker education and construct ecosystem in China relying on universities and research institutions.

在此邀请您参本次STEAM教育峰会,与STEAM教育领域国际大咖;各层级学校校长和一线老师共同分享和研讨。

We hereby invite you to attend this STEAM Education Summit and meet with the international leaders in STEAM education, and to share and discuss with all levels of school principals and front-line teachers .

报名信息/Registration information 

时间:2019年10月29日-11月3日
Time: October 29 to November 3, 2019

费用:

  • 1500元(全程参会:3天工作坊和主题研讨,含所有材料;峰会;创新学校和实验室参访)早鸟票(通票):1180元
  • 600元(仅参加11月2日峰会)早鸟票(仅参加11月2日峰会):480元

Cost: 

  • 1500 RMB (full participation: 3-day workshop and thematic discussion, including all documents, Summit and Visit to Innovative Schools and Laboratories)Early Bird Ticket (Pass): 1180 RMB
  • 600 RMB (Summit for November 2 Only)Early Bird Tickets (Summit for November 2 Only): 480 RMB

报名缴费:扫描下方二维码或点击阅读原文即可报名
Registration and payment : register by scanning the QR code below or clicking “read the original text” 

详情咨询/For Details:
Rio Xue:18621284185

创新实验室解决方案提供商、活动赞助商招募/Partner Recruitment

本次活动将联合中国教育学会科举办,鉴于中国教育学会在全国中小学校的强大号召力,将邀请200-300家大学,职业院校,高中,初中及小学的STEAM教育一线老师及相关机构参与。

         优质资源的共惠互利,欢迎各界意向媒体、企业、个人加入!一起和中国教育学会,同济大学中国“数制”工坊开展STEAM实验室方案及课程开发系统建立!形成一个可持续的立体型方案。

洽谈请联系:
021-80181915,18621284185   薛老师/Rio
Email:fablab@126.com

2019首届环同济设计周

2009-2019,是全球设计发生深刻变化的十年,是中国设计步入快速增长期的十年,是杨浦创新战略转型升级的十年,也是同济大学设计创意学院从诞生迈向世界一流的十年。

作为引领学科发展的深度交流平台,历年来的同济设计周将设计思维与一个可持续的未来紧密相连,在新空间(2014)、新知行(2015)、新挑战(2016)、新世界(2017)、新社群(2018)等主题下集聚和推出了一批前瞻性的设计思想、理论和实践成果。今年,同济设计周正式升级为环同济设计周,联合环同济设计产业带、知识经济圈的优势资源,并与上海城市空间艺术季建立合作伙伴关系。

首届环同济设计周以“新十年”为主题,通过举办论坛、展览、讲座、工作坊等30余项精彩活动,寻求下一个十年全球设计的发展机遇,探讨“工业杨浦-知识杨浦-创新杨浦”的转型路径,明确世界一流设计学院在其中所承担的使命。作为设计周最重要的学术会议,第八届“新兴实践”设计研究与教育会议 (EPC)以“AI时代的不确定性之美”为主题,全球知名的设计思想家、教育家和实践者将如期分享他们的观察、思考和探索。

过去的十年,我们基于全球化视野重新设计了知识经济时代的设计教育模式。未来的十年,我们“为人生的意义和世界的未来而学习和创造”的初心不改,将继续秉持“兼容并包,领异标新,知行相资”的教育理念,主动应对设计和设计教育面临的一系列广泛和深刻的时代变革。

以 “新十年 A New Decade” 为主题的2019年首届环同济设计周,将于10月14日—11月4日,在同济大学设计创意学院和杨浦滨江南段(2号船坞、绿之丘)举行。

详情请点击链接: 2019环同济设计周开启“新十年”

中国教育学会

中国教育学会(The Chinese Society of Education,缩写为CSE)是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体,为教育部直属单位 。

中国教育学会拥有理论研究、学术交流、书刊编辑、业务培训、专业展览、国际合作、咨询服务等广泛的业务。主要学术活动有:组织召开全国性的学术年会、中(小)学校长大会、未来教育家成长论坛和基础教育科研成果网络博览会。受教育部委托,承担“基础教育国家级教学成果奖”的组织评审、教学名师评选和中小学教育教学成果推广等工作职能。
目前中国教育学会拥有54个分支机构、196个单位会员和上万名个人会员。编辑出版《中国教育学刊》、《未来教育家》、《中小学数学》等教育专业期刊,开设官方网站(www.cse.edu.cn)。中国教育学会常设办事机构是秘书处。

媒体支持

芽木科技是一家2016年成立的融合媒体、文化、教育为一体的科技传媒公司。芽木为合作伙伴提供丰富的平台服务,主要包含活动公告栏业务、国际项目出行服务、校园文化传播业务三大业务线。作为链接中国青年与世界的专业平台,我们借助旗下的大学生赛事资讯、青年实践行动、青年创变机遇等账号,为越来越多的年轻人拓宽生命的边界。

STEAM在线是国内首家STEAM教育资讯、学习和服务平台,以推动STEAM教育在中国的发展、激发孩子兴趣创造更好未来为使命,为广大STEAM教育从业者、家庭提供最新行业资讯、专家访谈、优质产品课程推荐、师资培训、学术交流等相关服务。

FABO | 中国“数制”工坊2019-2020学年STEAM课程发布了! – 基于联合国可持续发展目标(SDG)项目式课程体系

世界在正在数字化,瞬息万变,人们用“指数变化”、“混合思维”、“奇点来临”来概括这一人类历史从未有过的变革,世界已经迎来科技型创新社会,人工智能将融入进社会各行业和百姓生活中。适应这些新的变化,又需要什么样的能力?

The world is witnessing digitization and has been changing rapidly. People summarize these unseen changes in human history with “Exponential Change”, “Augmennted Thinking” and “The Coming Singularity ”. We will usher in an era of technological-innovation, and artificial intelligence will be integrated into the society and people’s lives. What kind of capabilities are needed to adapt to these new changes?

农耕社会的教育方式是口语相传;近代工业时代的教育方式是文字;人工智能的时代教育方式是什么?是数字教育,是创造力教育!未来需要人做的工作,将包含着更多的创造力。培养创造力,是对孩子教育的首要核心目标。

Education in farming society is by word of mouth and by text in the modern industrial age. What is the educational mode of artificial intelligence era? It is digital education and creativity education! The work for people in the future to do will include more creativity. Therefore cultivating creativity is the primary and paramount goal of education for children.

在FABO的课堂里,这里有中外学霸导师全程陪同孩子,传授他们学习方法与经验,领略前沿科技,“做中学、玩中学”既动脑又动手,为数理化计算机学科打下良好的兴趣基础和思维基础。

In FABO, there are domestic and overseas academic mentors accompanying the children throughout the whole course, teaching them the way of learning and letting them experience the cutting-edge technology. The slogan “Learning by Doing, Learning by Playing” involves brainstorming and hands-on practice, which will lay a solid foundation for kids’ minds

这个秋天,
来参与火星计划
一起愉快的玩耍学习吧!
This fall
Let’s meet in the “Mars Program”,
Experiencing an extraordinary learning time together!  

联合国可持续发展目标(SDG)框架

基于联合国可持续发展的17个目标,FABLAB O|中国“数制”工坊开创高科技STEAM课,以“创造启蒙”、“探索世界”和“追寻梦想”为大主题,为不同年龄知识阶段的学生提供相匹配的系列创意课程,旨在培养关照他人、胸怀世界的全球领袖,通过最能够激发学生学习内驱力的项目式学习Project-Based Learning教学方法,带领学生挑战世界性议题,发挥最大潜力。

Based on the 17 goals of the UN’s sustainable development, FABLAB O  has created suitable and corresponding high-tech STEAM courses with the theme of “Creation Enlightenment”, “Exploring the World” and “Go For Dreams”for kids in different age. These creative courses are designed to develop global leaders who are ambitious and care for others. They will lead students to challenge world issues through the Project-Based Learning approach that motivates their inner-driven force to learn, so as to fully utilize their potential.

 

在此过程中,学生以自身生存环境和地球的生存状态为思考对象,思考如何让世界变得更美好,通过创造解决方案和产品助力联合国SDG可持续发展目标。

During this process, students will think about how to make the world a better place by reflecting on their living environment and the living conditions of the earth, and helping the UN in realizing the sustainable development goals by offering solutions and creating products.

联合国可持续发展目标(Sustainable Development Goals 简称:SDG)是一系列新的发展目标,包括17个可持续发展目标,如工业、创新和基础设施、可持续城市和社区等,将在千年发展目标到期之后继续指导全球发展工作,旨在以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题,转向可持续发展道路。

The Sustainable Development Goals (SDG) is a series of new development goals, including 17 sustainable development goals, such as industrial innovation, infrastructure, sustainable cities and communities, which will continue to guide the global development work after the Millennium Development Goal expires. It is aiming at completely solving three development problems of the society, economy and environment in an integrated way and finally turning to the path of sustainable development.

课程立意

在过去的十年里,通过使用机器学习和人工智能,我们看到了健康和医学创新的显著增长。由于更频繁的自然灾害,全球城乡社区都面临着巨大的破坏。因此需要可持需发展的设计和制造。有了新的技术、工具和服务,我们有信心应对许多未来的挑战。

Over the past decade, we’ve seen a dramatic rise in innovations in health and medicine through the use of machine learning and AI. Urban and rural communities globally have faced massive devastation due to more frequent natural disasters. With new technologies, tools, and services at our fingertip, we feel equipped to deal with many daily challenges.

数据和知识的不断流动碰撞出越来越多的火花,加快了技术的交流。通过使用人工智能,网络化的机器和系统正在以前所未有的速度扩展并与人类交互。我们正在构建一个高度复杂和相互关联的数字社会环境。

Technology exchanges has been augmented by the movement of data and know-how. Networked machines and systems are expanding through the use of AI, interfacing with humans at an unprecedented rate.  We’re building a highly complex and interconnected digital social landscape.

通过中国“数制”工坊的课程,学生们将跟据不同的可持续目标进行学习研究各类课题,并做好迎接未来的准备。

By learning the courses in FABLAB O, students will focus on different  sustainable development goals and conduct research on related topics, so as to fully prepared for future life.

中国“数制”工坊

深度学习

“这个世界不是按照学科组织起来的,
而是按照挑战组织起来的。”

The world is not organized by disciplines, 
but by challenges.

马克思说:「哲学家们只是在解释世界,而问题在于改变世界。」单独的学科在面对真实挑战的时候,显得格外苍白。那些能够改变世界的高手,无一例外,使用的都不只是某个学科的知识。
Marx said: “Philosophers are only explaining the world, but the problem is to change the world.” independent disciplines are particularly powerless when faced with real challenges. Those who can change the world, without exception, utilize more than a certain subject of knowledge.

深度学习有两个亮点:

  • 横贯概念(cross cutting concept),它就像是一条船,帮助学生从一个熟悉的学科,自然而然地,摆渡到另外一个不熟悉的学科。Cross cutting concept, It is like a boat, helping students to naturally ferry from another familiar subject to another unfamiliar subject.
  •  实践(practice),通过它,学生会体验到和学到真实世界里的科学家和工程师是如何工作的,各行各业的优秀人士是怎样解决实际问题。Through Practice, students will experience and learn how scientists and engineers in the real world work, and how excellent people from all walks of life can solve practical problems.

通过基于对不同世界议题的深入研究,学生将会学习联合国可持续发展目标实现途径,综合学习和运用设计思维、用户调研、数学统计、平面设计、认知科学、商业逻辑、演讲演示,学术写作、项目管理等议题相关的所有知识。通过深度学习,学生将会体验创意诞生和实现的全过程。

Based on in-depth research on different world issues, students will learn about the way to achieve UN’s sustainable development goals. They will have a comprehensive learning and practical application of all related knowledge to issues, including design thinking, user research, mathematical statistics, graphic design, cognitive science, business logic, presentations, academic writing and project management. Through in-depth learning, students will experience the whole process of birth and realization of an idea.

深度学习

FABO | 中国”数制”工坊 2019-2020
秋季课时间表
 FABO Autumn Course      

2019-2020学年STEAM秋季课

课程1
穿越时空的“数制”日记
THE UNREADABLE BOOK

地球想向人类传达一个关于气候变化的信息。制造一本地球之书,让它看上去象是由地球所写的。
Planet Earth wants to send a message to humankind about climate change”. Make an unreadable book as if it was written by Planet Earth.

这个工作坊非常适合初学者,它涉及大量的动手技能、实验、幻想刺激、想象探索和数字制造世界的介绍。 通过提供这些工具和技能,我们将通过形状,材料,纹理和颜色让学生参与创造不同的故事。
This specific workshop is ideal for beginners, as it will involve a lot of hands on skills, experimentation, fantasy stimulation, imaginary exploration and introduction to digital fabrication world.By providing these tools and skills we will engage students into the creation of different narratives through shape, material, texture and color.

SDG可持续发展目标13
气候行动/CLIMATE ACTION

采取紧急行动,
应对气候变化及其影响
Take urgent action to combat 
climate change and its impacts

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 通过实验激发想象力Stimulation of fantasy through experimentation
  • 材料实验Materials experimentation
  • 介绍生物材料Introduction to bio materials
  • 材料意识Material awareness
  • 介绍数字制造ntroduction to digital fabrication
  • 通过纸质电路介绍电子产品Introduction to electronics through paper circuits
  • 设计思维Design thinking
  • 自我表达Self-expression
  • 用材料表达Narratives through materials
  • 书籍制作Book making

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

  • 视觉传达Visual communication
  • 材料实验Material experimentation
  • 设计Design
  • 2D 设计2D design,
  • 激光切割Laser cutting
  • 电子电路Electronic circuits
  • 3D 设计3D Design
  • 3D 打印3D printing

课程2
探究神奇地球
Explore the Wondering Earth

课程将让孩子们进行与地球上的生命、生物多样性、生态系统有关的探索和实验。
The course will emphasize the explorations and experiments that the children will make are related to life on earth, biodiversity, ecosystems.

如何制作永远不会停止运动的简易永动机、用阳光使得事物在纸上显影的蓝晒绘画、⽤肉眼很难看到的细菌来画画、扫描而后3D打印迷你版的自己,制作属于自己的魔法师必备物品发光水晶球等等。课程内容旨在激发孩⼦子对于这个世界的好奇心,引导孩子观察身边的事物,锻炼动手能力,在快乐的学习过程中探索不同的科学领域,形成对于物理、化学、生物等领域的初步印象。

The content of this course aims to stimulate children’s curiosity about the world, to guide them to observe things around, and to train their hands-on skills. Through the joyful process of learning, students can explore various scientific fields and form a preliminary impression on subjects including physics, chemistry and biology.


SDG可持续发展目标14,15

目标14: 水下生物  LIFE BELOW WATER
目标15: 陆地生物  LIFE ON LAND

保护和可持续利用海洋
和海洋资源以促进可持续发展。
Conserve and sustainably use 
the oceans, seas and marine resources.
保护、恢复和促进可持续
利用陆地生态系统。
Sustainably manage forests, 
combat desertification, halt and reverse land degradation, halt biodiversity loss.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 了解物理、化学、生物领域里的基础知识。 Understand basic knowledge from physics, chemistry and biology. 
  • 创造个性化产品过程中的设计思维训练Design thinking for personalized products. 
  • 组合使用数字制造技术和工具 Work with combined fabrication techniques and digital tools. 
  • 发展团队合作能力 Develop team work spirit. 
  • 设计,计划和制作最终项⽬Design, plan and fabricate a final project. 

跨学科知识/ INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

  • 物理/Physics
  • 化学/Chemistry
  • 生物/Biology
  • 3D打印/3D printing
  • 设计/Design
  • 电路/Electronics

课程3
火星探索工具包
FANTASTIC EXPLORER KIT

课程将让孩子们进行与地球上的生命、生物多样性、生态系统有关的探索和实验。The course will emphasize the explorations and experiments that the children will make are related to life on earth, biodiversity, ecosystems.

学生们会在课程里激发他们的想象力,然后去想象一个探索任务,每个学生制作一个探索装备,带着这个装备去探索一个奇妙的地方。The course aims to stimulate their fantasy and engage them to imagine an exploration quest where each of them will have to design and make an exploration tools kit that they would bring along with them to this fantastic place.

学生们将在教学活动中观察,学习并制作工具来探索自己的世界。学生需要想象这个虚构的地方是什么样子的,以及探索这个地方需要带些什么工具。它可以是虚构的城市,虚构的世界或虚构的星球。
Through didactic activities students will create their own tooling to explore their world, engaging them in the process of observing, learning and making.

SDG可持续发展目标14,15
目标14: 水下生物  LIFE BELOW WATER
目标15: 陆地生物  LIFE ON LAND

保护和可持续利用海洋
和海洋资源以促进可持续发展。
Conserve and sustainably use 
the oceans, seas and marine resources.
保护、恢复和促进可持续
利用陆地生态系统。
Sustainably manage forests, 
combat desertification, halt and reverse land degradation, halt biodiversity loss.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 通过实验和探索激发想象力 Stimulation of fantasy through experimentation and exploration 
  • 科学与技术探索 Science and technology exploration 
  • 介绍数字制造(镭射切割机和3D打印机的制作) Introduction to digital fabrication (software and machine operation of laser cutting and 3D printing)
  • 介绍电脑编程 Introduction to computer programming 
  • 介绍电子电路 Introduction to electronic circuits 
  • 设计思维 Design thinking 
  • 自我表达 Self-expression 
  • 故事讲述 Storytelling 
  • 发明创造 Invention 

课程4
可穿戴 1: 酷炫小英雄
Wearable 1: Becoming my Hero(ine)

英雄是全世界和平的守护者。孩子们都是超级英雄,在课堂上选择一个他们喜欢的可持续目标去守护。
Heroes are keepers of the peace through all people of the world. They are superheroes that will choose to protect one SDG they prefer.

通过为期一学期的传统技法与未来可穿戴数值科技的学习,你将制作与你心中的英雄所匹配的可穿戴。你将会学习将激光切割,真空成型,软电路等数值技术与布面版画、翻模以及模块化服装设计结合,设计与制作英雄可穿戴的各个部分。你还会为自己的设计制作包装,并对外进行展示,向着设计师 的道路前进。

This class focuses on both traditional techniques and technologies to create personalized wearable pieces. All the equipment taught are easily accessible at the Fab Lab. History and methods of printmaking, molding and casting and textile design will be covered along with fabrication techniques including laser cutting and engraving, vinyl cutting, vacuum-formed mold making and resin casting. Soft circuit principles and methods will be introduced

SDG可持续发展目标16
和平、正义与强大机构
PEACE JUSTICE AND STRONG INSTITUTION

创建和平、包容的社会以促进可持续发展,在各级建立有效、负责和包容的机构
Promote peaceful and inclusive societies 
for sustainable development.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 人体比例意识:培养对人体比例的意识,并能够将数据数字化,制作与人体匹配的设计DESIGN WITH A WARENESS OF THE HUMAN BODY: understand and digitize the human body
  • 设计流程:在设计过程中,借助设计思维的视角制作个性化可穿戴DESIGN PROCESS: apply design thinking to create personalized products
  • 设计的生产:将多个技法与数值科技进行结合,进行可穿戴制作PRODUCTIONPROCESS: work with combined fabrication techniques
  • 电子元件和编程:学习LED电路和导电材料的应用ELECTRONICS COMPONENTS AND PROGRAMMING: understand LED circuits and conductive materials
  • 包装设计:了解可穿戴作为产品的呈现PACKAGING DESIGN: understand how to finish a product
  • 展示:向公众清晰准确地介绍制作过程和结果PRESENTATION: present production process and outcome clearly and accurately to the public with a Keynote presentation

课程5
赛博格:我们的未来躯体
Becoming Cyborg: our future bod

在未来,仿生和半机器植入物将主要用于人类健康。本课程将加强该方面的知识,如助行器、感觉增强、强度和力的增强等。
In the future, bionic and cyborg implants will mostly be used for health and the class will emphasize this aspect like walking aids, senses augmentation, strength and force augmentation, etc.

在这个基于项⽬目学习的课程中,学⽣生将学习先进的数字制造技术和基本的电⼦编程。通过这些技能,他们可以为所选身体部位构建一个增强版本的原型。学⽣生的设计思维,批判性思维,设计,演讲技巧也将随着课程的发展⽽而得到锻炼。

In this intermediate level project based learning course, students will learn advanced digital fabrication skills and basic electronic programming, with which they can build a prototype of an enhanced version of a chosen body part. Students’ design thinking, critical thinking, design, presentation skills will also get developed along the course.

SDG可持续发展目标3
良好健康与福祉
GOOD HEALTH AND WELL-BEING

确保健康的生活方式,
促进各年龄段人群的福祉。
Ensure healthy lives and promote
 well-being for all at all ages.

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 了解赛博格的概念,⼈机结合的趋势。
    Understand concept of cyborg, the trend of machine + human  
  • 创造个性化产品过程中的设计思维训练 Design thinking for personalized products. 
  • 组合使⽤用数字制造技术和工具 Work with combined fabrication techniques and digital tools. 
  • 发展小组合作精神Develop team work spirit.  
  • 设计,计划和制作最终项⽬目Design, plan and fabricate a final project. 

课程6
我的未来交通工具 – 卡丁车
My Go-Kart plan

本课程与新交通方式的创新目标有关。将会让学生们了解和运用新能源与制造知识。
The class is related to this goal through innovation in new transportation methods.

在本工作坊中,学生将学会认识材料、规划材料清单、熟悉工具使用安全规范及使用方式,利用各种手工具,例如手工锯、电钻、磨砂机等工具,及镭射切割机、3D 打印机等数位技术,学习製作卡丁车的主体架构、动力、刹车、转向等各系统的结构,最终团队合作打造一辆卡丁车。

In this workshop, students will learn to know materials, plan materials, familiar with tool safety regulations and how to use them, using various hand tools, such as hand saws, electric drills, sanders and other tools, as well as laser cutting machines, 3D printers and other digital Technology, learn to make the structure of the main structure, power, brakes, steering and other systems of the kart, and finally team to build a go-kart.

SDG可持续发展目标9
产业、创新和基础设施
INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE

建造具备抵御灾害能力的基础设施
Build resilient infrastructure,
 promote sustainable industrialization 
and foster innovation

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 学会认识不同材料的特性及使用方式Learn to recognize the characteristics and use of different materials.
  • 学会各种手工具安全规范及使用方式Learn the safety specifications and usage of various hand tools.
  • 学会使用3D打印机、镭射切割机Learn to use 3D printers and laser cutting machines.
  • 学会设计卡丁车的结构Learn to design the structure of a kart.
  • 认识并安装卡丁车的传动、刹车、油门、转向系统Know and install the kart’s drive, brake, throttle, and steering system.
  • 学会制作项目的时间控管Learn to schedule the project.

跨学科知识 INTERDISCIPLINARY KNOWLEDGES

  • 3D 打印/3D printing 
  • 镭射切割/Laser cutting
  • 工程/Engineering 
  • 设计/Design
  • 电子电路/Electronics
  • 美术/Art
  • 物理/Physical
  • 数学/Mathematics

研究型课题
如何使这个世界更美好
HOW TO MAKE THE WORLD A BETTER PLACE

Fablab O是国际Fablab SDG工作组的成员,该工作组负责协调全球所有积极参与可持续发展目标的实验室,实验室重点在于实现以上目标。
Fablab O is part of the International Fablab SDG Working Group, an initiative that coordinates all the Fablabs around the world actively working on the SDG and focusing their activities on the targets.

运用设计思维来进行调研,构思和制造原型,团队合作来设计解决方案,以实现SDG目标。在导师和专业人士的帮助下,作出决定并制定详细计划以开展行业级的项目。运用设计思维来体验真正的团队合作,经历解决问题的整个流程。 团队的每个成员都将发挥自己的技能和作用,有丰富经验的成员将成为团队领导。

Use design thinking to research, ideate and prototype a group contribution to the solution of the SDG Target proposed. Take decisions and layout a plan to conduct an industry-level project with the help of mentors and professionals. Experience true team work and problem solving with design thinking. Each member of the team will contribute with own skills and more experienced members will be group leaders.

SDG可持续发展目标11-6,6-4,2-4,7-2
目标11-6  减少城市带来的环境影响
目标6-4 提高用水效率,确保淡水供应
目标2-4 可持续食物生产和有弹性的农业实践
目标7-2 增加全球可持续能源的比例

学习成果/LEARNING OUTCOME

  • 通过调研,实地考察和采访对问题进行拆解Problem interpretation outside visit and interviews
  • 进行激光切割和3D打印-制作故事版来描述这个挑战Laser Cut and 3D Print Experience – Make a Storyboard to describe the challenge
  • 进行构思和头脑风暴Ideation and Brainstorming
  • 数据挖掘和计算-将创意照进现实里Data mining and computation – Connect ideas to the real world
  • 快速打印&项目管理-对于所选想法进行验证Rapid Prototyping & Project Management – Create a proof of concept of the selected idea
  • 准备传播项目需要的文档资料和传播计划Documentation & Plans for dissemination
  • 公开展示自己的项目Public Presentation

报名信息

杨浦-同济大学NICE校区

FABO Playground at NICE 2035

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地址:杨浦区四平路1028弄39号
电话:17192179979 许老师

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地址:浦东新区蓝天路1198号
电话:13816843503  王老师

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地址:浦东新区浦东大道1559号
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强大导师阵容介绍

 丁峻峰 | Jeff  Ding

丁峻峰 | Jeff  Ding
Fablab O|中国“数制”工坊创始人 
同济大学设计创意学院副教授
同济大学环境设计专业副主任

毕业于哈佛大学,并取得哈佛大学设计学和爱荷华建筑学双硕士学位。一直从事数字化设计(参数化)和数字化建构的教学研究和实践。编译出版和发表了多篇参数化设计相关文章。并参加国内外多场参数化前沿国际论坛和数字化构造与艺术装置展览。在美国麻省理工大学、同济大学Fablab实验室的全球课程基础上,丁教授带领团队开发出完整覆盖K12-大学的适合中国学生的STEAM 课程体系。

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Saverio Silli | 西萨维(意大利)

Fablab O|中国“数制”工坊课程国际导师、同济大学设计创意学院研究助理、罗马建筑学院联盟成员、Fabricademy |全球织造学术课程毕业生、Fab Academy |全球智造学术课程毕业生、全球FAB Academy亚洲区域指导教师。2015年全球Fab Academy课程毕业生; 建筑师、产品设计师和数字制造专家,并曾担任法国巴黎Fablab实验室课程主任,意大利罗马创客嘉年华(MakerFaire)项目负责人。

林世国 | Kirk Lin
Fablab O|中国“数制”工坊
课程国际导师
同济大学设计创意学院研究助理

2017年全球Fab Academy课程毕业生,Fablab Taipei会员。台湾中央大学电机工程学硕士。2011年开始从事数制制造和STEAM领域的一线教育工作,曾任教于新北市板桥高中、新北市政府劳工局数位自造者初阶训练班、新北市政府教育局自造中心。新北市政府教育局自造中心社群学校评选委员。曾荣获台湾教育部教学卓越金质奖、台湾青年发展署服务学习绩优教师。

Pamela Martello

Fablab O|中国“数制”工坊课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。欧洲设计大学首饰设计专业,曾在国内某知名设计公司担任珠宝设计师。同时她拥有多年运营XinFAB的经验,担任空间运营管理、3D打印、镭射切割等工作坊的重要工作,具有多年一线STEAM教育和培训经验。

刘晓飞 | Flavie Liu

Fablab O|中国“数制”工坊 课程导师、2019年全球FAB Academy课程毕业生、摄影师、独立出版人、加州艺术学院平面设计和摄影学士。作品曾在旧金山、奥克兰等地展出。在科技教育领域,具有丰富的STEAM课程研发经验,研发过多门STEAM PBL项目式学习课程,致力于开发出艺术与技术结合的STEAM课程。

陈思予 | Siyu Chen

Fablab  O|中国“数制”工坊 课程导师;2019年全球FAB Academy课程毕业生。毕业于世界顶尖设计学院美国罗德岛设计学院油画专业。曾多次带队参加国内STEAM夏令营活动。她着重于鼓励学生通过跨领域的视角思考个人经历与数制工具之间的关系,再通过制造将技术与美学进行结合。

刘思齐/Kim Liu

Fablab O|中国“数制”工坊生物课程导师; 山东师范大学比较教育学硕士,TESOL国际认证教师。曾任济南大学外聘讲师。曾赴美国亚特兰大、德国慕尼黑交流学习,并参与过多门素质教育课程的研发工作,有着丰富的一线儿童教学经验,擅长发现孩子自身创造力,拥有活泼的教学方式及耐心的性格。

花花 | Huahua Li
Fablab  O|中国“数制”工坊课程导师
全国青少年科技创新大赛工程类指导老师

从事少儿STEAM教育工作多年,有着丰富的教育教学经验。专注于开源硬件和造物,能够赋予材料新的定义。善于因材施教,寓教于乐,用丰富的肢体语言以及夸张的描述让学生们享受课堂。

Fablab O|中国“数制”工坊——中国第一家全球认证的Fablab实验室。实验室继承了以美国麻省理工实验室为核心的全球Fablab网络和课程-<HTMAA|如何制造万物>,和以美国哈佛大学为核心的全球合成生物网络和课程-<HTGAA|如何生长万物>。融合斯坦佛大学设计思维创新驱动<Design Thinking>;由同济大学设计创意学院数制工坊实验室开发。中国“数制”工坊立足打造中国创客创业生态链,凝聚本土社会可持续,经济改革的中坚力量,实现中国从“制造中国”往“智造中国”的飞跃。

 在过去几年里,同济Fablab O|中国“数制”工坊实验室先后举办了包括100多期跨学科的开放夜、80多期软硬件工作坊、夏令营、教师培训、及游学活动;承办了2013-2018年教育部《中美青年创客大赛》上海赛区选拔赛,2016-2019《海峡两岸青年创客大赛》,2016-2019《上海市大学生创客大赛》;2015年主持科技部《浦江创新论坛-创客和社会革新文化论坛》;2017,2019年联合中国教育学会,举办《STEAM生态链教育论坛》。

    中国“数制”工坊实验室不断以实践为支撑,探讨全球语境下中国STEAM实验室和科创教育课程体系开发及推广。在美国麻省理工大学全球FabAcademy课程基础上,开发的STEAM创客序列课程-FABO Academy X|中国“智造学术X”是一个针对大学,职业院校,高中的贯穿式的课程系统。FABO Playground|中国“数制”乐园,专门针对K12的青少年创客教育和实验室核心,FABO HUB|“数制”中心以乐园为核心,拓展出的一系列“Project Based Learning|项目式学习”的主题性实验室模块,模块包含有“可持续生态”、”生物合成”、“人工智能”、“智能可穿戴”、“机器人”、“增强现实”、“3D打印”、“未来生活”、“飞行器”等。

FABLAB O|中国“数制”工坊已经在中国乃至全球的创客界获得显赫地位,获得了海内外媒体大量关注。得到许多纸质主流媒体比如《青年报》《解放报》等关注,也在《上海教育电视台》《东方卫视》《中央电视台新闻频道》等电台和栏目中播出。Fablab O也获得了海内外很多网络媒体的高度兴趣。

   除了同济大学的“数制”工坊外,“数制”工坊深圳,“数制”工坊苏州,“数制”工坊潍坊站均已经落地;FABO|中国“数制”工坊及FABO Playground|中国“数制”乐园实验室及课程已经先后进注上海科技大学(大学),格致中学,苏州领科国际高中,上海市同济黄浦创新高中,同济附属实验学校(嘉定)等十多个知名高校及K12学校。同时,Fablab实验室也为上海包玉刚民办实验学校等多所知名学校开发创新和体验课程。

FABLAB O | 中国“数制”工坊
地址:同济大学设计创意学院阜新路281号
网址:https://fablabo.com
邮箱:fablab@126.com